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2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 統(tǒng)計(jì)教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1.初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分段整理數(shù)據(jù)的方法，能對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析； 2.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，體會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中統(tǒng)計(jì)的價(jià)值； 3.通過(guò)對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣； 4.在與同伴的合作交流過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆侄握聿捶侄芜M(jìn)行統(tǒng)計(jì)。 教材地位： 學(xué)生前面學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用分段統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。 教材特點(diǎn)： 1.選取的素材貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，利用這些素材能夠使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在生活中的作用； 2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)提出生活中的問(wèn)題為主線(xiàn)與同伴合作，收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。 教學(xué)方法： 引導(dǎo)啟發(fā)法、自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作交流法、游戲法、動(dòng)手操作法、討論思考法。 教學(xué)用具： 學(xué)具、投影、情境圖 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)程序與教師提示 活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 活動(dòng)一： 師：同學(xué)們，你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？你經(jīng)常參加哪些體育活動(dòng)？你了解自己的體育成績(jī)嗎？ 出示情境圖。 我們前幾天進(jìn)行了一些體育測(cè)試，你想了解什么〉 學(xué)生觀(guān)察圖，了解圖中的信息，提出問(wèn)題。 關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。 活動(dòng)二： 師：我們先來(lái)解決“我們班跳遠(yuǎn)成績(jī)?cè)鯓?？”這個(gè)問(wèn)題吧，同學(xué)們想用什么方法解決呢？ 你準(zhǔn)備怎樣調(diào)查？ 師：請(qǐng)各小組按照你們的方法收集本小組同學(xué)的跳遠(yuǎn)成績(jī)。 學(xué)生在小組中討論調(diào)查的方式。 各小組由組長(zhǎng)帶領(lǐng)收集數(shù)據(jù)，并填寫(xiě)小組的跳遠(yuǎn)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。 關(guān)注學(xué)生的調(diào)查方法是否合理。 關(guān)注學(xué)生在小組中的合作情況。 活動(dòng)三： （教師將小組填寫(xiě)的統(tǒng)計(jì)表匯總在一起。） 師：我們班所有同學(xué)的跳遠(yuǎn)成績(jī)都收集上來(lái)了，現(xiàn)在你能回答老師的問(wèn)題嗎？ 怎樣才能看出多少人在120～130之間？ 怎樣整理呢？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組是怎樣整理的？ 觀(guān)察統(tǒng)計(jì)表，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生思考。 思考之后，在小組中討論。 小組合作整理數(shù)據(jù)，填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。 學(xué)生交流。 學(xué)生的各種想法是否合理。 學(xué)生是否能主動(dòng)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 活動(dòng)四： 自主練習(xí)： 1.第1題 2.第2題 3.第3題 4.我學(xué)會(huì)了嗎？ 組織學(xué)生4人一組拍球，做好記錄，然后分段整理，填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。 布置學(xué)生課外時(shí)間調(diào)查，統(tǒng)計(jì)，搜集，填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。 小組合作完成。 組織學(xué)生調(diào)查本班同學(xué)讀書(shū)情況。 全班交流。 讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，完成活動(dòng)。 通過(guò)調(diào)查，初步體驗(yàn)路程與所用時(shí)間的關(guān)系。 指導(dǎo)學(xué)生用正確的操作方法。 關(guān)注學(xué)生參與調(diào)查的態(tài)度，收集整理數(shù)據(jù)的能力和合作的意識(shí)。 活動(dòng)五： 師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？在今后遇到類(lèi)似問(wèn)題，你會(huì)解決嗎？ 學(xué)生交流。 學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。 附送： 2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)1教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)記表，掌握數(shù)據(jù)的收集和整理方法。 根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 過(guò)程與方法：使學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。 情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.初步掌握數(shù)據(jù)的收集和整理方法。 2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.初步掌握數(shù)據(jù)的收集和整理方法。 2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集整理的過(guò)程，并向?qū)W生介紹畫(huà)“正”字的記錄方法。 2.通過(guò)學(xué)生對(duì)身邊事物進(jìn)行調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)；初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息及分析推理能力，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)習(xí)由一個(gè)方格表示1個(gè)單位變成一個(gè)方格表示2個(gè)單位的繪圖方法；并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)習(xí)由一個(gè)方格表示1個(gè)單位變成一個(gè)方格表示2個(gè)單位的繪圖方法；并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)習(xí)由一個(gè)方格表示1個(gè)單位變成一個(gè)方格表示2個(gè)單位的繪圖方法；并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程： 一、了解畫(huà)“正”字的記錄方法。 1.師：“同學(xué)們，前幾天鄭老師在課上布置了一個(gè)調(diào)查任務(wù)。請(qǐng)你利用課余時(shí)間，以小組的形式，調(diào)查你們組最感興趣的事情，用你們喜歡的方式記錄下來(lái)。你們完成調(diào)查了嗎？” 2.組織學(xué)生分小組匯報(bào)。 引導(dǎo)學(xué)生歸納記錄方法。分小組匯報(bào)：調(diào)查內(nèi)容、記錄方法、調(diào)查目的。數(shù)數(shù)、符號(hào)、畫(huà)“正”字…… 3.師不急于講解畫(huà)“正”字的記錄方法。而在學(xué)生介紹后問(wèn)：“你在生活中見(jiàn)過(guò)這種記錄方法嗎？” 用這種方法的小組介紹畫(huà)“正”字的記錄方法，列舉出了生活中的實(shí)例。 二、合作探究，繪制統(tǒng)計(jì)圖的方法。 1.組織學(xué)生以小組為單位一起繪制本組課前調(diào)查的內(nèi)容。巡視參與小組活動(dòng)。 2.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，紛紛派代表找到老師反映觀(guān)察各小組都發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，組織學(xué)生結(jié)束小組活動(dòng)。 問(wèn)：“剛才在繪圖的時(shí)候有幾個(gè)小組發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，把你們的問(wèn)題和大家說(shuō)說(shuō)好嗎？” 師：“看來(lái)我們都遇到了這個(gè)難題，讓我們一起動(dòng)腦筋想辦法解決好嗎？” 3.拿來(lái)這一組的統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)物投影上展示，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察統(tǒng)計(jì)圖最左邊的數(shù)字0、1、2、3……10，得出現(xiàn)在的統(tǒng)計(jì)圖1個(gè)格表示一個(gè)單位。 問(wèn)：“現(xiàn)在喜歡游泳的有16人，你想出辦法了嗎？” 4.學(xué)生討論，師：馬上拿來(lái)一把尺子比著統(tǒng)計(jì)圖高興地說(shuō)：“是這樣嗎？在一個(gè)格里加一條線(xiàn)，（放慢語(yǔ)速，邊說(shuō)邊畫(huà)一條線(xiàn)，然后面向全班學(xué)生）這個(gè)辦法行嗎？” 師：“這樣一來(lái)，原來(lái)的一個(gè)大格表示一個(gè)人，現(xiàn)在變成了兩個(gè)小格，就表示兩個(gè)人了，想得真妙。但是改起來(lái)是有一些麻煩，有沒(méi)有更巧的辦法？” 5.馬上請(qǐng)這個(gè)學(xué)生到前面來(lái)指著圖重復(fù)了一遍。 問(wèn)：“他的辦法大家聽(tīng)明白了嗎？我們不加線(xiàn)了，只把數(shù)字改一下，變成了5、10……20行嗎？（生：行）那樣一個(gè)格表示幾個(gè)人了？” 師：“這樣，我們能繼續(xù)畫(huà)了嗎？”經(jīng)過(guò)學(xué)生的同意把統(tǒng)計(jì)圖換成了單位是5的。小組巡視指導(dǎo)。 觀(guān)察各組情況，發(fā)現(xiàn)有一組沒(méi)有解決“單數(shù)”問(wèn)題時(shí)，組織學(xué)生停止了小組活動(dòng)。 指定一人到前面講解。 6.等發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的小組同意這個(gè)做法后，肯定了學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋想的辦法非常好。 指導(dǎo)各組學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖。 三、練習(xí)鞏固。 書(shū)中113頁(yè)說(shuō)一說(shuō) 四、作業(yè)：課后113頁(yè)練一練。