《九年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第四單元 踐行發(fā)展戰(zhàn)略 第11課 建設(shè)法治國(guó)家 第1框 道德與法律教學(xué)案 蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第四單元 踐行發(fā)展戰(zhàn)略 第11課 建設(shè)法治國(guó)家 第1框 道德與法律教學(xué)案 蘇教版.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第11課 建設(shè)法治國(guó)家 【知識(shí)結(jié)構(gòu)】 第11課 建設(shè)法治國(guó)家 道德與法律 全面依法治國(guó) 道德、法律的含義 道德與法律的區(qū)別 依法治國(guó)的含義 依法治國(guó)的基本要求 道德與法律相互聯(lián)系、相輔相成 道德與法律的關(guān)系對(duì)公民、國(guó)家的要求 【能力自測(cè)建議】 第11課 建設(shè)法治國(guó)家 知識(shí)要點(diǎn) 知識(shí)要素 能級(jí)要求 識(shí)記 理解 運(yùn)用 道德與法律 1.道德、法律的含義 √ 2.法律與道德的區(qū)別 √ √ 3.法律與道德相互聯(lián)系，相輔相成 √ √ √ 4.法律與道德的關(guān)系對(duì)公民、國(guó)家的要求 √ √ √ 全面依法治國(guó) 1.依法治國(guó)的含義 √ 2.全面依法治國(guó)的要求 √ √ √ 第一課時(shí) 道德與法律 1.教學(xué)分析 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo) 知道道德、法律的含義；了解法律與道德的區(qū)別、聯(lián)系。 能力目標(biāo) 理解法律和道德緊密結(jié)合的作用；懂得法律與道德的關(guān)系對(duì)公民、對(duì)國(guó)家的要求。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 感受法律和道德的緊密結(jié)合促進(jìn)我國(guó)法治社會(huì)的進(jìn)程；增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)提升自身道德情操與法律素養(yǎng)的意識(shí)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：法律與道德的區(qū)別 教學(xué)難點(diǎn)：法律與道德相互聯(lián)系，相輔相成 2.教學(xué)過程 一、課前預(yù)習(xí)提綱 1.道德、法律的含義。 2.法律與道德的區(qū)別主要表現(xiàn)。 3.法律與道德相互聯(lián)系，相輔相成的體現(xiàn)。 4.法律與道德的關(guān)系對(duì)公民、對(duì)國(guó)家的要求。 二、導(dǎo)入新課 據(jù)蘇報(bào)訊：國(guó)慶前夕，吳江區(qū)黎里鎮(zhèn)街頭上演暖心一幕：斑馬線前，一名司機(jī)停車禮讓老人過馬路。見老人步履艱難，他立即下車背起老人過馬路。如此動(dòng)人的一幕，被吳江交警黎里中隊(duì)的智能監(jiān)控完整地記錄了下來。司機(jī)背老人過馬路的視頻傳開后，贏來網(wǎng)友贊聲一片。 思考探究：司機(jī)的什么行為“贏來網(wǎng)友贊聲一片”，為什么？ 教師歸納：司機(jī)停車禮讓的守法行為、背起老人過馬路的高尚道德行為告訴我們，法律和道德作為文明社會(huì)的基本規(guī)則，我們每一個(gè)公民都必須要主動(dòng)遵守、積極踐行。這節(jié)課我們就一起來學(xué)一學(xué)道德與法律的相關(guān)知識(shí)。 三、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：道德、法律的含義 活動(dòng)一：概念解讀（閱讀教材P2內(nèi)容） 思考探究：1.什么是道德？ 2.什么是法律？ 教師歸納：教材P2第1、2節(jié)（略） 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：法律與道德的區(qū)別 活動(dòng)二：表格填寫（閱讀教材P2-4內(nèi)容） 思考探究1：法律與道德的區(qū)別主要表現(xiàn)在哪三個(gè)方面，如何理解？ 區(qū) 別 道 德 法 律 表現(xiàn)形式不同 調(diào)整的對(duì)象和范圍不同 實(shí)現(xiàn)方式不同 （學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容概括回答） 教師歸納： 區(qū) 別 道 德 法 律 表現(xiàn)形式不同 存在于認(rèn)識(shí)和輿論中，大多是不成文的。 明確、嚴(yán)格和具體，通常為國(guó)家制定或認(rèn)可的規(guī)范性文件 調(diào)整的對(duì)象和范圍不同 涉及人們的思想和言行 只調(diào)整人們的行為 實(shí)現(xiàn)方式不同 依靠輿論的約束、教育的力量、人們的覺悟 主要靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施 『課堂小貼士』 （1）法律是由國(guó)家立法機(jī)關(guān)制定或認(rèn)可的。我國(guó)的立法機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)。 （2）一般來說，在我國(guó)凡是違反法律的行為，也都是違反道德的行為。而違反道德的行為，則不一定同時(shí)違反法律。 （3）國(guó)家強(qiáng)制力主要是指警察、法庭、監(jiān)獄、軍隊(duì)等。 思考探究2：法律與道德還有其他方面的不同嗎？ 教師歸納：比如產(chǎn)生的條件不同：道德是伴隨著人類社會(huì)而產(chǎn)生的，法律是隨著國(guó)家的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。再如制裁的方式不同。違法犯罪的后果有明確規(guī)定，是一種剛性約束；不道德行為的后果，是自我譴責(zé)和輿論壓力，是一種柔性約束。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：法律與道德相互聯(lián)系、相輔相成 活動(dòng)三：“禮讓行人”大家說 一說：禮讓是中華民族的傳統(tǒng)美德。生活中有很多的“讓”。有家庭的“讓”，孔融讓梨，成就一段膾炙人口的佳話。有鄰里的“讓”，清代大學(xué)士張英“讓他三尺又何妨”，廣為傳誦。今天，機(jī)動(dòng)車“禮讓斑馬線行人”的規(guī)定已經(jīng)納入道路交通的法律法規(guī)，目前在全國(guó)普及開展起來。以江蘇省為例：對(duì)遇行人正在通過人行橫道時(shí)未停車讓行的機(jī)動(dòng)車，依照《道路交通安全法》第四十七條第一款、第九十條、《江蘇省道路交通安全條例》第五十六條第一項(xiàng)之規(guī)定，將處以罰款50元、記3分的處罰。 思考探究：請(qǐng)你從法律與道德相互聯(lián)系的角度，談一談機(jī)動(dòng)車“禮讓斑馬線行人”的規(guī)定納入法律法規(guī)有何作用？ 教師歸納：法律體現(xiàn)道德的精神，促進(jìn)道德的發(fā)展，有利于營(yíng)造良好的社會(huì)道德風(fēng)尚。 『拓展視野』 《廣州市拾遺物品管理規(guī)定》有關(guān)規(guī)定……，體現(xiàn)對(duì)拾金不昧傳統(tǒng)美德的鼓勵(lì)和支持（教材P4） 二說：有網(wǎng)友認(rèn)為，“禮讓”似乎不應(yīng)該只是車輛應(yīng)該注意的，對(duì)于行人來說，也應(yīng)該學(xué)會(huì)“禮讓”?，F(xiàn)在不少行人不走斑馬線，亂穿馬路，更有甚者一路小跑或是騎著電動(dòng)車闖紅燈，這讓遵守交通規(guī)則、懂得“禮讓”的司機(jī)很“受傷”，行人和司機(jī)得相互尊重才是。為此，湖北省武漢市交管部門將在重點(diǎn)路口設(shè)置人臉識(shí)別系統(tǒng)，對(duì)不遵守交規(guī)的行人進(jìn)行人臉識(shí)別后進(jìn)行處罰，并納入個(gè)人誠(chéng)信系統(tǒng)。 思考探究：請(qǐng)你從法律與道德相互聯(lián)系的角度，說一說武漢市交管部門上述做法的依據(jù)。 教師歸納：道德補(bǔ)充法律的不足，并支持法律的實(shí)施。因?yàn)榈赖抡{(diào)整范圍廣泛，在法律管不到的方面，需要發(fā)揮道德的力量；同時(shí)，道德水平的不斷提高，也能促進(jìn)人們自覺遵法守法，推動(dòng)法律的有效實(shí)施。 討論交流：你還知道哪些傳統(tǒng)美德補(bǔ)充法律不足的現(xiàn)象？ 教師歸納：主動(dòng)讓座、攙扶老人、見義勇為（見義“智”為）等 活動(dòng)四：閱讀感悟 “百善孝為先”是中華傳統(tǒng)文化推崇的倫理，是家庭中晚輩在處理與長(zhǎng)輩的關(guān)系時(shí)應(yīng)具有的基本道德品質(zhì)。xx年發(fā)布的新版“24孝”，其首條行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)就是要求公民“帶著妻小?；丶摇?。修改后的《中華人民共和國(guó)老年人權(quán)益保障法》（xx年7月1日起施行）則將“?；丶铱纯础奔{入條文當(dāng)中，希望用法律來保障傳統(tǒng)美德“孝道”的傳承。 思考探究：“孝道”從道德推崇走向法律規(guī)定，說明了什么道理？ 教師歸納：道德和法律在某些情況下會(huì)相互轉(zhuǎn)化……P5 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：法律與道德緊密結(jié)合，對(duì)公民、對(duì)國(guó)家的要求 活動(dòng)五：老人過馬路扶不扶？扶！ （“吳江區(qū)黎里鎮(zhèn)街頭上演暖心一幕”回放）“當(dāng)時(shí)老人在斑馬線上走得非常慢，看樣子行動(dòng)不方便，我下車想去扶他過馬路”，周先生事后對(duì)吳江交警黎里中隊(duì)民警說。攙扶老人時(shí)，周先生問老人要去哪里。老人說要去對(duì)面那家超市?！暗抢先俗呗奉濐澪∥〉?，兩只腳幾乎貼著地在挪。這時(shí)候周圍的車輛越來越多，我就蹲下身來背起老人把他送到了超市門口?！? “這個(gè)司機(jī)好樣的！”媒體誠(chéng)摯評(píng)價(jià)道。 思考探究1：結(jié)合司機(jī)周先生的行為，想一想作為現(xiàn)代公民，我們?yōu)槭裁醇纫袷胤?，又要追求高尚的道德情操? 教師歸納：法律的道德緊密結(jié)合，才能共同維護(hù)社會(huì)的和諧穩(wěn)定，促進(jìn)我國(guó)法治社會(huì)的進(jìn)程。道德是人們追求的較高境界，法律是人們行為的底線；道德可以喚醒人們心中的良知，法律能震懾人們心中的惡念。 思考探究2：法律與道德緊密結(jié)合的關(guān)系，對(duì)公民、對(duì)國(guó)家提出了什么樣的要求？ 教師歸納：每個(gè)公民既要提高自身的道德情操，又要不斷提升自己的法律素養(yǎng)。國(guó)家既要重視德治，堅(jiān)持以德治國(guó)，又要重視法治，堅(jiān)持依法治國(guó)。 『視野拓展』9月20日，公民道德宣傳日。12月4日，國(guó)家憲法日 四、課堂總結(jié) 通過本堂課的學(xué)習(xí)，我們了解了道德、法律的含義，知道了法律與道德的區(qū)別主要表現(xiàn)在表現(xiàn)形式不同等三個(gè)方面，充分感受了法律與道德作為規(guī)范行為的手段，二者是相互聯(lián)系、相輔相成的，深刻認(rèn)識(shí)了法律和道德緊密結(jié)合所產(chǎn)生的作用以及由此對(duì)公民、對(duì)國(guó)家提出的要求。 五、課堂訓(xùn)練 （一）選擇題 1. 從道德和法律調(diào)整的范圍看，兩者的關(guān)系是（ C ） 2. 在法律活動(dòng)課模擬表演中，“德先生”對(duì)“法博士”說：“沒有你的幫助，治理國(guó)家有時(shí)我有心無力?！薄胺ú┦俊被卮穑骸皼]有你的支持，有時(shí)我也鞭長(zhǎng)莫及?！边@段對(duì)話表明（ B ） ①法律即道德，道德即法律 ②道德與法律二者相互聯(lián)系，相輔相成 ③法律體現(xiàn)道德的精神，并促進(jìn)道德的發(fā)展 ④道德補(bǔ)充法律的不足，并支持法律的實(shí)施 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.②③ 3.我國(guó)不僅確立12月4日為“國(guó)家憲法日”，同時(shí)還將9月20日設(shè)定為“公民道德宣傳日”，堅(jiān)持把法治建設(shè)和道德建設(shè)結(jié)合起來，這是因?yàn)椋? C ） A.我國(guó)正在建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家 B.我國(guó)正在推行以德治國(guó) C.道德補(bǔ)充法律的不足，并支持法律的實(shí)施 D.法律調(diào)整的對(duì)象和范圍比道德廣 （二）判斷題 1.法律是國(guó)家制定或認(rèn)可的，由公民的自覺維護(hù)和遵守保證實(shí)施的，以權(quán)利和義務(wù)為內(nèi)容的具有普遍約束力的社會(huì)規(guī)范。（ B ） 2.一般來說，在我國(guó)凡是違反法律的行為，也都是違反道德的行為。（ A ） （三）辨析題 在學(xué)習(xí)了“道德與法律的關(guān)系”后，有同學(xué)認(rèn)為：建設(shè)法治中國(guó)，只需要公民提高自身的道德情操就可以了。請(qǐng)你評(píng)析該觀點(diǎn)。 『參考答案』 （1）公民提高自身的道德情操，確實(shí)有助于建設(shè)法治中國(guó)。因?yàn)榈赖滤降牟粩嗵岣?，也能促進(jìn)人們自覺遵法守法，推動(dòng)法律的有效實(shí)施。 （2）但認(rèn)為建設(shè)法治中國(guó)，只要公民提高自身道德情操就可以了是片面的，作為公民還要不斷提升自己的法律素養(yǎng)；作為國(guó)家既要堅(jiān)持依法治國(guó)，又要堅(jiān)持以德治國(guó)。