《2019-2020年一年級美術上冊 嘰嘰喳教案 滬教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年一年級美術上冊 嘰嘰喳教案 滬教版.doc（8頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年一年級美術上冊 嘰嘰喳教案 滬教版 教學類別：繪畫 課 時：1-2課時 教學目標： 知識與技能——感受禽鳥基本形態(tài)，發(fā)現并學習用蛋形的畫法表現各種禽鳥。 過程與方法——運用情景教學、觀察發(fā)現和嘗試表現等方法揭示教學重點，表現主題形象。 情感、態(tài)度、價值觀——感受禽鳥的美麗形象，培養(yǎng)愛護鳥類，與人類共相存的情感。在交流中欣賞并表述自己和他人的作品。 教學重點：用各種蛋形組合成小鳥或雞。 教學難點：掌握蛋形組合的動態(tài)變化規(guī)律。 教學準備： 學具：圖畫紙、水彩筆、蠟筆、黑色水筆 教具：多媒體、禽鳥類圖片或錄象，學生優(yōu)秀作品、畫具等。 教學過程： 教學流程 教師引導 學生活動 設計意圖 情景導入 1、 聽！什么聲音？猜一猜是誰？在干什么？ 2、 展示快樂的小鳥，引導欣賞。 3、 兒歌揭題： 鳥兒雞兒叫喳喳， 嘰嘰喳喳把歌唱。 我們都來畫畫它。 聆聽想象。 交流感想，用一句話來說出自己的感受。 運用鳥鳴聲吸引學生注意力和好奇心。創(chuàng)設情景體驗美感。 觀察發(fā)現 1、 故事描繪：鳥寶寶誕生。 師邊畫邊講故事：鳥媽媽開始孵蛋生小鳥。一天、兩天……終于有一天，從鳥蛋里探出一個頭來，長出翅膀和尾巴，伸出腳來。呵，鳥寶寶誕生了。 2、 鼓勵學生嘗試畫蛋。 3、 歸納蛋形的特點及各個方向的變化。 觀賞發(fā)現鳥形與蛋形的聯系。 畫蛋比賽，畫出各種蛋形。胖的、瘦的、橫的、豎的、斜的…… 理解掌握。 采用鳥媽媽孵蛋生小鳥的故事描繪，形象的展示用蛋形概括禽鳥基本形的方法，充滿情趣。 討論嘗試 1、討論思考：哪些動物的形體像個蛋形？ 2、鼓勵：你能根據蛋形添加描繪成你喜愛的禽鳥嗎？思考：還缺什么？要添什么？ 討論、回想、交流。 嘗試蛋形的想象添加，大膽的添加描繪。 采用想象添加法，鼓勵學生自主嘗試、探究表現禽鳥畫法。 指導表達 1、分析禽鳥的結構 ——頭、身、翅、尾 2、欣賞情景：鳥兒飛。 3、思考：哪些部位在動？除了飛，還有哪些動作？ 3、動態(tài)變化的拼擺組合。 4、 欣賞各種禽鳥的美麗羽毛。 5、誰能給鳥兒穿上花衣裳？ 了解禽鳥的結構。 觀察鳥兒怎么飛的？ 一起學小鳥飛一飛。 分析歸納動態(tài)部位。 游戲：用基本形拼一拼禽鳥的各種動態(tài)。 加深對禽鳥美的感受。 給禽鳥添加美麗的花紋。 通過分析了解禽鳥基本結構。拼擺游戲形象地化解教學難點。用穿花衣的形式添加花紋體現童趣性。 練習描繪 1、 提出作業(yè)要求：小組合作，每人畫小鳥或小雞，并添加美麗羽毛。 2、 師巡視指導，提示要點。鼓勵有個性的描繪表現。 分層達標： 基礎層：蛋形畫小鳥、雞。 拓展層：能表現出禽鳥美麗的羽毛。 探究層：表現有動態(tài)變化的禽鳥。 提出分層作業(yè)要求，顧及學生差異，有利于個性發(fā)展。 交流評析 1、主題表現：美好家園 每人畫完后剪下外形，小組合作形式貼在共同的背景上，還可進一步想象添加情景內容。 1、 分組展示交流欣賞。 2、 結合分層達標要求，教師點評分析。 3、 教育學生愛護鳥類，保護環(huán)境。讓人類與鳥類共相依存，共筑美好家園。 小組合作共同表現主題。 小組間展開比賽。 小組代表自評，根據畫面講講有關的故事。 共同欣賞分析，互相評價交流。發(fā)現別人的優(yōu)點并講述清楚。 懂得愛護鳥類，保護環(huán)境。 創(chuàng)設主題表現活動，滲透思想教育，提高人文素養(yǎng)。 引導交流評析。多鼓勵、多提示。努力挖掘學生身上每一個閃光點。 板書設計： 附送： 2019-2020年一年級美術上冊 唐僧騎馬咚得咚教案 人美版 1．師：同學們喜不喜歡看動畫片？ 2. 生：喜歡。 3．師：喜不喜歡看《西游記》？ 4．生：喜歡。 5．師：你為什么喜歡看《西游記》？（學生回答） 6. 師：同學們喜歡看《西游記》還有很多很多理由。今天老師就請你們來聽《西游記》中的抽曲《一個師傅叁徒弟》。會唱的小朋友可以一起唱。 （教師放光盤《西游記》的插曲，學生過看邊聽邊唱邊欣賞動畫片片段。） 7．師：唐僧的三個徒弟都有什么本事？ 8． 生1；孫悟空能騰云駕霧，還會翻跟斗，七十二變。 生2：豬八戒有三十六變。 生3：沙和尚也有很多變化。 9．師：他們這么有本事，唐僧有沒有本事呢？ 10．生：沒有。 11．師：所以，觀音菩薩就讓小白龍變成了白龍馬給他騎，白龍馬在唐僧遇到危險時也能保護師傅。白龍馬是怎么走路的？誰來學一學？ （學生跺腳來模仿） 12．師：白龍馬是這樣走路的，你還能不能用別的方式表現??？ （學生用手拍地模仿） 13．師：你再想一想，還有其他方法嗎？ 14. 生：沒有了。 15．師：在我們學過的打擊樂器中，哪種敲擊起來象白龍馬的蹄聲？ 16．生1：雙響筒。 生2：響板。 生3：鈴鼓。 （選擇三個學生，分別敲擊雙響筒、響板、鈴鼓來模仿蹄聲。） 17. 師：其他的同學也來學一學。 18．師：老師聽過一首兒歌叫《唐僧騎馬咚得咚》，我特別喜歡聽，哪位同學能說給老師聽一聽？ （絕大部分學生在說《唐僧騎馬咚得咚》） 19．師：同學們說得好極了，讓我們用打擊樂器，邊伴奏邊說兒歌好嗎？ （選擇學生敲擊雙響筒、響板、鈴鼓來伴奏，其他學生說兒歌。） 20．師；我們剛才一齊說了兒歌《唐僧騎馬咚得咚》，你們想不想自己來扮演一下《西游記》里的人物??？ 21．生：想。 22．師：現在我們就分兩個小組來排練，不過老師有個要求，要把這首兒歌加進去。 （伴隨《西游記》的插曲《猴哥》、《一個師傅仨徒弟》的音樂，學生分小組排練。老師幫助學生戴頭飾、拿道具。） 23. 師：剛才同學們排練得非常認真，下面我們來表演一下好嗎？ 24．生：好。（第一小組表演；第二小組表演） 25. 師：大家表演得非常好，讓我們來表揚一下自己吧？ 26. 生：（拍手） Good， good， very good！ 27．師：這一節(jié)課小朋友們學得真好，表演得也很不錯，如果你有興趣，下課以后還可以找別的小朋友繼續(xù)排練《西游記》里的故事。 （下課。） 我上的這一課是第一冊第五單元中的《唐僧騎馬咚得咚》。 “興趣是學習音樂的基本動力?！睘榱艘饘W生的興趣，激發(fā)起學生學習的熱情，在上課開始我利用動畫導入新課，請學生欣賞動畫片《西游記》的片尾畫面，讓學生邊看邊欣賞歌曲《一個師傅仨徒弟》，因為是他們非常喜歡看，又是他們熟悉的，所以很多學生都會唱?！敖虒W內容與學生的生活相結合，加強了音樂課與社會生活的聯系?！崩艘魳氛n與學生的距離。 欣賞完后請學生模仿白龍馬的蹄聲，我分了兩個層次來教學：一是讓學生用樂器來僅一敲、打一打；二是讓學生想一想能不能用身體發(fā)出聲音來模仿，讓每一位學生都來參與其中，將學生對音樂的感受放在了最重要的位置。 兒歌《唐僧騎馬咚得咚》是學生熟悉的，幾乎每一位學生都會說，但與教材有所不同。在本課教學中，我采用的就是學生熟悉的版本，對教材進行了補充，效果非常好。 音樂課的教學過程是音樂藝術的實踐過程。在教學中，我請學生分成兩個小組來扮演《西游記》中的人物，伴隨著熟悉的兒出，拿著道具，增強了學生音樂表現的自信心，也培養(yǎng)了他們良好的合作意識和團隊精神。 在教學中也有很多不足：分組表演時人員稍多；在模仿蹄聲中還可以讓學生再發(fā)散思維思考，敲一敲身邊的東西等等。