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2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 復(fù)習(xí)教案2 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 書本第44頁復(fù)習(xí)第6—10題。 教學(xué)目標(biāo) 1．復(fù)習(xí)“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的簡單的實(shí)際問題，使學(xué)生在解決問題的過程中進(jìn)一步理解相關(guān)的數(shù)量關(guān)系，掌握解決此類問題的基本思考方法。 2．鞏固對(duì)千以內(nèi)數(shù)的已有認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生分析、觀察、比較、歸納的能力。 3．使學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，自覺進(jìn)行估計(jì)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法來解決簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)重、難點(diǎn) 使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法及連加的筆算方法。 學(xué) 程 設(shè) 計(jì) 導(dǎo) 航 策 略 一、揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)。 1．交流預(yù)習(xí)作業(yè)。 2．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、多層練習(xí)，內(nèi)化提升。 （一）基礎(chǔ)練習(xí)。 1．小黑板出示：口算 70+80 80+60 50+90 320+60 410+50 30+70 60+50 30+80 15-6 16-8 17-9 22-3 14-7 33-5 11-4 21-6 指名口算，集體交流。 （二）筆算練習(xí)。 1．完成復(fù)習(xí)第6題左邊3小題。 獨(dú)立計(jì)算左邊一組3道題目。 根據(jù)計(jì)算的結(jié)果，在小組內(nèi)交流，共同總結(jié)和完善認(rèn)識(shí)。 2．完成復(fù)習(xí)第6題右邊3小題。 觀察：這組算式中的加數(shù)的變化規(guī)律。 猜測和有什么規(guī)律。 組內(nèi)分工計(jì)算，驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果與推算的規(guī)律是否一致。 （三）解決問題練習(xí)。 1．完成復(fù)習(xí)第7、8題。 弄清題意，找出已知條件和問題。 獨(dú)立完成，集體交流。 2．完成復(fù)習(xí)第9題。 弄清題意，找出已知條件和問題。 獨(dú)立完成，集體交流。 3．完成復(fù)習(xí)第10題。 小黑板出示。 先獨(dú)立完成，再集體交流。 三、小結(jié)。 『板塊一』 師：請(qǐng)大家拿出預(yù)習(xí)作業(yè)，說說每組中哪個(gè)數(shù)是特別的？為什么？ 師：今天我們繼續(xù)來復(fù)習(xí)。 （出示課題） 『板塊二』 基礎(chǔ)的口算練習(xí)學(xué)生錯(cuò)誤較多，所以應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。 師（出示左邊一組題目）：請(qǐng)大家用豎式算一算。 師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，這組算式有什么變化規(guī)律？在小組內(nèi)交流一下！ 師：誰來說說這組題目中加數(shù)有什么變化？和有什么變化？ 總結(jié)：一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)依次增加100，和就隨著增加100。 師（出示右面一組題目）：觀察兩個(gè)加數(shù)都是怎么變化的呢？猜一猜它們的和會(huì)怎樣？和同桌說一說！ 師：你們的猜測是否正確呢？小組成員分工合作來驗(yàn)證！ 師：說說解題時(shí)，每個(gè)問題分別用到了哪些條件？ 師：在解決一個(gè)問題時(shí)，一定要先從相關(guān)的信息中找出與問題有聯(lián)系的條件才行。 師：說說求“黃雞有多少只”，用到了哪幾個(gè)條件？為什么不用“黑雞比黃雞多59只”？ 提問：解決這兩個(gè)問題分別要用哪兩個(gè)條件？要求黑雞的只數(shù)，先要算出哪種雞的只數(shù)？ 師：說說每組中找出的數(shù)特別在哪里？ 『板塊三』 師：通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，你覺得你有什么收獲？你還有什么不明白的地方嗎？ 附送： 2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思 冀教版 教學(xué)反思 我上了《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》的這節(jié)課時(shí)后，就覺得上的特別的不理想。其中有好多需要改進(jìn)和完善的地方。 　 本節(jié)課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)看表、會(huì)填表。所以首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)看表，著重就是表頭里，它里面分了三欄，這個(gè)內(nèi)容要重點(diǎn)講一下。我卻忽略了，沒有把重點(diǎn)突出講，使得重點(diǎn)不重，詳略不當(dāng)。接著，填表又該如何填。講結(jié)束后應(yīng)該及時(shí)的鞏固，可以采取多種方式?？梢灾钢碇械哪硞€(gè)數(shù)字，讓學(xué)生說出它表示的意思；也可以擦去某個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生在來填，等等。 再從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來說，首先，整節(jié)課都沒有進(jìn)行小組合作交流討論。在現(xiàn)在看來，小組合作的環(huán)節(jié)可以穿插在練習(xí)中。一整節(jié)課都是在看題——填表，看題——填表，學(xué)生就會(huì)覺得不耐煩了。加上小組合作的活動(dòng)，既可以及時(shí)的鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，又緩解了學(xué)生解題時(shí)的疲勞。 　　其次，課堂中的互動(dòng)也比較少。主要表現(xiàn)在教師單向“動(dòng)”得多，師生群體之間“動(dòng)”得少。記得曾經(jīng)有個(gè)老師這樣說過：現(xiàn)在的年輕教師上課時(shí)往往習(xí)慣自己講個(gè)不停，沒有顧及到學(xué)生的主體性。而年長的教師卻能夠做到放手讓學(xué)生自主的去學(xué)。其實(shí)，真正有效的互動(dòng)應(yīng)該建立在學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)需求的基礎(chǔ)上，是一種思維的碰撞，是情感的溝通和經(jīng)驗(yàn)的提升。學(xué)生在互動(dòng)中不但能夠獲得知識(shí)、提高技能，而且在互動(dòng)中還能不斷生成智慧、提升人格。 　　還有就是，我的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語句太少了，這節(jié)課幾乎沒有用一句。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、贊揚(yáng)學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，還可以活躍課堂氣氛。 　　我在課堂上的靈活性還不夠，這方面要加強(qiáng)練習(xí)。這次課，我覺得上的比較的枯燥，學(xué)生們也都失去了興趣。所以在課堂上同學(xué)們就顯得騷動(dòng)不安，如果我能夠及時(shí)的加個(gè)小游戲，或者讓他們小組討論一道習(xí)題，也許結(jié)果就不一樣了。 　　 知道了這些需要注意的地方，我想下次這節(jié)課一定會(huì)上的比這次好。