2019-2020年二年級語文上冊 識字8教學實錄 蘇教版.doc
《2019-2020年二年級語文上冊 識字8教學實錄 蘇教版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2019-2020年二年級語文上冊 識字8教學實錄 蘇教版.doc(4頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
2019-2020年二年級語文上冊 識字8教學實錄 蘇教版國標本小語教材第三冊識字8中有這樣一首兒歌“水下兩條小金魚,水上兩朵荷花苞。小金魚,吐泡泡,荷花苞,咧嘴笑?!本瓦@么淺顯易懂的兩句話,足足花了一節(jié)課的教學時間,學生學得生動,學得活潑,課堂上高潮迭起,不時迸發(fā)出智慧的火花。(出示手繪圖,同課后的插圖,但色彩更加鮮麗,更加生動。)生:(情不自禁地)好美呀!師:(微笑)把你感受到的美告訴大家,好嗎?(生紛紛舉手)生:你們瞧,荷花苞姑娘笑得多開心??!生:她笑得臉都紅了,嘴也笑得合不攏了!師:是呀!什么事兒讓荷花苞姑娘笑得這么開心呢?生:因為小池塘里的景色特別美,她看到這么美的景色,高興地笑了。生:是因為小金魚妹妹在給荷花苞姐姐撓癢癢呢!師:(贊許地點頭)你的想象力特別豐富,說得真棒!生:老師,我知道,荷花苞姑娘低下頭看看水里的自己,她覺得自己很漂亮,就高興地笑了!師:噢!原來她把池水當成鏡子啦?。ㄉ斐龃竽粗福┠氵@個想法多妙呀!生:老師,我知道一個成語,它是用來形容女生的,叫“亭亭玉立”。師:(作驚訝狀)你太了不起了,老師都沒想到這么棒的詞!你愿意連起來說一說嗎?生:粉紅的荷花苞姑娘亭亭玉立,她低下頭看看池水中自己美麗的倒影,高興地“咯咯咯”地笑起來。(師帶頭鼓掌)生:老師,我最喜歡水里的兩條小金魚,它們一個身穿黃衣裳,一個身穿紅衣裳,它們正在吹泡泡呢!我覺得它們特別可愛。生:兩條小金魚正在練習泡泡功呢!因為馬上就要舉行吐泡泡大賽了!生:我覺得碧綠的荷葉最美,荷葉特別大,像大大的帽子。生:荷葉像扇子。生:我覺得像一把把傘。師:(配上動作“撐開的傘”“合著的傘”)像哪一種形態(tài)的傘?說具體一點,再試試。生:碧綠的荷葉像一把把撐開的傘花。生:老師,我和他們不一樣,我覺得池塘里清清的池水最美。正因為池水特別清澈,荷花苞和小金魚才能生活得那么開心。我家后面那條河,水都快黑了,還很臭,我爸爸說等存夠了錢,就買個新房子離開這兒。師:是啊,有了好的生活環(huán)境才能活得快樂。老師現在就封你為“環(huán)保小衛(wèi)兵”,回家后發(fā)動你的鄰居,一起拯救小河!(播放一段輕音樂)師:閉上眼睛,你仿佛看到了什么?聽到了什么?生:我感到一陣風吹來,荷葉和荷花苞都在翩翩起舞呢!生:我仿佛看到太陽剛剛升上來,露珠兒在荷葉上滾來滾去,在陽光的照耀下,還發(fā)光呢!師:發(fā)光的露珠像什么?生:像閃閃發(fā)光的珍珠。生:我仿佛看到下了一場大雨,荷葉、荷花苞他們都洗了個澡,他們感到很舒服,開心地笑了。師:生活在這么美麗地小池塘里,是多么開心的呀!讓我們也一起來快樂地讀讀這首兒歌。(每個學生都讀得非常投入,還不由自主地加上動作表演。)師:單單這首兒歌似乎還不能完全表達出我們對小池塘的喜愛之情,愿意把你感受到的小池塘的美美美地寫下來嗎?(生當堂寫話。)說實在的,本課時的教學帶給我不小的震撼,實際教學效果遠超于預設的。從這個成功點中可挖掘出以下幾點成功因素:首先,古人之所云:“情動而辭發(fā)。”激發(fā)學生的情感尤為重要。在低年級,須以一些優(yōu)美的圖畫、動聽的音樂等形式充分調動學生的興趣,給他們創(chuàng)設一個“辭發(fā)”的情境,充分調動他們內部動機的作用,增強獨立性和自信,引導他們積極主動地發(fā)展,使其真正成為學習的主人。其次應注意,教師的每一片言語,每一個小小的舉動,都是教學藝術的體現。微笑的眼神,贊許地點頭,學生感受到老師充分的肯定;“好嗎?”“你愿意嗎?”學生感受到自己受到了尊重,體驗到民主、平等的學習環(huán)境;“你說得真棒”“太了不起了,連老師都沒想到”學生感到自己的價值得到了體現,為自己偶爾“超過”了老師而重新審定自己的人生價值。作為教師,這不也正體現了我們的價值嗎?其三,學生的潛力不容忽視,閱讀教學就是要發(fā)展學生的語言,充分發(fā)掘學生內在的潛力。荷花苞姑娘高興地笑了是因為“小金魚妹妹在給她撓癢癢”,是因為“荷花苞低頭看到了池水中自己美麗的倒影”,面對這樣富有生命力的答案,你能不為之所震撼嗎?在此,我們提倡個性化的閱讀,沒有個性化的閱讀,沒有創(chuàng)造性的閱讀,只是一種“死讀書”,學生的潛力無從挖掘。因此,語文課程標準中指出:“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。真正希望,我們的語文教學能夠為學生創(chuàng)設一個自主閱讀實踐的廣闊空間,讓他們的潛力得到充分地發(fā)掘,讓他們的個性在其中充分地發(fā)展!附:(學生美麗的小池塘寫話稿)夏天到了,公園的池塘里長滿了荷葉。那碧綠的荷葉幾乎快把整個荷花池蓋住了。一張張荷葉像一把把撐開的小傘,可愛極了!荷葉中間鉆出幾位亭亭玉立的荷花姑娘,她們羞答答地低著頭。一陣風吹來,荷花姑娘不住地擺動著自己婀娜的身姿,美麗極了!花瓣上的露珠滾來滾去,在陽光的照耀下,露珠像一顆顆亮晶晶的珍珠。兩條小金魚也不禁在水中翩翩起舞,幾只小青蛙一會兒跳到這張荷葉上,一會兒跳到那張荷葉上,多調皮呀!幾只小蜻蜓也被吸引來了,它們飛到荷葉上歇歇腳,和荷花苞姑娘談談心。荷花池成了公園里最美麗的風景! 夏天,一場雨后,小池塘就開始熱鬧起來。池水真是清澈見底呀!碧綠的荷葉伸展著,像張開的小傘,露珠在小傘上閃爍著,像閃亮的珍珠。荷花苞也從荷葉中冒出來了,像羞答答的小姑娘。一陣微風吹來,荷葉和荷花苞隨著節(jié)奏歡快地跳起舞來。池塘里,金魚哥哥正在教金魚妹妹吐泡泡。青蛙在荷葉上蹦來蹦去,在找蟲子吃。蜻蜓也飛過來了,它們把荷葉當成了飛機場,一會兒起飛,一會兒降落。多么美麗的小池塘??! 附送:2019-2020年二年級語文上冊 識字一教案 蘇教版教學目標:1學會本課的9個生字,其中田字格上是1個只識不寫,并理解由生字組成的詞語。2認識本課所介紹的事物,初步了解秋天的一些特征,懂得秋天是豐收的季節(jié),感受秋天景色的美好,激發(fā)學生熱愛大自然的感情。教學重點難點:識字、寫字;“臼”筆順。教具學具準備:投影、生字卡、田字格黑板。主要板書:識字一作業(yè)安排:課內:抄寫字詞、口頭組詞、說話。課外:默寫詞語、朗讀字詞。教學時間:兩課時。教學過程:第一課時一復習舊知,揭示課題1上學期,我們已經學過了關于“春天”、“夏天”的歸類識字,韻文還記得么?誰來背給同學聽。2今天我們來學習關于“秋天”的歸類識字。板書課題,齊讀。二初步看圖,讀課文1觀察書上的圖,看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。2自由讀課文。要求:看清音節(jié),讀準字音。三指導看圖,出示部分生字。出示掛圖,觀察說話:1小朋友,這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什么。2秋天到了,天氣涼了,早晨起來,我們常常會看到地上落了一層白白的東西,你知道那是什么嗎?(秋霜)3秋天到了,地里哪些莊稼成熟了?(棉花、稻子、高粱)4果園里,果農們正在做什么?(柿子、蘋果)5看圖引導說話,相機貼出“豐收”,領悟意思。秋天到了,一望無際的農田里棉花( ),稻子( ),高粱(),莊稼豐收了。果園里,果樹上掛滿了()的柿子,()的蘋果,水果也豐收了。四學生自學出示的生字詞五教師檢查自學情況,并加以指導1.認讀生字,正音。2.用“霜”、“稻”、“豐”、“收”擴詞。六小結剛才我們學習了三組詞語,第一組詞語與秋天的什么有關?第二組詞語屬于哪一類?第三組呢?七指導書寫1.學生看清筆順,記憶筆順。2.重點強化“梁”、“稻”的筆順。3.學生描紅。4.說說你是怎樣記住這些生字的。5.在習字冊上練寫生字。第二課時一復習檢查1.抽讀生字、新詞卡片。2.按“梁、稻”的筆順書空。二繼續(xù)看圖,學習生字詞1.秋天到了,什么花開了?是什么顏色,什么樣子的?(菊花、桂花)2.體會“飄香”的意思。3.學生借助拼音自讀以上生字詞。4.指名認讀。正音。5.小結;這些詞和什么有關系?三指導讀韻文。1.按要求歸類讀。2.各種形式練讀,讀出秋天景色的美好。四指導學生運用課文中的詞語看圖說話。五指導書寫,檢測效果。1.先說一說“桂、飄”的筆順,然后在書上描紅。2.在習字冊上練寫。3.認讀課后詞語。聽寫詞語,檢測效果。- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 2019-2020年二年級語文上冊 識字8教學實錄 蘇教版 2019 2020 年級 語文 上冊 識字 教學 實錄
裝配圖網所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網友學習交流,未經上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://www.szxfmmzy.com/p-5495193.html