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2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 兩顆種子教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“顆、存、誤、況、絲、奮、實(shí)”個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.讓學(xué)生體會(huì)到只有用汗水澆灌，種子才能變成豐碩的果實(shí)的道理。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形、義，體會(huì)只有付諸行動(dòng)，付出心血，才能使理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的道理。 難點(diǎn)：課文最后一段的理解。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 課時(shí)安排： 3課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、課前導(dǎo)語 二、初步感知 1.多媒體課件出示課題，齊讀課題。 2.默讀課文，想一想：你讀懂了什么？ 3.學(xué)生自由回答。 三、認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)書寫 1.教師指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀熟課文。 2.從課文中抽出詞語反復(fù)讀，再把生字提出來單獨(dú)認(rèn)讀。 3.讓學(xué)生找出聲母是翹舌音，聲母是平舌音，韻母是前鼻音.韻母是后鼻音的字。 4.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的識(shí)記生字。 5.看投影片，觀察生字在田字格中所占的位置。 6.學(xué)生試寫生字，老師巡視。 7.針對(duì)學(xué)生書寫的問題，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。 四、初讀課文，整體感知。 1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。 2.全班齊讀課文，想一想：課文寫了一件什么事？ 3.畫出自己不理解的詞句，討論交流。 4.教師小結(jié)。 第二課時(shí) 一、品味文章，深入學(xué)習(xí)。 1.教師范讀課文，想一想，你聽懂了什么？ 2.學(xué)習(xí)課文第一.二自然段。 （1）什么是理想？ （2）兩位少年提出了一個(gè)什么疑問？ （3）他們?cè)趺慈ソ鉀Q的？ 3.學(xué)習(xí)課文第三段。 （1）指名讀，思考：老人是怎么回答他們的？ （2）請(qǐng)學(xué)生用課文中的原文回答。 4.學(xué)習(xí)課文第四、五、六自然段。 （1）指名學(xué)生讀第五自然段，想一想，第一個(gè)少年是生怎樣保存種子的？ （2）把第一個(gè)少年說的話全班齊讀出來。 （3）指名學(xué)生讀第六自然段，思考：第二個(gè)少年是怎樣保存種子的？ （4）指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說一說。 （5）全體齊讀第六自然段。 （6）指名學(xué)生讀第五～六自然段，再進(jìn)行比較：兩個(gè)少年保存種子的方法有什么不同？結(jié)果怎樣？ （7）全班讀第七自然段，議一議：老人的話你是怎樣理解的？ 二、拓展延伸，激發(fā)興趣。 1.討論：怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想。試用“只有 ……才……”來表達(dá)。 2.寫一段話：我的理想。 第三課時(shí) 一、選擇正確的讀音打“√”。 綢緞（chu dn chu dun ）收獲（shōu hu sōu h ） 二、比一比，再組詞。 顆（ ） 存（ ） 況（ ） 奮（ ） 棵（ 　）　　　友（ ） 泥（ ） 奇（　　　?。? 三、給多音字注音并組詞。 少　 種 附送： 2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 為中華崛起而讀書 1教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。 2.有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。 3.感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。 教學(xué)重點(diǎn) 1.掌握生字詞。 2.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn) 了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)欲望： 1.今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言：“為中華之崛起而讀書”（板書）齊讀，個(gè)別讀。問為什么這樣讀？（你們知道這句話是誰說的嗎？） 2.交流課前搜集的資料，了解課文的時(shí)代背景和周恩來的生平事跡。 二、初步讀文，掃清文字障礙： 1.學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。 2.指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。 3.同桌互讀。 三、整體感知，理清思路： 自讀思考：課文章寫了哪幾件事。 （文中寫了三件事，中間有兩次過渡。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個(gè)究竟?！边@句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個(gè)究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。第二次是過渡段，即課文的第9自然段?！皬淖饨缁貋硪院螅瑢W(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。”緊承上文周恩來在租界里切身體會(huì)到“中華不振”的含義。“直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個(gè)謎?！边@一句話巧妙地把課文引入了下文對(duì)修身課上這件事的敘述。） 四、學(xué)習(xí)課文的第一部分： 指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。如，在讀周恩來與伯父的對(duì)話時(shí)，“為什么？”“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣，體會(huì)周恩來對(duì)這些事情的關(guān)注；“為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎……”要讀出疑惑不解的語氣，體現(xiàn)出周恩來在疑惑中不斷地追問和思考。 五、學(xué)習(xí)課文第二部分： 1.讓學(xué)生一邊讀一邊想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說些什么？ 2.談一談作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。 （結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會(huì)當(dāng)時(shí)我國貧窮落后、遭受帝國主義列強(qiáng)侵略的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會(huì)周恩來當(dāng)時(shí)的心理感受。） 六、學(xué)習(xí)課文第三部分; 1.思考“為中華之崛起而讀書”是什么意思? （聯(lián)系圖片過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。） 2.討論：是什么使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向？ （聯(lián)系全文體會(huì)周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。從“同學(xué)們常常看到周恩來一個(gè)人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言”，到“周恩來站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：‘為中華之崛起而讀書！’”學(xué)生可以體會(huì)到周恩來絕不是出于一時(shí)沖動(dòng)，而是在此之前經(jīng)過了認(rèn)真充分的思考才立下了遠(yuǎn)大志向，他的志向異常堅(jiān)定，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。） 3.抓住“同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思”一句，結(jié)合周恩來看到“中華不振”的現(xiàn)實(shí)和他在修身課上鏗鏘有力的話語等內(nèi)容，推想一下周恩來一個(gè)人在沉思什么，讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚懽约焊惺艿降纳倌曛芏鱽淼膬?nèi)心世界。 七、深入探究，感悟升華： 1.再讀課文對(duì)比中理解，思考周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同？ （使學(xué)生體會(huì)到，為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求；而為中華之崛起而讀書，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來。在這樣的對(duì)比中，使學(xué)生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。） 2.以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問題。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。 3.學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺堋? 4.誦讀課文。 （1）讓學(xué)生分角色朗讀課文。 （2）小組讀。 （3）個(gè)別讀課文。 八、課外延伸： 1.讀一讀周總理的格言。 2.閱讀《立志爭(zhēng)光》。