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2019-2020年二年級語文下冊 困難出辦法教案 語文A版 教學(xué)要求： 　　　１.知識(shí)與技能： 　　　?。ǎ保?認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)書寫８個(gè)生字。 　　　　（２） 正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　２.過程與方法： 　　　　　分角色朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際說說克服困難的事。 　　?。?情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 　　　　　培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想方設(shè)法克服它的意志品質(zhì)，而不是被困難嚇倒。 重難點(diǎn)、關(guān)鍵： １.認(rèn)讀１７個(gè)生字，會(huì)書寫８個(gè)生字。 ２.有感情朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際說說克服困難的事，培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想法設(shè)法克服它。 課時(shí)劃分：兩課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： １.綜合各種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)１７個(gè)生字，會(huì)書寫８個(gè)生字。 ２.正確、流利地朗讀課文。 教具準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)過程： 　　一、 導(dǎo)入新課 　　　１.小朋友你在生活中和學(xué)習(xí)中遇到過困難嗎？面對困難你是怎樣表現(xiàn)的呢？能和大家說說嗎？ 　　?。?其實(shí)每個(gè)人在生活中，學(xué)習(xí)中或多或少哦都會(huì)遇到這樣，那樣的困難，每個(gè)人對待困難的態(tài)度也不同，有的人面對困難，它會(huì)被困難嚇倒，有的人面對困難，是想辦法打敗它。 　　?。?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文—困難出辦法 　　　　?。ò鍟n題，齊讀課題） 　　二、 常侍讀文，自主識(shí)字 　　　１.自由讀課文，要求： 　　　?。ǎ保?給自然段標(biāo)上序號 　　　?。ǎ玻?遇到不認(rèn)識(shí)的字就想辦法認(rèn)識(shí)它，不熟悉的字就多讀幾遍記住它。 　　?。?自主探究識(shí)字： 　　　　（１） 讀課文的過程中，你新學(xué)會(huì)了哪些生字，有什么好辦法記住這些字，給大家講一講。 　　　?。ǎ玻?還有哪些字你不認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在可以向同學(xué)或老師請教。 　　?。?出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)生字字音。 　　　４.出示詞語卡片，開火車認(rèn)讀。 　　?。?指名分段讀課文，說說對課文有那些了解？ 　　　６.齊讀課文，把課文讀正確、流利。 　　三、 學(xué)習(xí)生字 　　?。?認(rèn)讀要書寫的８個(gè)生字，學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音。 　　　２.給這８個(gè)生字組詞。 　　　３.學(xué)生識(shí)記生字。 　　?。?教師重點(diǎn)指導(dǎo)一下生字。 　　?。?教師范寫 　　　６.教師書寫 　　?。?評價(jià)學(xué)生書寫 　　四、 作業(yè) 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： １.學(xué)習(xí)課文，有感情的朗讀課文。 ２.培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想方設(shè)法克服它的意志品質(zhì)。 教學(xué)過程： 　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 　　　1.出示生字詞測讀。 　　　2.出示帶生字的句子測讀。 　　二、 學(xué)習(xí)課文 　　?。?學(xué)習(xí)一至三自然段 　　　　（１） 指名朗讀 　　　?。ǎ玻?用自己的話說一說聽懂了什么？ 　　　?。ǎ常?分小組朗讀 　　　　（４） 指名匯報(bào)朗讀 　　?。?學(xué)習(xí)課文四、五自然段 　　　?。ǎ保?自由讀 　　　　（２） 它們遇到什么困難？ 　　　　（３） 兩個(gè)孩子先怎么做？困難來幫助他們了嗎？ 　　　?。ǎ矗?兄弟兩后來怎么做？找出句子讀一讀。 　　　?。ǎ担?結(jié)果如何呢？ 　　　　（６） 你是怎樣理解爸爸說—“困難會(huì)幫助你們的”這句話的意思？ 　　　　（７） 齊讀 　　?。?學(xué)習(xí)六至八自然段 　　　　（１） 自由朗讀三個(gè)自然段 　　　?。ǎ玻?分角色朗讀 　　　　（３） 會(huì)報(bào)小組分角色朗讀情況 　　　?。ǎ矗?齊讀最后一個(gè)自然段，談?wù)勀愕睦斫狻? 　　?。?齊讀全文。 　　三、 總結(jié)全文 　　　１.在生活中，學(xué)習(xí)中我們遇到困難的時(shí)候，要想方設(shè)法它，而不是被它嚇倒。 　　?。?學(xué)生交流名言 　　　３.說困難的故事 　　四、 作業(yè) 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 在家里也該是個(gè)好孩子1教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo) 1.能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè)，正確書寫并記憶5個(gè)生字“帆、跌、涕、叩、砰”。積累9個(gè)詞語，理解“地覆天翻、叩門”。 2.能正確流利地朗讀課文。在閱讀的過程中了解文章的內(nèi)容。 3.了解詩歌中的孩子在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)不一樣，懂得無論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.正確流利地朗讀課文。 2.體會(huì)理解無論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：生字卡片、課文錄音、課文插圖 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、標(biāo)上小節(jié)號、圈出生字 教學(xué)過程 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 1.今天，我們要認(rèn)識(shí)一位新伙伴，他是個(gè)怎樣的小朋友呢？讓我們一起去他的學(xué)校和他的家里看看。 2.出示兩組圖片（實(shí)物投影），一組是學(xué)校中的表現(xiàn)，一組是家里的表現(xiàn)。 3.這個(gè)新伙伴在學(xué)校里和在家里的表現(xiàn)一樣嗎？ 今天，我們就來學(xué)習(xí)第17課《在家里也該是個(gè)好孩子》。（板書） 二、整體感知 1.聽課文錄音，思考：在學(xué)校里他是個(gè)怎樣的孩子？在家里又是個(gè)怎樣的孩子？ 學(xué)生交流 過渡：這個(gè)小朋友在家在學(xué)校的表現(xiàn)完全不同，課文又是怎樣具體寫的呢？ 2.分節(jié)朗讀課文（接龍讀），把句子讀通順，教師隨即正音。 3.隨機(jī)學(xué)習(xí)生字： 醋：平舌音 置：翹舌音，上面中間是兩豎。 砰：是后鼻音 臭：翹舌音，編字謎，反義詞是“香”。 說明： 生字教學(xué)時(shí)，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)貧w類。“醋、置、砰、臭”這四個(gè)生字，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)就是讀音，分清平翹舌音，前后鼻音 三、再讀課文理解詞句 1.自由朗讀課文，邊讀邊想：課文哪幾小節(jié)是寫在學(xué)校里面的表現(xiàn)，請?jiān)谛」?jié)前畫上☆，哪幾小節(jié)是寫在家里面的表現(xiàn)，請?jiān)谛」?jié)前畫上△。 （1、3、5、7、9寫在學(xué)校里的表現(xiàn)，2、4、6、8、10寫在家里的表現(xiàn)） 2.男、女生對讀第一、二節(jié)，想想，你喜歡他在哪里的表現(xiàn)？不喜歡他在哪里的表現(xiàn)？ 并完成填空： 在學(xué)校里，他是個(gè)的孩子，因?yàn)開___。 在家里，他是個(gè)的孩子，因?yàn)開___。 學(xué)生交流 師：引讀，在學(xué)校里他是個(gè)多么乖巧的好學(xué)生，他粉刷了，他把玻璃，他填平了。可在家里他卻是多么淘氣，哎，你瞧瞧，在大門上，在桌子上，在地上。 3.小組合作學(xué)習(xí)3—10小節(jié) 要求 ①自由輕聲地讀一讀，圈出3－10小節(jié)中的生字，想辦法記住它。 ②選擇最喜歡的兩小節(jié)學(xué)習(xí)并完成填空： 在學(xué)校里，他是個(gè)的孩子，因?yàn)開___。 在家里，他是個(gè)的孩子，因?yàn)開___。 ③分角色，讀一讀 學(xué)生分組交流 說明： 在交流時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，重視學(xué)生不同的感悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。 隨機(jī)學(xué)習(xí)生字 帆：找朋友，帆船、一帆風(fēng)順 跌倒：近義詞：摔倒 涕：編字謎 叩門：近義詞：敲門，做動(dòng)作演示 理解詞語“地覆天翻”（本來形容變化極大，或者鬧得很兇） 課文中是指什么？（指導(dǎo)學(xué)生看臥室圖），說說你看到了什么？（臥室被翻得很亂）還有哪些地方或場面也可以用“地覆天翻”來形容？ 說明： 二年級的學(xué)生已經(jīng)具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力，教學(xué)時(shí)，給予學(xué)生充分的自主識(shí)字的時(shí)間，讓學(xué)生用自己喜歡的方法來識(shí)記生字，在交流反饋時(shí)，要抓住側(cè)重點(diǎn)。 4.男女生對比讀1—10節(jié) 5.學(xué)習(xí)最后一小節(jié) ①師引讀：在詩里的兩個(gè)孩子，其實(shí)只是一個(gè)人，在學(xué)校里是個(gè)，在家里，媽媽嘆氣說：____ ②你想對文中的小朋友說些什么？ 板書：在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)要一樣。 ③指導(dǎo)朗讀 說明： 課文的語言訓(xùn)練一定要在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，在理解文中的深刻含義下，結(jié)合自己的感受，用自己的話說出來。老師加以一定的點(diǎn)撥和總結(jié)性的提示，使學(xué)生深刻課文的真正含義，懂得道理。表演的目的是促進(jìn)學(xué)生理解并熟悉課文，重點(diǎn)應(yīng)放在記住課文內(nèi)容上。 四、展開想象，編詩歌 1.聽了小朋友的話，我們的新伙伴很難為情，他也決定做一個(gè)在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)一樣的小朋友。 2.出示兩組圖片，一組學(xué)校里，一組家里。 我們來做個(gè)小詩人 仿照課文第5.6節(jié)，讀編詩歌，同桌合作。 水龍頭是誰關(guān)的？桌子是誰擦的？ 老師，媽媽， 垃圾廚房里的燈 說明： 結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際，并且將課文中的語言積累、遷移、內(nèi)化為自己的語言。 3.評選最棒小詩人。 五、總結(jié)課文，加深認(rèn)知 1.復(fù)習(xí)生字，做搶氣球的游戲。 2.認(rèn)讀詞語。 3.學(xué)了課文，你準(zhǔn)備在家里和學(xué)校如何表現(xiàn)呢？ 板書：無論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子。 4.有感情地朗讀全文。