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2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 用2-6的乘法口訣求商 2教案 人教版 素質(zhì)教育目標(biāo) (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1．使學(xué)生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路。 2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2—6乘法口訣求商的方法，并能算出除法算式的得數(shù)。 (二)能力訓(xùn)練點(diǎn) 1．通過(guò)分析乘除關(guān)系，探究乘法口訣求商的思路，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。 2．培養(yǎng)學(xué)生靈活、敏捷的思維能力。 (三)德育滲透點(diǎn) 1．使學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析掌握所學(xué)知識(shí)，從而使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。 2．培養(yǎng)學(xué)生善于探究新知識(shí)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生掌握用口訣求商的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用乘、除法之間的聯(lián)系，掌握口訣求商的思路。 教學(xué)步驟 一、鋪墊孕伏 1．讓學(xué)生按順序背乘積不大于12的2—6的乘法口訣，如讓學(xué)生背出：一一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二。 2．出示，填乘法口訣中的未知數(shù)卡片，打亂順序讓學(xué)生練習(xí)。 如：二( )得八、( )四得八、二( )一十、( )六十二、三( )得九、( )三得六、三( )十二。 3．讓學(xué)生讀算式，說(shuō)出每個(gè)算式的意思。 63=224=3 如果學(xué)生只說(shuō)出算式的一種含義，還可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出另一種含義。 4．出示火柴棍圖： 讓學(xué)生看圖填空：123=□124=□ 讓學(xué)生獨(dú)立思考后回答并說(shuō)出是怎樣想的。引導(dǎo)學(xué)生回答：第一空填4，從圖上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二個(gè)空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3。” 二、探究新知 教學(xué)例1： (1) 教師出示羽毛球圖，貼在黑板上(將8個(gè)羽毛球分成兩組)。 (2) 讓學(xué)生根據(jù)圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，并想出結(jié)果。 (3) 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書： 42=882=4 84=2 ① 每組4個(gè)羽毛球，有2組，求一共多少個(gè)？就是一共有2個(gè)4。所以列式是42=8。 ② 共有8個(gè)羽毛球，平均分成兩組，每組多少個(gè)？所以列式是82=4。 ③ 有8個(gè)羽毛球，每4個(gè)一組，可以分成幾組？所以列式是84=2。 (4) 比較兩個(gè)除法算式與乘法算式的聯(lián)系。 使學(xué)生知道在這兩個(gè)除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的被乘數(shù)和乘數(shù)，被除數(shù)就是乘法算式中的積。 (5) 教師提問(wèn)學(xué)生42=8用哪句口訣？二四得八。 (6) 教師將除法算式中的得數(shù)擦掉。 教師指出：我們能不能根據(jù)乘法與除法的關(guān)系利用乘法口訣求商呢？大家對(duì)照算式想一想，可以同桌討論。 (7) 教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，師生共同歸納： ① 82=□。 想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二(四)得八，所以8除以2就得4。 教師板書：“想，2和幾相乘得8，二(四)得八，商是4”。 ② 84=□。 想4和幾相乘得8呢？4和2相乘得八，口訣是(二)四得八，所以84就得2。 教師板書：“(二)四得八，商是2?！? 我們以后計(jì)算除法算式求商可直接用口訣去想，這樣就能做到又對(duì)又快。 (8) 反饋練習(xí)，出示鋪墊孕伏部分的第四題： 123=□，想：三( )十二，商是( )。 124=□，想：( )四十二，商是( )。 (9) 引導(dǎo)學(xué)生看書，把復(fù)習(xí)及例1空填全，不懂的地方提出來(lái)，師生答疑。 三、鞏固發(fā)展 1．做一做 第一題。教師讓學(xué)生按這節(jié)課學(xué)習(xí)的方法去填空，集體訂正。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。使學(xué)生明確：12除以2等于幾，想口訣：二(六)十二，商是6。 2．第二題。教師讓學(xué)生豎著看，填上得數(shù)，做題時(shí)，教師可以讓學(xué)生邊計(jì)算邊小聲說(shuō)思路，學(xué)生可以直接用乘法口訣去想，也可以根據(jù)乘除關(guān)系去想，集體訂正。 3．出示第三題。教師說(shuō)明題意，要求學(xué)生按順序說(shuō)出每題的商，并說(shuō)出怎樣想的。最后，教師可以任意指一個(gè)被除數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)出除得的商是幾。 4．練習(xí)十七第1題。 第1題。此題可以直接讓學(xué)生獨(dú)立做，也可以采用小組競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在集體訂正之后，教師應(yīng)進(jìn)行利用口訣求商的思路練習(xí)。 如：先沿虛線折疊，出示“63=( )”。讓學(xué)生說(shuō)出用哪句口訣想，再翻，( )三得六，讓學(xué)生說(shuō)出商是幾。 四、全課小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口訣求商的方法，課下同學(xué)們要認(rèn)真復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，理解掌握乘法口訣求商的思路，并能計(jì)算算式的得數(shù)。 附送： 2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 用2～6的乘法口訣求商 1教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1. 使學(xué)生直觀地了解乘法和除法的聯(lián)系。 　　2. 學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法，并能用口訣求商。 　　3. 培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想類推的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 用乘法口訣求商的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 選擇恰當(dāng)?shù)某朔谠E求商。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1. 指名背誦2～6的乘法口訣（打亂2～6的乘法口訣的順序，師問(wèn)生答，復(fù)習(xí)鞏固乘法口訣。） 　　2. 看卡片，填乘法口訣中的未知數(shù)。（出示46－47復(fù)習(xí)內(nèi)容） 　　二( )得八 二( )一十 ( )六十二 　　三( )得九 ( )三得六 三( )十二 　　四（ ）十六 （ ）六二十四 ( )五十五 　　五( )三十 六( )三十六 （ ）六十八 　　3. 看看卡片上的數(shù)說(shuō)出相應(yīng)的乘法口訣。 二、新授 　　1. 先在黑板上出示例1的插圖。 　　2. 問(wèn)：根據(jù)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看到這幅插圖你都想到了什么？ {生：（1）這幅圖表示一份是4個(gè)羽毛球，有這樣的2份，一共有8個(gè)羽毛球； 　　 （2）這幅圖也表示有8個(gè)羽毛球，把這些羽毛球平均分成2份，每份有4個(gè)； 　　 （3）這幅圖還表示有8個(gè)羽毛球，每4個(gè)羽毛球一份，可以分成相同的2份。} 　　3. 問(wèn)：誰(shuí)能根據(jù)剛才所說(shuō)的3種不同含義，列出一道乘法和兩道除法算式，除法算式的得數(shù)可以暫不寫出來(lái)？（如果回答問(wèn)題的學(xué)生說(shuō)出了除法算式的得數(shù)，教師要追問(wèn)學(xué)生：你是怎么想的？） 　　教師板書：42 82 84 　　4. 學(xué)口訣求商的方法 　?。?）提問(wèn)：結(jié)合圖意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，42這個(gè)算式表示什么意思？（每堆有4個(gè)羽毛球，有2堆，一共有多少個(gè)羽毛球？） 　　用哪句口訣算出得數(shù)？學(xué)生回答后，教師板書：42=8（二四得八） 　?。?）講解82這個(gè)算式的意義和算法 　?、?問(wèn)：結(jié)合圖意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，82這個(gè)算式表示什么意思？（有8個(gè)羽毛球，平均分成2堆，每堆有幾個(gè)？） 　　② 問(wèn)：怎樣求出這道題的商呢？（從圖上可以看出 8 除以2得4。） 　?、?問(wèn)：如果沒有圖，怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？能不能也用乘法口訣求商，用哪句口訣呢？（小組進(jìn)行討論。） 　?、?講解：82=4 可以這樣想：2和幾相乘得8？因?yàn)槎ㄋ模┑冒?，所?8 除以2，商是4。 　?。?）講解84這個(gè)算式的意義和算法 　?、?結(jié)合圖意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，84這個(gè)算式表示什么意思？（有8個(gè)羽毛球，每4個(gè)放一堆，能放幾堆？） 　?、?怎樣求出商呢？（從圖上可以看出8除以4得2。） 　?、?如果沒有圖，怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？用哪句乘法口訣？（兩人商量一下） 　?。?）82，84我們都是用“二四得八”這句口訣求出它們的商，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“用乘法口訣求商”。板書課題。 　　5. 脫離開實(shí)物圖的輔助，學(xué)習(xí)怎樣用乘法口訣求商 　?。?）出示P46做一做 　　122=□ 122=□ 　?。?）小組討論：怎樣想？用哪句乘法口訣，商各是幾？ 　?。?）在小組討論的基礎(chǔ)上全班交流。 　?。?）通過(guò)做82、84和122、126這兩組題，大家有什么收獲？ 　　這兩組題中的兩個(gè)除法算式都用的是同一句乘法口訣，只不過(guò)有的商是口訣的第一個(gè)數(shù)，有的商是口訣的第二個(gè)數(shù)。 　　6. 講解P47例2 　?。?）出示例2的實(shí)物圖 　　（2）問(wèn)：看到這幅插圖你都想到了什么？ {生：（1）這幅圖表示一份是4個(gè)紅五星，有這樣的5份，一共有20個(gè)紅五星； 　　 （2）這幅圖也表示有20個(gè)紅五星，把這些紅五星平均分成5份，每份有4個(gè)紅五星； 　　 （3） 這幅圖還表示有20個(gè)紅五星，每4個(gè)紅五星為一份，可以分成相同的5份。} 三、鞏固練習(xí) 　　1. 完成P46做一做2 　　2. 完成P46做一做3 四、歸納質(zhì)疑 　　說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)這節(jié)課的收獲和體會(huì)。