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第四十交響曲 1教學目標 1、知識與技能：通過欣賞莫扎特的《第四十交響曲》第一樂章，學習管弦樂知識，能隨樂哼唱、分析、辨別曲中的音樂主題，對樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容有情感反應，能探索音樂要素與音樂情緒間的關(guān)系。 2、過程與方法：能夠用唱、畫旋律線、律動等多種形式積極參與音樂，體驗音樂，分享音樂帶來的愉悅。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞莫扎特的音樂作品，培養(yǎng)學生熱愛古典音樂、熱愛生活的思想感情。 2學情分析 初中生特別喜歡聽流行歌曲，而對古典音樂欣賞的機會特別少，再加上中學生的注意力只有15至20分鐘，因此單純的對交響樂欣賞很難抓住學生的興趣。所以本節(jié)課教師應該從學生的已有認知和心理特征出發(fā)、以學定教、以音樂為本，創(chuàng)設生動活潑的教學環(huán)節(jié)，運用多種多樣的欣賞方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中體驗音樂、參與音樂，享受古典音樂的美！ 3重點難點 教學重點： 通過欣賞，讓學生感受樂曲和各主題的音樂情緒，會辨別各主題的旋律，能哼唱和背唱主題旋律。 教學難點： 采用多種形式幫助學生學會欣賞，并能主動探索音樂要素與音樂情緒間的關(guān)系讓學生親近并喜歡古典音樂，產(chǎn)生主動了解和享受古典音樂的愿望。 4教學過程 4.1 第一學時 4.1.1教學活動 活動1【導入】流行歌曲《不想長大》導入 師：今天給大家?guī)硪皇啄銈兪煜さ母枨覀兇蠹译S著音樂一起來動一動、唱一唱。 教師播放S H E 《不想長大》的MTV片斷： 師：我還給大家?guī)硪皇坠诺湟魳?，我們來聽聽，這首樂曲與《不想長大》之間有什么聯(lián)系？ 教師播放莫扎特《第四十交響曲》第一樂章主題音樂片段。 教師問：你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？ 師：流行歌曲《不想長大》的旋律創(chuàng)作就是根據(jù)這個作品的主題旋律改編創(chuàng)作而成。 教師揭示古典樂的曲作者及作品的名字 教師：今天這幾課就讓我們一起走進莫扎特的音樂世界，一同來感受《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂章的魅力吧！ 活動2【講授】欣賞《第四十交響曲》第一樂章 1、了解莫扎特及《第四十交響曲》的創(chuàng)作背景 師：你們對莫扎特有哪些了解？請同學說一說。 教師播放ppt、視頻加深對莫扎特的了解，并讓學生了解樂曲的創(chuàng)作背景。 2、再次欣賞《第四十交響曲》第一樂章呈示部音樂片段： (1)組織學生談談樂曲的基本情緒特點（典雅、優(yōu)美、略帶憂傷等） (2)聆聽樂曲的樂隊編制 A、樂曲主要由哪些樂器演奏的？（大提琴，小提琴、圓號等） B、觀看西洋管弦樂隊演奏該曲的視頻，學習有關(guān)管弦樂器的知識，總結(jié)樂曲的樂隊編制。 （3）PPY出示示意圖讓學生觀察第一樂章的曲式結(jié)構(gòu)（奏鳴曲式），并重點了解呈示部的結(jié)構(gòu)。 3、復聽主題（第一主題）、連接部旋律及副題（第二主題）的旋律 （1）聆聽主題旋律 A、播放主題旋律 提問：主要體現(xiàn)什么情緒？（略帶憂郁的、溫暖的）旋律有什么風格特點？（清新優(yōu)美、歌唱性強） 教師繼續(xù)提問：音樂中如何體現(xiàn)這種憂郁的情緒？教師引導學生從旋律、調(diào)式、配器方面分析主題旋律特點。 B、組織學生隨老師邊唱旋律邊畫旋律線感受略帶憂傷、憂郁的主題情緒。 C、教師：如果讓你用一個動作表現(xiàn)憂傷、憂郁的情緒，你會用什么動作表現(xiàn)？ 教師組織學生一邊律動一邊聆聽樂曲再次感受主題情緒。 （2）聆聽連接部旋律 A、播放連接部旋律，并提問：樂曲的旋律發(fā)生了怎樣的變化？是如何體現(xiàn)的？ B、教師：生活中你很激動的時候會做什么動作？ 教師組織學生一邊律動一邊聆聽連接部的旋律，再次感受連接部激動的情緒 （3）聆聽副題（第二主題）旋律 A、播放副題旋律，讓學生感受情緒的再次變化，并引導學生從節(jié)奏、旋律、情緒等方面與主題旋律進行比較。 B、教師：誰來做一個舒展的動作？ 教師組織學生一邊律動一邊聆聽副題旋律，再次感受副題旋律的情緒 1、了解莫扎特及《第四十交響曲》的創(chuàng)作背景 師：你們對莫扎特有哪些了解？請同學說一說。 教師播放加深對莫扎特的了解，并讓學生了解樂曲的創(chuàng)作背景。 2、再次欣賞《第四十交響曲》第一樂章呈示部音樂片段： (1)組織學生談談樂曲的基本情緒特點（典雅、優(yōu)美、略帶憂傷等） (2)聆聽樂曲的樂隊編制 A、樂曲主要由哪些樂器演奏的？（大提琴，小提琴、圓號等） B、觀看西洋管弦樂隊演奏該曲的視頻，學習有關(guān)管弦樂器的知識，總結(jié)樂曲的樂隊編制。 （3）PPY出示示意圖讓學生觀察第一樂章的曲式結(jié)構(gòu)（奏鳴曲式），并重點了解呈示部的結(jié)構(gòu)。 3、復聽主題（第一主題）、連接部旋律及副題（第二主題）的旋律 （1）聆聽主題旋律 A、播放主題旋律 提問：主要體現(xiàn)什么情緒？（略帶憂郁的、溫暖的）旋律有什么風格特點？（清新優(yōu)美、歌唱性強） 教師繼續(xù)提問：音樂中如何體現(xiàn)這種憂郁的情緒？教師引導學生從旋律、調(diào)式、配器方面分析主題旋律特點。 B、組織學生隨老師邊唱旋律邊畫旋律線感受略帶憂傷、憂郁的主題情緒。 C、教師：如果讓你用一個動作表現(xiàn)憂傷、憂郁的情緒，你會用什么動作表現(xiàn)？ 教師組織學生一邊律動一邊聆聽樂曲再次感受主題情緒。 （2）聆聽連接部旋律 A、播放連接部旋律，并提問：樂曲的旋律發(fā)生了怎樣的變化？是如何體現(xiàn)的？ B、教師：生活中你很激動的時候會做什么動作？ 教師組織學生一邊律動一邊聆聽連接部的旋律，再次感受連接部激動的情緒 （3）聆聽副題（第二主題）旋律 A、播放副題旋律，讓學生感受情緒的再次變化，并引導學生從節(jié)奏、旋律、情緒等方面與主題旋律進行比較。 B、教師：誰來做一個舒展的動作？ 教師組織學生一邊律動一邊聆聽副題旋律，再次感受副題旋律的情緒 活動3【活動】聽一聽、辨一辨 1、教師分別播放副題旋律、主題旋律及連接部旋律，讓學生辨別主題，并讓學生在聆聽的過程中用每個主題相對應的動作告訴老師。 2、教師完整的播放《第四十交響曲》第一樂章再現(xiàn)部的音樂，讓學生用手勢、動作記憶主題，在律動中辨別不同主題 活動4【練習】背唱主題旋律 1、哼唱主題音樂 組織學生用用“啦”輕輕的哼唱主題 2、擊拍視唱 A、教師：請同學們觀察主題旋律譜子，主題旋律主要分為幾個小樂句？每個樂句的節(jié)奏有什么特點？ 誰能幫我們把第一個樂句的節(jié)奏打出來？ B、組織學生練習節(jié)奏 C、組織學生邊打節(jié)奏邊視唱譜子，注意讓學生唱準升5的音高。 3、背唱主題 教師組織學生安排多種形式背唱旋律，例如：師生、生生、男女接龍背唱旋律等。 活動5【活動】拓展延伸 組織學生欣賞莫扎特其它代表作，例如《G大調(diào)弦樂小夜曲》、《小星星變奏曲》《土耳其進行曲》等作品，讓學生共同探討莫扎特的音樂風格特點。 活動6【活動】思考 思考：莫扎特的音樂一向樂觀、明朗、積極、甜美，為什么莫扎特的這首作品略帶憂傷、哀愁的情緒特點？ 引導學生探討音樂作品和作曲家的創(chuàng)作背景之間的關(guān)系。 活動7【作業(yè)】課后作業(yè) 填空，回答以下問題 1、莫扎特出生于（ ），被稱為（ ） 2、莫扎特與（ ）和（ ）是維也納古典樂派的代表人物。 3、莫扎特最著名的三步歌劇是（ ）和（ ）和（ ）。 4、莫扎特的音樂風格特點是（ ）。 5、《g小調(diào)第四十交響曲》的曲作者是（ ）。