2019-2020年一年級語文 小公雞和小鴨子教案 人教版.doc
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2019-2020年一年級語文 小公雞和小鴨子教案 人教版教學目標:1理解課文內容,懂得伙伴之間,要團結友愛,互相幫助。2學會6個生字及生字組成的詞語。3正確、流利地朗讀課文。教學重點、難點:1讀懂句子,理解詞語。2識字,寫字。教具準備:圖片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,詞語卡片。教學時間:二課時教學過程:第一課時教學目標:1.理解課文內容,懂得伙伴之間要團結友愛,互相幫助。2.讀懂句子,理解詞語。3.正確、流利地朗讀課文。教學重點、難點:1.讀懂句子,理解詞語。2.學習按思考題讀懂課文內容。教學過程:(一)讀題、解題。請一位同學讀課題。板書:小公雞和小鴨子(1)從課題上看,這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)(2)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間,小公雞怎樣對待小鴨子,小鴨子又怎樣對待小公雞)(二)初讀課文,看圖,了解大意,讀準字音,能讀成句。(讀2遍課文)1這篇課文一共有幾個自然段?幾幅圖?(5個自然段,5幅圖)師述:這是一篇帶星花的課,要求同學們結合看圖,一段一段地閱讀課文,理解課文內容。2出示生字卡片,讀準生字的音。(三)結合看圖,分段閱讀。1讀第1自然段,看第一幅圖。(1)這段講什么?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)(2)看看圖上畫的小公雞和小鴨子,她們長得什么地方不同?(嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連)2讀第2自然段,看第二幅圖。(1)指名讀課文,大家思考問題:(小黑板)他們來到什么地方?他們一塊做什么?怎么樣?誰幫助誰干什么?(2)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)小公雞是怎樣捉蟲的?(爪嘴)(3)小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著不容易捉到小蟲)3讀第3自然段,(自讀2遍)看第三幅圖。(1)指名讀課文,大家思考問題:(小黑板)他們來到什么地方?小鴨子為小公雞做什么了?他說了幾句話,什么意思?小公雞怎樣做?(2)讀讀小鴨子講的話,說說他說的兩句話是什么意思?(小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃,他不讓小公雞下水)(3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的,無法用來撥水,所以小公雞不會游泳,也就捉不到小魚)(4)小鴨子為什么能捉到小魚?4讀第4自然段,(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀,大家思考問題: 小公雞不聽小鴨子勸告也下水了,結果怎樣?為什么會這樣? 小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上) 講講這幾個詞語怎樣表現出小鴨子是奮力搶救小公雞的?5讀第5自然段(讀2遍),觀察第五幅圖,說說這段話講的是什么事?(1)指名讀,大家思考,小公雞說了些什么,表示什么意思?(感謝小鴨子;承認錯誤)6總結全文。(1)朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來。(2)根據板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?第二課時教學目標1.學會6個生字及生字組成的詞語。2.抄寫詞語。3.正確、流利地朗讀課文。教學重點、難點:識字、寫字。教學過程:(一)復習檢查。1朗讀課文,分組分段讀。2出示生字卡片,檢查生字讀音。(二)學會6個生字。1蟲,chng,拼讀音節(jié),讀詞語:蟲子。(1)識記字形。自學后討論發(fā)言。(蟲,ch4ng,獨體字,按部件加筆畫記字形,“”加第4筆豎“中”,第5筆提“”,第6筆點,“蟲”。一共6筆,蟲子的“蟲”)(2)指導書寫??礈饰恢茫罕饪凇啊?,壓在橫中線上,第四筆豎,壓豎中線。第五筆提和第六筆點在下半格的上半格里。教師寫范字,學生仿寫字頭。2河,h,拼讀音節(jié),讀詞語:河水。(1)識記字形,自學討論發(fā)言。(河,h6,左右結構,用部件組合法記字形,左邊三點水,右邊“燈”字去掉火字旁,在橫下加個“口”字,(可),組成“河”。一共8筆。河水的“河”)(2)指導書寫。整體位置,左窄右寬。部件位置:三點水,第一筆靠右,二、三筆對齊,“口”壓豎中線上下壓橫中線。教師示范,學生仿寫,重點指導三點水的寫法。3弟,d,拼讀音節(jié)。(1)識記字形,教師邊板書邊口述筆順筆畫,一筆點,二筆小撇,三筆橫折,四筆橫,五筆豎折折鉤,六筆豎,七筆斜撇“弟”。(2)書空練習,口述筆順筆畫。(3)指導書寫。找準筆畫位置。“弓”中“”橫壓橫中線,幾橫之間距離相等。第六筆豎壓豎中線。第七筆撇,斜分左下格。教師一筆一筆帶寫,學生仿寫字頭。4面,min,拼讀音節(jié),讀詞語:后面。(1)識記字形,獨體字,按部件加筆畫的方法記。筆順是。一共9筆。(2)書空練習,口述筆順筆畫。(3)口頭組詞語。后面面前臉面河面面條(4)指導書寫。讓學生自己看準筆畫位置,寫字頭,教師巡視,輔導訂正。5正,zhng,拼讀音節(jié),讀詞語:正在。(1)識記字形,教師范寫,學生口述筆順筆畫,筆順是:一丅。一共5筆。(2)口頭組詞語。正在正好端正正午正方形6哥,g,拼讀音節(jié),讀詞語:哥哥。(1)識記字形:自學,同桌互相討論。(用熟字去偏旁,改筆畫方法記字形,去掉“河”字三點水,把豎鉤改成豎,是“哥”字的上半部,下半部去掉三點水)(2)指導書寫。上下各一半,第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫,學生仿寫字頭。(三)鞏固練習。1正確、流利地朗讀課文。2抄寫詞語。蟲子正在哥哥河邊后面弟弟附送:2019-2020年一年級語文 小小的船(1)教案 語文S版教材簡析 小小的船是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調,音樂性很強。作者用生動形象的比喻,描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美,從而引起兒童豐富的想象,把彎彎的月兒看作小船;后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星,表現孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻,孩子們讀起來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學理念a1、“所有智力方面的工作都依賴于興趣”,興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述,再現教材的情境,把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前,使學生產生良好的審美期待,借以激發(fā)學生的強烈的求知欲。從而轉化為學生自主學習、積極思維。2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中,通過四人組的討論,孩子們在匯報學習中,相互傾聽小伙伴的發(fā)言,共同求得多種不同答案,從各個不同的角度去思考、去發(fā)現。通過與他人互動交往,引發(fā)新的思考,潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā),既求異也求同。在這經常的相互交流、相互補充中,他們體驗到合作的快樂,合作的重要,有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。教學目標1、認知目標:認識9個生字,2個偏旁“舟、門”。2、技能目標:初步培養(yǎng)學生的想象能力,學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。3、情感目標:感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。教學重點培養(yǎng)學生有感情朗讀課文。教學難點為求做到在讀中體會,在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。教學流程一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣出示藍天圖:1、看這晴朗的夜晚,閃爍的星星在藍天一閃一閃,多美??!是不是缺了點兒什么?(通過說話,弄清星星與月亮的關系)2、(貼上月亮)彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么(想象練說)這么美的月空,教師要用一首歌來贊美它?。◤棾枨⌒〉拇?、畫美,歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。(出示課題)(通過有目的地引導學生唱一唱,動手貼一貼,說一說,充分調動了他們的想象力,激發(fā)了他們參與學習的熱情:通過聽歌曲的演唱,看著畫面再次感受美,進一步激發(fā)了他們學習的欲望。)二、整體感知,在讀、想、說中感受美配樂朗讀課文師講述:藍天上有星星,有月亮。(放音樂)現在讓我們隨著音樂輕輕擺動,慢慢地大家可以閉上眼睛。想著,想著,你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?看,藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃,在向我們眨眼。讓我們飛吧,飛吧!飛上藍天,坐到月亮上。當學生睜開眼睛,(師出示星空圖)哈!小朋友現在我們已經飛上天了,已經坐在小船里了,讓我們在月亮上愉快地唱起小小的船,伴隨著歌聲的響起,學生就會進入美妙的境界。(通過這段繪聲繪色的講述,就把學生帶入特定的情境之中,初步體會到月空的美。通過這一環(huán)節(jié)教學,培養(yǎng)了他們認真聽的習慣,并能一邊聽一邊想,使學生整體感知了課文的內容,為下一步理解課文做了鋪墊。)師:下面請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀,要求做到:1、將生字的讀音讀正確。2、數一數有幾句話,編上號碼。3、議一議:小小的船兒指什么?(學生討論,教師巡視,指導)師:現在,我們來做“你問我答”的游戲:師:什么樣的月兒什么的船?生:彎彎的月兒小小的船。師:小小的船兒怎么樣?生:小小的船兒兩頭尖師:我在小小的船里坐,只看見什么樣的星星,什么樣的天?生:我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。師:誰也能像老師這樣問,請小朋友回答?生問-生答學生的情緒高昂,爭當小老師,爭當小評委,在這里也訓練了學生的朗讀能力。(針對小朋友好勝的心理特點設計了“你問我答”這個小游戲,游戲教學能有效地調動學生的無意注意轉為有意注意,激發(fā)學生人人想參與,人人想表現自己的學習主動性和積極性,使課堂教學更加生動有趣,輕松偷快。這里給學生表現自我的機會,讓學生充分自我展示,自我評價,自我完善。)三、品詞析句,在比較中體會美師:我有一個問題想請小朋友來幫忙,可以嗎?這里為什么要加個“只”比較:我在小小的船里坐,看見閃閃的星星藍藍的天。我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。(小黑板出示)(運用比較法讓學生體味其中原由,這是一種“潤物無聲”的教學,學生自己體會領悟,這樣才能真正的明白。)有了“只”以后,說明了什么?(先以四人小組為單位進行組內交流和討論,再以小組的形式發(fā)表討論的結果,從而培養(yǎng)學生的合作學習的意識和習慣。)師:是啊,夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛,小女孩在這么美的夜空中陶醉了,只看見閃閃的星星藍藍的天。現在,我想請小朋友為圖配音,把天空的美讀出來,并加上動作。播放小星星的音樂,先自由演讀、再個別演讀、最后進行全班演讀。(演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,可以再現課文情景,從而增強對課文的理解,加深印象,并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號,借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系,而且實現表像的外化,那就是把頭腦中的表象運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。)四、想象作畫,趣中求新1、夜空多美呀!你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。(小組交流)2、創(chuàng)作想象畫。 (音樂渲染氣氛,使學生進入太空,幻想著邀游藍天的情景,聯系詩歌內容,用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌,每位學生都有自己獨到的見解,都進行了美的創(chuàng)新!學生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明,只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的,就是創(chuàng)新。)- 配套講稿:
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