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2019-2020年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 食品的加工 3教案 冀教版 教學(xué)設(shè)計(jì)思想： 本課通過活動(dòng)引起學(xué)生關(guān)注食品的加工過程與設(shè)計(jì)技術(shù)，聯(lián)系科學(xué)技術(shù)在實(shí)際生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。通過活動(dòng)循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽想象，發(fā)揮創(chuàng)造力，親自設(shè)計(jì)新食品，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)與我們的生活密切聯(lián)系。 教學(xué)目標(biāo)： 一、科學(xué)探究目標(biāo) 1．能將搜集到的同一種食品的各種包裝紙按照自己制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。 2．能設(shè)計(jì)一種新的食品，并能向別人介紹自己設(shè)計(jì)的新食品。 二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1．敢于大膽想象，發(fā)揮創(chuàng)造力，親自設(shè)計(jì)新食品。 2．能傾聽同學(xué)對(duì)自己的設(shè)計(jì)提出的評(píng)議。 三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 能舉例說明食品包裝所用材料和形式發(fā)生了哪些變化。 四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo) 能描述觀察過的有關(guān)食品的加工（烹飪）過程，并舉例說明加工過程中用到的技術(shù)和設(shè)備（工具）。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生大膽想象，敢于設(shè)計(jì)的能力。 難點(diǎn)：如何設(shè)計(jì)新食品。 教學(xué)方法： 教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。 教學(xué)媒體： 多媒體教學(xué)。 課時(shí)建議： 2課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)課 教師：我們每天吃到許多食物，那么，香噴噴的食物是從哪里來的呢？ 學(xué)生思考并回答。 教師：同學(xué)們回答得很好，多數(shù)食物是經(jīng)過加工后才食用的，那么，食品是怎樣被加工的？誰來舉個(gè)例子說一說？ 學(xué)生回答。 教師：大家知不知道我們喝的牛奶是怎么來的嗎？ 學(xué)生回答。 教師：今天我們就來研究牛奶的生產(chǎn)加工過程。 （二）新課教學(xué) ◆活動(dòng)1：幫助牛奶上餐桌 教師：大家翻開書P61，看ABCDE五幅圖，每幅圖都告訴我們什么？ 學(xué)生回答。 （A圖：分裝牛奶稱重的場景；B圖：擠牛奶的場景；C圖：出售加工好牛奶的場景；D圖：牛奶加工滅菌的場景；E圖：加工好的成品牛奶運(yùn)輸銷售的場景。） 教師：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，小組討論一下，把這五幅圖按正確的牛奶加工順序排列起來。 小組活動(dòng)，討論排序。 教師：哪個(gè)小組說說他們的排列順序，并說明理由。 小組匯報(bào)。 （正確答案：B擠牛奶——D高溫滅菌——A稱重——E運(yùn)輸——C商店） 教師：大家想一想牛奶的加工過程，都有哪些叔叔、阿姨在為我們喝到純凈的牛奶而忙碌呀？ 學(xué)生回答。（農(nóng)民伯伯養(yǎng)牛，工人叔叔操作機(jī)器對(duì)牛奶進(jìn)行滅菌、分裝、運(yùn)輸?shù)?，售貨員阿姨賣牛奶。） 教師：同學(xué)們回答得很好，那么在牛奶加工過程中用到了哪些技術(shù)和設(shè)備？ 學(xué)生回答。（擠奶技術(shù)、滅菌技術(shù)、分裝技術(shù)等，擠奶機(jī)、滅菌設(shè)備、稱重分裝流水線等設(shè)備。） ★拓展活動(dòng)1：描述一道常吃的菜是怎樣制作的 教師：大家都吃過父母做的飯和菜吧，那你們會(huì)做飯嗎？ 學(xué)生回答。（有的說會(huì)，有的說不會(huì)） 教師：上節(jié)課，老師讓同學(xué)回家觀察家長做飯（菜），并將過程記錄下來，下面，誰來描述一下一道菜是怎樣制作的？ 學(xué)生描述。 教師提醒：大家在描述時(shí)，把菜名、主要原料、制作過程、用到的廚具、用到的調(diào)味品都要描述清楚。 教師：對(duì)于你描述的這道菜，你還有想知道的問題嗎？ 學(xué)生回答。 教師：請(qǐng)大家把你們想要描述的菜的制作過程填寫在書上P62。 ★拓展活動(dòng)2：收集一種食品的包裝 教師：大家看老師手里有什么呀？ 學(xué)生回答。（食品的包裝） 教師：老師相信，每一位同學(xué)都有自己喜歡吃的食品，我們可以把食品的包裝收集起來，可是問題出現(xiàn)了，怎樣把收集到的包裝存放起來才顯得整齊呢？ 學(xué)生回答。（分類存放） 教師：同學(xué)回答得很好，哪位同學(xué)上來把老師收集的包裝分分類呀？ 學(xué)生積極參與，并說明分類理由。 板書設(shè)計(jì)： 第十六課 食品的加工 活動(dòng)1：幫助牛奶上餐桌 1．識(shí)圖 A圖：分裝牛奶稱重的場景；B圖：擠牛奶的場景；C圖：出售加工好牛奶的場景；D圖：牛奶加工滅菌的場景；E圖：加工好的成品牛奶運(yùn)輸銷售的場景。 2．排序 B擠牛奶——D高溫滅菌——A稱重——E運(yùn)輸——C商店 3．討論 ①牛奶加工——上市過程所需人員。 農(nóng)民伯伯養(yǎng)牛，工人叔叔操作機(jī)器對(duì)牛奶進(jìn)行滅菌、分裝、運(yùn)輸?shù)?，售貨員阿姨賣牛奶。 ②牛奶加工過程所需的設(shè)備和技術(shù)。 擠奶技術(shù)、滅菌技術(shù)、分裝技術(shù)等，擠奶機(jī)、滅菌設(shè)備、稱重分裝流水線等設(shè)備。 拓展活動(dòng)1：描述一道常吃的菜是怎樣制作的 菜名： 主要原料： 制作過程： 用到的廚具： 用到的調(diào)味品： 拓展活動(dòng)2：收集一種食品的包裝 第二課時(shí) 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)課 教師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了食物的營養(yǎng)和加工，課前，老師請(qǐng)大家做了市場調(diào)查，誰來說說你調(diào)查了哪些食品嗎？ 學(xué)生舉手，積極回答。（爆米花、巧克力、香腸……） 教師：既然大家調(diào)查了這么多食品，誰來對(duì)你調(diào)查的食品進(jìn)行一下介紹呀，把它的營養(yǎng)價(jià)值和成分說出來，可以加上一些你的新想法，新改進(jìn)。 學(xué)生回答。 教師：同學(xué)們回答的都很好，今天我們來給你們介紹一些新的食品，大家來認(rèn)識(shí)一下食品中的新成員。 （二）新課教學(xué) ◆活動(dòng)2：設(shè)計(jì)新食品 教師：首先請(qǐng)大家欣賞課件，看看老師給大家介紹什么樣的新食品？ 教師播放課件，并講解新食品，學(xué)生欣賞課件，認(rèn)真傾聽。 教師：大家看完課件，聽完老師的介紹有什么感想呀？ 學(xué)生回答。 教師：大家想一想，要想設(shè)計(jì)新食品應(yīng)該考慮哪些方面呀？ 學(xué)生思考并回答。 教師總結(jié)：主要成分、配料、技術(shù)、營養(yǎng)、衛(wèi)生、味道、價(jià)格、保質(zhì)期、目的、名稱、功能、包裝、市場預(yù)測(cè)、權(quán)威認(rèn)證等。 教師：大家想不想親自設(shè)計(jì)新食品呀？ 學(xué)生回答。（想） 教師：（教師在黑板畫一個(gè)表格）設(shè)計(jì)新食品時(shí)首先要起一個(gè)新穎的名稱，然后把設(shè)計(jì)的目的、新食品的特點(diǎn)、采用的技術(shù)、市場預(yù)測(cè)等寫清楚。老師也有想不周全的地方，哪位同學(xué)來給補(bǔ)充一下。 學(xué)生回答。 教師：對(duì)了。（指黑板）黑板上同學(xué)們想出了這么多方面，除規(guī)定的5項(xiàng)，其他方面有你感興趣的，你也可以設(shè)計(jì)。把新設(shè)計(jì)填在書上P64上，最后記住簽名?；顒?dòng)時(shí)間20分鐘，開始行動(dòng)吧! 學(xué)生活動(dòng)，填寫新食品設(shè)計(jì)表。 教師：設(shè)計(jì)時(shí)間已到。有同學(xué)愿意主動(dòng)上臺(tái)來展示自己設(shè)計(jì)的食品嗎？ 學(xué)生介紹自己設(shè)計(jì)的新食品。 名稱——七彩果味糖。 目的——滿足小孩子愛吃糖和水果的想法。 特點(diǎn)——糖兩吃：（1）直接吃；（2）放幾顆在開水中就成了果味飲料。 技術(shù)——果汁濃縮。 市場預(yù)測(cè)——人多漲價(jià)，人少降價(jià)。 廣告——純天然，無污染。 教師：聽了他的介紹，你覺得他的設(shè)計(jì)怎么樣? 學(xué)生回答。（好） 教師：好在哪兒? 學(xué)生回答。（市場預(yù)測(cè)中“人多漲價(jià)，人少降價(jià)”這一點(diǎn)。） 教師：老師也和你想的一樣，這一點(diǎn)的確很有新意，有沒有需要改進(jìn)的呢？ 學(xué)生回答。（廣告還不夠新穎，設(shè)計(jì)目的還可以改。） 教師：你有更好的建議嗎？ 學(xué)生沉默。 教師：課后你們倆再交流交流，由于時(shí)間關(guān)系，來不及一一展示。課后，請(qǐng)同學(xué)們把自己的 設(shè)計(jì)粘貼在教室的墻壁上，課間同學(xué)互相評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他的設(shè)計(jì)哪個(gè)方面新穎、出色，就在哪個(gè)方面送他一顆★統(tǒng)計(jì)自己所得的星，你就是幾星級(jí)的食品設(shè)計(jì)師了。 板書設(shè)計(jì)： 第十六課 食品的加工 活動(dòng)2：設(shè)計(jì)新食品 1．課件展示 2．設(shè)計(jì)新食品的考慮因素 主要成分、配料、技術(shù)、營養(yǎng)、衛(wèi)生、味道、價(jià)格、保質(zhì)期、目的、名稱、功能、包裝、市場預(yù)測(cè)、權(quán)威認(rèn)證等。 3．設(shè)計(jì)新食品 名稱 目的 特點(diǎn) 技術(shù) 市場預(yù)測(cè) 附送： 2019-2020年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 食品的加工教案 冀教版 【教學(xué)目的】 1.關(guān)注科學(xué)家研制的新食品。 2.愿意模仿科學(xué)家的工作，大膽想像，發(fā)揮創(chuàng)造力，自己設(shè)計(jì)新食品。 3.能用語言、圖表等表述自己設(shè)計(jì)的新食品。 4.能傾聽和尊重同學(xué)對(duì)自己的設(shè)計(jì)提出的意見和建議。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 各種食品和包裝袋，一些新科技食品的相關(guān)資料、設(shè)計(jì)卡、課件等。 【教學(xué)過程】 師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了食物的營養(yǎng)。課后，老師讓同學(xué)們收集、調(diào)查一些你感興趣的食品，說說你調(diào)查了哪些食品？ 生1：薯片。 生2：果奶。 生3：火腿腸 師：對(duì)這些美味食品，你們調(diào)查了解到多少，試著說給你們小組的同學(xué)聽！ 學(xué)生在組內(nèi)相互交流、介紹自己調(diào)查到的食品。 師：誰愿意到前面來和全班同學(xué)一起分享你的美味？ 學(xué)生自由到臺(tái)前展示。（教師鼓勵(lì)有創(chuàng)意的介紹方式） 師：大家真了不起，把食品介紹得這樣全面，特別是宣傳方式，真夠新穎的！今天我們的好朋友——小鼠標(biāo)也趕來參加我們的活動(dòng)了，小鼠標(biāo)可是這方面的專家喲！它有問題要考你們呢？ 課件出示小鼠標(biāo)：你們知道食品設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)當(dāng)中要注意哪些方面的問題嗎？ 學(xué)生匯報(bào)、補(bǔ)充。 小鼠標(biāo)：我也帶來了一大堆很特別的“美味食品”呢！想瞧瞧嗎？ 課件展示一些新的科技食品并附該食品介紹。 學(xué)生交流看了這些食品后的感受，說說自己最喜歡哪一種，為什么？ 師：從這些產(chǎn)品中你受到了哪些啟示？ 學(xué)生暢所欲言，自由發(fā)表各自看法。 師：假如你是一名食品設(shè)計(jì)師，你最想設(shè)計(jì)一種什么食品？它的優(yōu)點(diǎn)在哪里？…… 學(xué)生交流之后，邊設(shè)計(jì)邊填寫設(shè)計(jì)卡。 （小鼠標(biāo)建議：召開一個(gè)“食品發(fā)布會(huì)”?。? 學(xué)生介紹自己設(shè)計(jì)的新食品。 教師組織學(xué)生互評(píng)（如有問題，可討論改進(jìn)方法。） 小結(jié) 今天，在這個(gè)別開生面的“食品發(fā)布會(huì)”上，我們這么多的小設(shè)計(jì)師精彩的食品設(shè)計(jì)，讓老師大開眼界，相信將來，由于在座大家的努力一定會(huì)有更精彩的“美味食品”問世，教師期待著不久的將來的一個(gè)更大的“食品發(fā)布會(huì)” ！ 教學(xué)后記： 使學(xué)生學(xué)會(huì)正確觀察，并從現(xiàn)象中得到結(jié)果的科學(xué)方法。學(xué)生通過嘗試新鮮水水果與加工食品，都認(rèn)為加工食品與天然食品的味感很好，各有各的好處。在嘗試食品過程中學(xué)生懂得了加工食品的重要性。