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2019-2020年二年級語文下冊 13 動手做做看教案 人教版 ●〇學習目標 　　?、贂J“朗”等10個生字，會寫“另”等9個字。 　　?、谡_、流利、有感情地朗讀課文，喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。 　　?、勰芨鶕n文內容進行想像，并把想像的內容寫下來。 　　A案 　　課前準備 　　生字卡片、教學掛圖或多媒體課件。 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　談話導入 　?、偻瑢W們，當你們在生活中遇到不懂的問題，你們是怎么做的呢？（鼓勵學生自由發(fā)言，老師隨機評價） 　?、诮裉欤蠋熞虼蠹医榻B一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，學生齊說“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑問的時候，是怎么做的？（板書課題：動手做做看） 　　初讀課文，整體感知，識記生字 　　①輕聲讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字要多讀幾遍。 　?、谧灾髯R字：學生自己識記生字，對自己認為難記的記，想辦法把它記住，把不好記的字標出來。 　?、坌〗M內交流學習生字的情況。 　　a. 告訴同學，自己是怎樣記字的。 　　b. 討論：不好記的字怎樣把它記住。 　?、苋嘤懻?。 　　a. 全班齊讀去掉音節(jié)的生字。 　　b. 交流識記生字的方法。（老師鼓勵、尊重學生各自的識記方法） 　?、輹鴮懮?。 　　a. 討論如何把字寫正確、寫好看。 　　b. 完成課后“我會寫”的內容，老師巡視指導。 　　c. 學生展示自己所寫的字，老師隨機評議。 　　學生自讀課文，用“＿＿”勾出科學家朗志萬提出的問題 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　復習導入 　　孩子們，誰來告訴大家，科學家朗志萬提出了一個什么問題？ 　?。ㄕn件出示朗志萬的問題。生齊讀） 　　再讀課文，討論交流 　?、賹W生自讀課文，想想孩子們聽到科學家的問題是怎么想的？用筆勾畫出來。 　　把不明白的地方做上符號。 　?、谛〗M討論解決問題，老師巡視指導。 　　③交流體會。 　　老師重點引導體會句子中帶橫線的部分，讓學生感受在生活中要勤于思考，敢于實踐。（課件出示相應課文內容） 　　a. 伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問朗志萬：“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？” 　　b. 朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看?！币亮漳嚷牰死手救f的話，高興地笑了。 　　拓展課文內容 　　①伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了，你想這時她可能會說些什么？ 　?、趯W生思考后自由發(fā)言。 　?、酃膭顚W生把自己說的話試著寫下來。 　?、芾蠋熜〗Y。 　　鞏固生字 　?、僮鼋M字游戲。 　　②出示要求會認、會寫的字，學生進行組詞競賽。 　　課外作業(yè) 　　動手做做課文中的實驗：把放入水中的物體變一變，仔細觀察，漫出水的多少與放進物體大小有沒有關系。 　　B案 　　課前準備 　?、兕A習生字。 　?、谏终n件、課文插圖或投影片。 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　觀察插圖，導入新課 　?、俪鍪菊n文插圖或投影片，問：圖上畫了什么？ 　　（小女孩看到水從懷子里漫出來，非常吃驚） 　　②水從懷子里漫出來，小女孩為什么吃驚？讓我們一起學習13課。（板書課題：動手做做看） 　　朗讀課文，初知大意 　　①用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準生字，讀通句子。 　?、诔鍪旧终n件，檢查學生生字讀音的掌握情況。 　　③指名讀課文，其他同學認真聽，把他們讀錯或讀得不準確的地方作上記號。 　?、苷l來當小老師為他們糾正錯誤？ 　　合作學習，理解內容 　　①四人小組自學課文后，討論合作完成以下問題。 　　出示課件： 　　a.“奇怪的問題”指什么？ 　　b.伊琳娜回家做了個什么實驗，實驗結果怎樣？ 　?、谡埶娜诵〗M派代表匯報學習情況。 　?、墼僮x課文，合作完成填空。 　　出示課件：法國科學家，提了一個奇怪的問題：一只懷子里裝滿水，再放進別的東西，（）就會漫出來。如果放進（），卻不是這樣。伊琳娜回家做了個實驗，實驗結果證明科學家的話（）。 　　④齊讀課文最后一段，同學們討論一個，實驗的結果告訴我們什么道理。 　　（科學家說的話，不一定都是對的，我們不要迷信權威，遇事要動手實踐） 　?、葜该纸巧首x課文，其他同學想一想，伊琳娜是一個怎樣的孩子。 　　啟發(fā)想像，練習寫話 　　①讀課后練習“說說寫寫”中學習伙伴的話，引導學生進行想像。 　　②互相交流。把自己想像的話說給同學聽。 　?、郯炎约合氲降脑拰懴聛?。 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　識字、寫字 　?、僮R字。 　　a. 出示生字課件，請同學說說自己是怎樣記住這些生字的。 　　提示學生：可用舊字對比記憶生字。（如林—琳，那—娜，扁—騙，可用換偏旁的方法記憶；如慢—漫，洪—哄，可用部件組合法記憶；如“志”字是上“士”和“心”構成的） 　　b. 誰還有更好的記字方法，說給大家聽？ 　?、趯懽帧? 　　出示寫字課件。誰來說說怎樣才能把這些個字寫漂亮？ 　　a. 指導觀察田字格中的范字，注意找出特點。（如“題”和“提”中都有“是”，但寫法不同，“題”中的“是”捺要長；“另”和“志”都是上下結構，“另”是上短下長，“志”是上略比下長；田字格下邊兩行的六個字都是左右結構，其中五個字是左窄右寬，只有“朗”是左右寬窄差不多） 　　b. 老師有重點地范寫指導。 　　c. 學生臨摹，老師巡視指導 　　d. 鼓勵學生展示自己認出寫最好的字，師生點評。 　　表演課文內容，加深理解 　?、俜纸M熟讀課文，互相展示自己喜歡讀的段落。 　　②分組表演課文內容，鼓勵創(chuàng)造性的表演。（如加進伊琳娜聽懂朗志萬的話之后所說的話） 　　實踐活動 　　讀童話故事《小馬過河》，把讀后的感受講給同學聽。 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 14 郵票齒孔的故事教案 人教版 ●〇學習目標 　　?、贂J“齒”等13個生字，會寫“刀”等12個字詞。 　　?、谡_、流利、有感情地朗讀課文。了解郵票齒孔的來歷。 　　?、鄱迷谏钪幸朴诎l(fā)現(xiàn)，用心思考，不斷實踐。 　　A案 　　課前準備 　　?、賹W生準備幾枚自己喜歡的郵票，了解有關郵票的知識。 　　　②幾張白紙，別針。 　　　③生字、生詞卡片。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　簡介郵票、激情引趣 　　①出示一枚郵票。同學們知道郵票的用途嗎？（用于寄信、文化交流、欣賞、 　　記錄重大事件、收藏……） 　?、诿棵缎⌒〉泥]票都有一個故事，今天我們就要了解一個有關郵票齒孔的故 　　事。板書課題：郵票齒孔的故事。 　　初讀課文，整體感知 　　①范讀，讓學生邊聽邊思考：郵票的齒孔是怎么發(fā)明的？ 　?、趯W生自讀課文。 　　a. 自讀課文，勾畫生字，讀準字音。 　　b. 同桌互相聽讀課文，互相評議。 　?、壅J讀生字卡片，交流記字方法。 　?、苤该喿x課文，正音。 　　質疑互答，合作學習 　　①小組內輪讀課文，讀后提出自己的疑問，小組討論解決。 　?、谔岢鲂〗M無法解決的疑問，全班討論解決。 　　具體演示，促進理解 　?、倮蠋熖峁讖埣?，讓學生撕下紙中的“郵票”。這樣撕郵票有什么不便？ 　?、谕雷x課文2、3段，合作表演英國發(fā)明家阿切爾看到的情形。 　?、圻x幾個學生上來，為他們提供紙、別針，讓他們表演課文中的情節(jié)，讓學生充分了解阿切爾敏銳的觀察能力。 　?、軐ёx第4段，用直線勾畫出阿切爾怎么想的句子，用波浪線勾畫寫郵票打孔機作用的句子。 　　充分想像，感悟課文 　　①讀第4段，啟發(fā)想像：阿切爾會怎樣進行他的研究工作？（反復構思、畫圖、設計、制作、實驗） 　　②再讀課文，你認為阿切爾是一個怎樣的人？ 　?、劭偨Y課文：正因為阿切爾善于觀察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了郵票打孔機的發(fā)明，從而給人們的生活帶來了極大的方便。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　小結所學，交流感受 　?、佥p聲讀課文，思考并回答：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？看看還有什么不懂的，提出來集體解疑。 　?、谕ㄟ^讀這篇課文，我們了解了郵票齒孔的故事，認識了阿切爾這個偉大的發(fā)明家，我想向阿切爾學什么呢？ 　?、奂偃绨⑶袪柧驮谖覀兩磉?，你會對他說些什么？ 　　指導朗讀 　?、僬液门笥焉套h這篇課文應該怎么讀，反復練讀。 　?、谥该首x，適時評議。 　　③有感情地朗讀全文。 　　再讀課文，討論交流 　　①我會認。（把要求會認的生字讀一讀，口頭組詞） 　?、谖視?。 　　a. 認讀要求寫的字，口頭組詞。 　　b. 介紹自己識記這些字（要求寫的字）的方法。（如：“力”字的第二筆不出頭就是“刀”；“你”字去掉單人旁就是“爾”；“扔”字的提手旁換成單人旁就是“仍”） 　　c. 重點指導“使”“整”“式”的筆順。 　?、蹠鴮懮?。（老師巡視檢查指導，及時糾正學生寫字姿勢） 　　作業(yè) 　　①完成“讀讀填填” 　?、诮M詞。 　　刀（）爾（）更（）正（） 　　力（）你（）便（）整（） 　　拓展知識 　?、僮x“我知道”。 　　②讓學生交流自己了解的有關郵票的知識。 　?、壅故窘榻B自己收集的郵票。 　　板書設計 　　14．郵票齒孔的故事 　　阿切爾：英國發(fā)明家 　　看：翻找求助想取刺拽 　　想：機器打孔 　　做：研究很快超出 　　善于觀察、思考、實踐 　　B案 　　課前準備 　　①老師準備火花一張，郵票一張；白紙一張，自制的打孔紙一張；生字卡片；課件。 　?、趯W生搜集有關郵票的資料。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　激趣引入 　?、俪鍪净鸹ǎ骸罢埿∨笥芽催@張圖片，它是由十張美麗的圖畫組成的，老師想把它們分給同學們，請你們幫老師想想，如何把這一大張圖片分成十張整齊的小圖片？” 　?、趯W生答用刀子裁、剪刀剪、用鉛筆在圖片連接處戳眼，再撕開等辦法，老師均充分肯定。 　?、圻^渡：“小朋友真聰明，幫老師想出了各種解決問題的好辦法，下課后你們每人都將得到一張美麗的小圖片。 　　不過，請你們再想想，若是成千上萬張大圖片需要分在完整的小圖片，那又該怎么辦呢？ 　　其實，兩百多年前，英國發(fā)明家阿切爾也碰到過這個問題，讓我們看看他是怎么解決的，請齊讀課題。 　　板書課題：郵票齒孔的故事。 　　初讀課文 　　①輕聲讀課文，勾生字，多讀幾遍，把字音讀正確，句子讀流暢。 　?、诔鍪旧挚ㄆ_火車讀標注讀音的生字并組詞。 　　注意：“齒”是翹舌音，三聲。 　　“政”和“仍”是翹舌音，后鼻韻母。 　　“裁”和“撕”是平舌音。 　?、蹖W生小聲朗讀課文。（要求：讀準字音，讀通句子，把讀起來有困難的地方多讀幾遍，把不懂的地方勾畫出來） 　　④檢查識字情況。 　　把生字卡片打亂順序讓學生認讀。（及時糾正出錯的地方） 　　理解內容 　?、倌x課文，想想帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。 　?、谛〗M討論解決問題，老師巡視指導。 　?、劢涣鲗W習情況 　　老師重點引導理解： 　　阿切爾能從別人的發(fā)明中受到啟發(fā)。（課件出示相應的內容） 　　“阿切爾被那個人的舉動吸引住了。他想：要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎？阿切爾開始了研究工作。很快，郵票打孔機造出來了?！? 　　④讓我們來試試，打過孔后的紙是不是真的那么容易被撕開。 　?。ㄕ堃粋€學生試撕老師自制的打孔紙，另一個學生不用工具，用手撕紙，演示后學生談感受） 　　齊讀課文最后一段 　　默讀課文，提出不懂的問題 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　復習生字 　　拓展課文內容 　?、倮首x課文。 　?、诶蠋煶鍪疽话驵]票：一直到現(xiàn)在，我們都還在用阿切爾發(fā)明的郵票打孔機，經過這打孔機打孔后的郵票飛向四面八方。有關郵票的故事還有許多，不知小朋友們搜集到了哪些有關郵票知識的資料，誰來介紹一下？ 　?、蹖W生發(fā)言，分享信息。 　　比比誰聰明 　　①老師問：“阿切爾通過觀察別人解決問題的辦法，自己經過研究，發(fā)明了郵票打孔機?？墒钱斷]票撕下來以后，身旁沒有膠水，沒法把郵票貼到信封上，這該怎么辦呢？誰能像敢想敢做的阿切爾一樣來解決這個難題？” 　　學生思考，回答： 　　將郵票背面涂上特制膠水，使用時只需用水將郵票背面打濕，就可以把郵票粘在信封上了。 　?、谛∨笥褌冋媸菂柡?，不比發(fā)明家阿切爾差，老師相信你們就是未來的發(fā)明家！在我們生活中還有些日用品用起來不方便，你們動動腦筋，想想怎樣把他們改進得更方便，并動手做一做，在本周的班會“小小發(fā)明家展示會”上展示展示。 　　練習寫字 　　①讀讀要寫的字。 　　②小組交流，如何把字寫好看。 　　（注意提醒：“仍”“硬”都是單人旁，左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊；“英”的第七筆撇要出頭；“整”上半部右邊是反文兒，不是折文兒，三個部件要寫緊湊） 　?、劾蠋煼秾戨y寫的字。 　?、軐W生完成“我會寫”，老師巡視。 　　⑤學生展示自己寫得最漂亮的字。 　　完成課后題“讀讀填填”，閱讀“我知道” 　　①口頭練習（多個） 　?、谔羁眨ㄒ粋€） 　?、坶喿x“我知道”，讀學習伙伴的話，引導學生課外收集郵票，為本組展示臺的活動做準備。