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2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 除法的初步認(rèn)識教案1 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。 2．使學(xué)生初步學(xué)會除法算式的讀法和寫法。 3. 培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)的合作交流能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生知道除法的含義，初步學(xué)會除法算式的讀寫法。 教學(xué)難點(diǎn)： 幫助學(xué)生建立除法的概念，理解除法的含義。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備6個(gè)桃、3個(gè)盤子的圖片，每個(gè)同學(xué)還要準(zhǔn)備8個(gè)小正方體，12根小棒和15個(gè)小三角形。 教學(xué)步驟： 一、鋪墊孕伏。 1．師生合作進(jìn)行實(shí)物演示，揭示“同樣多”的含義。教師和3名同學(xué)做分鉛筆的游戲。教師先說明游戲的要求：要把這6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué)，每人分得同樣多。 2．讓學(xué)生觀察教師是怎么分的，手中的筆分完沒有。使學(xué)生知道：老師一個(gè)一個(gè)的分，每人又分給1支。手中的筆分完了。 3．教師引導(dǎo)全班學(xué)生觀察：6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué)，每人分得幾支？每人分得的鉛筆數(shù)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生明確：每人分得2支，每人分得的鉛筆數(shù)同樣多。板書：“同樣多”． 二、探究新知。 1．教學(xué)例1，使學(xué)生建立“平均分”的概念。 （1）教師請同學(xué)們拿出8個(gè)小正方體放在自己的課桌上。 （2）教師要求學(xué)生按照剛才分鉛筆的方法把8個(gè)小正方體分成4份，每份要分得“同樣多”。學(xué)生自己邊說邊擺，實(shí)際動手分一分，教師巡視，觀察學(xué)生操作過程。 （3）教師演示課件“除法的初步認(rèn)識（一）”。 （4）教師請學(xué)生觀察分得的結(jié)果，每份分得的正方體同樣多嗎？每份是幾個(gè)？學(xué)生回答后，教師指出：像這樣每份分得同樣多的分法叫“平均分”，教師板書：“平均分”。 （5）教師出示“8個(gè)平均分成4份，每份幾個(gè)？” 教師讓學(xué)生理解一下“平均分成4份”是什么意思？“每份是幾個(gè)？”同學(xué)之間可以互相議一議。使學(xué)生明確：（1）平均分成4份就是指把8個(gè)正方體平均分成4份，每份要分得“同樣多”。（2）把8個(gè)正方體平均分成4份，每份2個(gè)。（板書：2） 2．教學(xué)例2，使學(xué)生知道除法的含義。 （1）教師繼續(xù)演示課件“除法的初步認(rèn)識（一）”，出示題目：6個(gè)桃平均分在3盤里，每盤幾個(gè)？（板書） （2）教師提問：“平均分在3個(gè)盤里是什么意思”，引導(dǎo)學(xué)生知道：把6個(gè)桃放在3個(gè)盤里，每盤要放得同樣多。 （3）師生合作分桃子。 ① 教師讓學(xué)生回想分正方體的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)先怎么分，再怎么分．在獨(dú)立思考后同桌討論。 ② 學(xué)生用學(xué)具自己試著分一分。 ③ 學(xué)生匯報(bào)分的過程和結(jié)果，教師同時(shí)繼續(xù)演示課件“除法的初步認(rèn)識（一）”。學(xué)生的匯報(bào)可歸納為：先把桃每盤放1個(gè)，沒分完，再把剩下的桃，每盤放一個(gè)就分完了。分得的結(jié)果是每盤放2個(gè)。 ④ 師生小結(jié)：6個(gè)桃，分在3個(gè)盤里，每盤分得同樣多就是把6個(gè)桃平均分成了3份，每份是2個(gè)。（板書：2） （4）歸納概括除法含義： 教師講述：像上面把8個(gè)小正方體，平均分成4份；把6個(gè)桃平均分在3個(gè)盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分。在數(shù)學(xué)里我們用一種新的方法——除法來表示。（板書：除法） 3．結(jié)合例2，學(xué)習(xí)除法算式的寫法和讀法。 （1）以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，除法的符號是“”。（板書：寫除號時(shí)，先畫一橫線，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，兩點(diǎn)要對齊。） （2） 教師問學(xué)生“把6個(gè)桃平均分成3份，每份幾個(gè)？” 這道除法算式怎么列呢？ ① 要分的桃是幾個(gè)？（6個(gè)）把“6”寫在除號前面。（教師板書：6） ② 把6平均分成幾份？（3份）把“3”寫在除號的后面。（板書：3） ③ 每份是幾？（是2），教師把“2”寫在等號后面。（板書：2） 教師讓學(xué)生對照算式63＝2說一下，這道除法算式是怎么列的？可以讓學(xué)生同桌互相說一說。 （3）教師指著“63＝2”向?qū)W生說明：這個(gè)算式叫除法算式，它表示把6平均分成3份，每份是2，這個(gè)算式讀作：6除以3等于2（板書）。 （4）同學(xué)之間互相說說算式表示的意思并讀出算式。 4．教師出示“84＝2”，讓學(xué)生讀算式，說算式表示的意思，使學(xué)生知道：這個(gè)算式讀作“8除以4等于2”，表示把8平均分成4份，每份是2。引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識。教師板書：除法的初步認(rèn)識。 5．學(xué)生自己讀書，并完成分桃圖。 （1）學(xué)生自讀教材第40頁內(nèi)容，不懂的地方可以提出來，學(xué)生討論，師生答疑。 （2）引導(dǎo)學(xué)生看第40頁上小朋友分桃圖，可以先說說圖意。左圖表示一個(gè)學(xué)生要把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤里；右圖表示分的過程，虛線表示已經(jīng)分了的，實(shí)線表示沒分的。再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法，把右圖剩下的桃分完。 三、全課小結(jié)。 今天，我們學(xué)習(xí)了把一些物品平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算的方法，還學(xué)習(xí)了除法算式的讀法、寫法。希望同學(xué)們課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，理解掌握本節(jié)所學(xué)知識。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的知識打基礎(chǔ)。 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 除法的初步認(rèn)識水中救援教案 青島版 教學(xué)內(nèi)容：課本第56——58頁，除法的簡單應(yīng)用。 課型：新授課。 教學(xué)目標(biāo)： 1、已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義。 2、能用除法解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：會平均分，會列除法算式。 教學(xué)難點(diǎn)：會平均分，會列除法算式。 教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。 教學(xué)過程： 一、仔細(xì)觀察畫面，看看誰能編出一個(gè)數(shù)學(xué)故事來。 四到五名學(xué)生講述數(shù)學(xué)故事。通過講故事、聽故事，進(jìn)一步理解圖意。 二、探索新知： （一）學(xué)習(xí)“知道一份是多少，求一個(gè)數(shù)能平均分成幾份”的除法 問題：救小鹿需要幾條船？ 讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，鼓勵學(xué)生用自己的語言把想法表達(dá)清楚。 方法⑴：用學(xué)具擺一擺。 方法⑵：用算式表示 153= （條） 小練習(xí)： 1、28個(gè)棗，每個(gè)盤子放7個(gè)，需要準(zhǔn)備（ ）個(gè)盤子。 2、16個(gè)桃，每人分8個(gè)，可以分給（ ）人。 （二）學(xué)習(xí)“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”的除法 提出問題：把10只獅子平均分成5組，每組幾只？ 方法⑴：用學(xué)具擺一擺。 方法⑵：用算式表示——105= （只） 小練習(xí)： 1、14個(gè)橘子，平均放到2個(gè)盤子里，每個(gè)盤子放（ ）個(gè)。 2、8個(gè)西紅柿，平均分給4人，每人分（ ）個(gè)。 三、自主練習(xí)。 1、自主練習(xí)1。 先讓學(xué)生實(shí)際分一分，在圈一圈，然后再做一做。 2、自主練習(xí)2。 先引導(dǎo)學(xué)生擺一擺，在練習(xí)。 四、小結(jié)。 同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 五、布置作業(yè)。 提前預(yù)習(xí)下一課。 板書設(shè)計(jì)：平均分 教后反思：學(xué)生在計(jì)算方面沒有掌握技巧，不能熟練地利用口訣來求商。