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2019-2020年一年級英語上冊 Unit 5 Period 1教案 上海新世紀(jì)版 一、 說明 本課是新世紀(jì)小學(xué)英語1A的第五單元，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過一階段的英語學(xué)習(xí)后，已經(jīng)養(yǎng)成了基本的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了英語學(xué)習(xí)的熱情，并能聽懂一般的課堂用語。本課在以往呈現(xiàn)人物姓名和日常用語的基礎(chǔ)上，進(jìn)入了一些比較正規(guī)的詞匯和句型教學(xué)。老師仍應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)活動，讓孩子在輕松的氛圍中獲得語言，避免詞匯、句型教學(xué)的枯燥。 本節(jié)課我將與孩子們共同完成Unit Five中的Wonderland和Farmland部分的學(xué)習(xí)。 二、 教學(xué)內(nèi)容 1． 認(rèn)識Mingming家庭中的男成員：爺爺、爸爸、叔叔和弟弟，并能用英語表達(dá)這些稱謂。 2． 掌握句型“Who’s he? He’s ……”，并能正確問答。 三、 教學(xué)步驟 Task 1 教師先介紹若干名男生，引出“He’s……”的句型教學(xué)。 建議： （1） 教師用各種問候語向?qū)W生問好。 （2） 教師先介紹若干名男生，引起學(xué)生對He’s的關(guān)注。 （3） 請學(xué)生用He’s介紹班中的男孩，強(qiáng)調(diào)He’s用于男孩。 目的：抓住身邊的資源，很自然的達(dá)到運(yùn)用語言的目的。 Task 2 教學(xué)活動：Who am I? 引出問答Who’s he? He’s …… 建議： （1） 根據(jù)男孩的人物背影猜人物。 第一步：教師問Who’s he? 學(xué)生用He’s ……猜。 第二步：學(xué)生問，學(xué)生猜。 第三步：小組活動。各組發(fā)一些小剪影，進(jìn)行問答練習(xí)。 （2） 若干人物最后的圖片是Yang Mingming，為下面的教學(xué)內(nèi)容作鋪墊。 目的：在充滿趣味性的猜人物活動中，讓學(xué)生掌握“Who’s he? He’s ……”的句型，同時又復(fù)習(xí)了以往認(rèn)識的人物名稱，增加語言的復(fù)現(xiàn)率。 Task 3 教師介紹Mingming，引出Mingming的家庭成員：father，grandpa，uncle，brother。 建議： （1） 通過Mingming和爸爸的合影，先教Mingming’s father，在通過father’s father的人物關(guān)系引出grandpa，再教學(xué)。 （2） 通過Mingming和弟弟的合影，先教Mingming’s brother，在通過father’s brother的人物關(guān)系引出uncle，再教學(xué)。 目的：通過直觀的照片和人物關(guān)系的呈現(xiàn)，是學(xué)生比較清晰和自然的習(xí)得單詞，并了解單詞的含義。 Task 4 教學(xué)活動：Quick response 建議： （1） 教師指圖說單詞，學(xué)生判斷，正確的跟讀，不正確的舉手說出正確說法。 （2） 教師指圖，學(xué)生說詞，可進(jìn)行小組間、學(xué)生間的比賽。 目的：通過充滿趣味性和競爭性的活動，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新授單詞。 Task 5 聽課文錄音：P5 建議：讓學(xué)生跟讀模仿錄音語音、語調(diào)。 目的：培養(yǎng)學(xué)生聽錄音，模仿讀的習(xí)慣。 Task 6 游戲：Who am I? 建議： （1） 在四位同學(xué)的背后貼上四位新認(rèn)識人物的圖片（Mingming’s father Mingming’s grandpa Mingming’s uncle Mingming’s brother），每一位學(xué)生通過觀察其余三位學(xué)生背后的圖片，確定自己背后的人物。 （2） 學(xué)生用“He’s Mingming’s ……”做人物介紹，猜對并說正確的同學(xué)有獎。 目的：通過游戲，讓學(xué)生在快樂中綜合運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、觀察力和語言表達(dá)力。 Task 7 作業(yè)設(shè)計(jì)：讓學(xué)生尋找爺爺、爸爸、叔叔和弟弟的照片，用英語介紹，并于下節(jié)課帶至學(xué)校，以便課堂中使用。 四、 教學(xué)提示 1． 教學(xué)媒體準(zhǔn)備：人物圖片、人物剪影圖（大、?。浺魴C(jī)和課文音帶 2． 教學(xué)關(guān)注點(diǎn)： l 新單詞brother，father中的th的發(fā)音。 l 對于一年級學(xué)生，不用過多強(qiáng)調(diào)’s所有格的用法，只要學(xué)生能說即可。 3． 設(shè)計(jì)思路： l 我認(rèn)為低年級的單詞新授課既要扎實(shí)又要生動，因此在本堂課的設(shè)計(jì)中貫穿各種游戲、活動，使學(xué)生在快樂中體驗(yàn)英語。 l 第二語言的教學(xué)要特別注重語言的反復(fù)，本節(jié)課人名、招呼語等舊知的復(fù)現(xiàn)，有利于學(xué)生語言的積累。 l l 附送： 2019-2020年一年級英語上冊 Unit 5 Period 1教案 滬教牛津版 一、教學(xué)說明： 1. 經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言模仿能力、接受能力都有所提高，課堂的輸入量可以適當(dāng)增加。老師和學(xué)生之間的了解也更多了，在開展教學(xué)活動中，學(xué)生參與活動的積極性也更高了。 2.本課是學(xué)習(xí)P.24 Let’s learn.部分的六個水果單詞以及P. 22 Let’s act.一些簡單句式，如Smell the …等。 二、教學(xué)內(nèi)容 1）認(rèn)知內(nèi)容： a.單詞orange, apple, lemon, melon, peach, pear達(dá)到“三會” 要求。 b.能聽懂會說Smell the …Feel the …Taste the … 2）能力要求： 能在學(xué)習(xí)和生活中用所學(xué)的Smell the …Feel the …Taste the …表述自己的意愿，同時對這些命令做出反應(yīng)。 3）情感態(tài)度： 了解人的感官的作用，并愛護(hù)它們。 三、教學(xué)步驟： PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE I.Pre-task preparation: 1.Warming up Students sing the song. 通過唱歌，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生盡快地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍和狀態(tài)。 2.:Revision T: We have eyes, so we can see. What can we see? Students say the rhyme. 以舊引新。 II.While-task procedure: 1.Learning the words: “apple, orange, pear, peach, lemon, melon” 1. Teacher shows the fruit and says such a rhyme. An apple, an orange I can see. An apple, an orange for you and me. A pear, a peach… A lemon, a melon… 教師通過學(xué)過的兒歌引出新的單詞。（貼出單詞圖片與卡片） 2. Teacher shows the fruit and students say the rhyme after the teacher. 在熟悉的韻律中，學(xué)生能比較容易地上口。 2. Learning “Listen and act” on P.22. 1. T: We can see the fruit with my eyes. If we close our eyes, we also can tell the fruit. We can smell with our noses. Smell the melon. Smell the … We can feel with our hands. Feel the apple. Feel the … We can taste with my tongue. Taste the peach. Taste the … 教師邊做動作邊說，讓學(xué)生了解感官的作用。并學(xué)習(xí)smell, feel, taste 2. Students listen and do the actions. 1. Smell the ... 2. Feel the … 3. Taste the … 使學(xué)生熟悉這三個句型和六個水果單詞。 III.Post-task activity: Activities. 1. Group work: Say and act Game “Simon says” 通過小組游戲，擴(kuò)大操練面，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并達(dá)到操練的目的。 2.Quick response. 3.Match the cards and pictures 通過游戲幫助學(xué)生認(rèn)讀單詞 IV. Assignment: Listening, reading and speaking. 1. Listen to the tape and read after it.. P.22, P.24. 2. Make word cards and play word games with their parents. P.24 3. Play games “Simon says” with their parents. P.22 鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。 四、教學(xué)提示： 1.媒體準(zhǔn)備： 單詞卡片，圖片，錄音機(jī)，水果等 2.教學(xué)關(guān)注點(diǎn)： 1)關(guān)注整體認(rèn)讀卡片單詞apple, orange, pear, peach, melon, lemon注意相近字型的區(qū)別。 2)關(guān)注an apple, an orange的用法。 3.資料分享： 《同步學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)》上有一首英語兒歌，如有時間可以補(bǔ)充。 Happy Five Senses See the mountains. Hear the seas. Smell the flowers. Touch the trees. Taste the cheese. 4.設(shè)計(jì)思路： 1)以舊兒歌引入新單詞和在兒歌中上口。 2)以“用眼睛看”引出Smell, Feel, Taste, 并在操練中同時鞏固了水果單詞。 5.教學(xué)反思： 班級學(xué)生英語水平不一，要注意使每位學(xué)生都有所獲。