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2019-2020年一年級語文下冊 手捧空花盆的孩子 1教案 長春版 教學目標 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.隨課文認識15個生字。 3.讀懂課文，懂得做人要誠實、守信的道理。 教學重、難點 1.掌握本課的生字，新詞。 2.讀懂課文，懂得做人要誠實、守信的道理。 教學準備 多媒體課件。 教學過程 一、引趣激情。 1.前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來了一個寓言故事（課件演示），教師聲情并茂地講故事，學生邊聽邊想：故事中，老國王用什么方法來挑選未來的國王？最后誰被選中了？ 2.揭示課題（板書課題） 二、初讀感知。 1.自由讀書。同學們想自己來讀讀這個故事嗎？（想）好，現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準字音，標出自然段序號。 2.檢查生詞。 （出示課件）形式多樣地認讀課文中的生詞。 3.練讀課文。 在學生初步了解課文大意，解決生字的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確，流利。 三、合作釋疑。 1.課文質(zhì)疑。 課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標出來，待會解決。 2.合作探究。 老師剛才發(fā)現(xiàn)同學們的書上有了不少小問號，有了問題，大家一起解決，請同學們先到四人合作小組中去，探討交流一下。 4.匯報交流。 看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學習中，老師將和你們一起探討。 四、深入感悟。 1.讀課文1~2自然段。 請同學們先一起來讀一讀課文1~2自然段，看看通過讀，你知道了什么？ 2.時間很快過去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？ 讓學生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。 3.根據(jù)學生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。 （1）第一種情況是什么？找出句子練讀。 （播放課件：眾小孩手捧鮮花場景）加深感知。 導語：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學生展開想象，暢所欲言） 總結(jié)：哦，看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。 （2）而與之不同的第二種情況是……請同學們找出句子讀一讀。 （播放課件：捧空花盆哭泣的場景。）讓學生體會這個孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。 （3）面對這兩種結(jié)果，國王是什么樣的態(tài)度呢？ 請同學們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。 A.雄日沒有種出花是因為他不用心嗎？不會種嗎？（不是） B.你是從哪兒知道的？讀一讀。 板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽 C.（出示課件）該用什么樣的語氣來讀呢？指名朗讀。 D.他為什么還沒有種出花來呢？請同學們齊讀第八自然段。 板書：煮過的種子 4.在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？ （引導學生從“捧鮮花來的孩子”不誠實，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應當具有這樣的品質(zhì)，引導學生逐步體會，加深感悟。）板書：誠實繼承人 （1）總結(jié)課文，思想滲透。 是呀，同學們誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質(zhì)，也是我們在坐的每一位小朋友應該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠實的人，讓老師和同學們再次有感情的朗讀課文。 五、情景體驗，深化認識。 雄日因為誠實而成為受人尊敬的國王，那同學們想一想，你是一個誠實的孩子呢？誠實的你有什么高興的事嗎？ （課件：“說一說”一題。讓學生一起交流、討論，教師對學生的誠實行為及時贊賞，鼓勵。學生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認識。） 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 手捧空花盆的孩子 2教案 長春版 說教材 《語文標準》在閱讀目標上強化感受性、體驗性，是為了糾正長期以來我們的閱讀教學在總體上存在的重認知輕情感、重理性輕感性、重分析輕綜合的傾向，也反映了以人的發(fā)展為本位的課程觀。注重情感體驗，是《語文標準》關(guān)于閱讀的基本要求。這一要求遵循了語文學習的規(guī)律。 語文是人文性很強的學科，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。如果我們在閱讀中不去引導學生體驗這種感情，閱讀的功能就減少了許多，如果沒有受到情感的熏陶、感染，學生就不可能對文章所描寫的景物、人物形象、故事情節(jié)等留下深刻印象，更不會對表現(xiàn)這些內(nèi)容的語言文字留下深刻印象。因此，我們不但要注重情感的體驗，還要力求真實。也只有這樣，才能讓學生有收獲。 說教學目標 1.認識“捧”“盆”“選”“繼”“承”等14個生字。會寫“位”“呢”“嗎”“都”等8個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。知道誠實是人的美德，愿意做一個成熟的人。 說教學重點、難點 進入情景的朗讀課文。讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質(zhì)最可貴。 說教學過程 一、創(chuàng)設情境，引導閱讀初體驗。 第一步：利用大家熟悉的故事《狼來了》引入，同學們不愿意跟故事中的男孩交朋友，原因是他是一個不誠實的孩子。從而導入新課“今天老師帶大家一起去認識一位新朋友——《手捧空花盆的孩子》。”第二步：我在黑板上畫了五個空花盆，前面四個，后面一個。利用課前生字復習的機會，我把學生認讀過的背面有生字的花適時貼在了前面的四個花盆中，生字復習好了，黑板上就出現(xiàn)了四盆鮮花。這時，我問學生們：“喜歡嗎？”學生們都說：“喜歡?！蔽矣终f：“后面這是個空花盆，什么花也沒開，你們喜歡嗎？”許多同學都說：“不喜歡?！钡谌剑何屹N出課文插圖二，然后說：“可是你們看，有一個皇帝跟你們相反，不喜歡開滿鮮花的花盆，偏偏喜歡空花盆，這是為什么呢？請同學們先看圖，然后說說，再帶著這個問題把《手捧空花盆的孩子》一課仔細讀一讀。”第四步：觀看動畫片《手捧空花盆的孩子》，學生興趣盎然，對課文的閱讀有了初步體驗。 二、巧抓題眼，變序閱讀再體驗。 在教學中，我抓住題眼“空”，采用對比教學，設計了幾個問題： 1.為什么雄日的花盆是空的？ 2.看見雄日的空花盆，國王是怎么說的？ 3.為什么國王喜歡空花盆？ 4.雄日的心情前后有什么不一樣？ 通過小組合作學習開展多種形式的閱讀，這樣，不僅依靠集體的力量解決了問題，而且對文本內(nèi)容有了更深的情感體驗，個性理解在這個過程中也不斷涌現(xiàn)。 三、啟發(fā)思維，激情表演又體驗。 為了在課堂上為學生創(chuàng)造多一點思維的情境，多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，更多一點體驗成功的愉快。我結(jié)合課文設計了以下思維點： 1.雄日的花種不開花時他是怎么做的？ 2.看見別人都捧著開滿鮮花的花盆，雄日是怎么想的？怎么做的？ 3.當國王詢問雄日時，雄日是怎么回答的？ 4.當雄日成了國王后是怎樣治理國家的？ 先是小組內(nèi)討論，并分角色表演，作到人人參與，大家都不放過表現(xiàn)自己的機會，個個真情流露，然后是全班展示表演，真可謂是激情四射，妙語連珠，小學生們的思維在表演中得到激發(fā)，情感、態(tài)度和價值觀也在這一刻充分得以貫徹，同時更體驗到成功的樂趣和誠實的可貴。 四、拓展延伸，以人為本真體驗。 在這一課的最后，我沒有忘記由課堂向課外拓展延伸，我知道大家都愿意與誠實的雄日交朋友，也都愿意做一個誠實的人。讓學生知道美不一定就是好，空不一定就是不好。最后送給大家兩句陶行知老爺爺?shù)脑挘骸扒Ы倘f教教人求真，千學萬學學做真人”，從而體會到做人的真諦——誠實。 因此說，在實施新課程的征途中，我們要時刻貫穿新理念，把閱讀的情感體驗抓好、抓實，向著追求真實的目標邁進，真正體現(xiàn)語文學科的人文性。