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2019-2020年一年級語文上冊 小熊住山洞 2教案 魯教版 設計思路 依據(jù)課改精神，以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導，設計上體現(xiàn)以下幾點： 1．根據(jù)學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。 2．考慮學生已會的字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學生的學習識記情況進行指導。 3．創(chuàng)設情境，使學生感受大自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。 4．在美讀課文中，培養(yǎng)學生語感。 教學目標 （一）知識目標 1．認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達能力。 2．初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。 3．在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。 （二）能力目標 1．認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達能力。 2．初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。 （三）情感目標 在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。 教學重難點 培養(yǎng)學生正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達能力并認識到小熊一家的行為是一種美德。 教學時間 3課時 教學媒體 教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風。 學生：收集環(huán)境保護的資料。 教學過程 第一課時 一、導入情境 師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓茫úシ耪n件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。 [通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點，主要引導養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。] 二、讀課文，識生字 1．再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。 2．聽讀課文，識字。 （1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。 （2）齊讀生字。 3．出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。師：同學們，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。） 4．小組合作讀課文，讀中鞏固識字。 5．識記生字。再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀。 師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？ [在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。] 三、讀后悟、讀后思 1．師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？ 2．師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？ [課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設情境，可使學生自然地抒發(fā)。] 四、學習1-2自然段 1．了解山洞的特點。 （1）讀第一自然段。 （2）說說住在山洞里是什么感覺？ 2．觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說什么？ [了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊。] 五、小結(jié) 師：這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，還結(jié)識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。 第二課時 一、復習生字、導入 師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。 [把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結(jié)合起來。] 二、說圖意，讀課文3-6自然段，感悟自然美與行為美 1．師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個季節(jié)的圖片。） 2．說圖意，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。 3．說完圖意，讀圖畫對應的自然段，教師相應點撥、指導：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕的讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀。 4．指名配樂連讀3-6自然段。 [此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中。] 三、學習7-8自然段 1．指名讀第七、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀。 2．讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習課后“說一說”。 3．想象、說話練習，小動物在獻花時會說些什么？學生獨立思考后，戴頭飾表演。 四、口語交際：記者采訪小熊一家 小組合作模擬練習，指名表演。 [用學生感興趣的形式進行口語訓練，給學生提供說話的機會和素材。] 五、匯報收集的資料，并詢問學生從哪里知道的信息。 第三課時 一、讀整篇文章 二、鞏固識字 1．自由讀生字。 2．漢字魔方。加個偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞。 告（ ）（ ）欠（ ）（ ） 吉（ ）（ ）云（ ）（ ） 3．芝麻開花?？陬^擴詞，看誰的芝麻結(jié)得多。 年（ ）（ ）（ ）滿（ ）（ ）（ ） 直（ ）（ ）（ ）動（ ）（ ）（ ） 4．用生字組詞說話。 5．把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。 三、學寫生字 1．了解字義。 （1）給生字組詞。 （2）指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。 2．學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學生書空、練寫。 3．學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。教師范寫，學生書空、練寫。 [讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學生的自學能力。] 四、作業(yè) 1．畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。 2．實踐活動：“保護環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。 板書設計 20小熊住山洞 （板畫：一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。） 課后反思 積極地創(chuàng)設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，在學習中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學生讀不好的時候，要再給他機會和指導，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點值得我在今后的教學中注意。 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 小熊住山洞教學反思 魯教版 在教學《小熊住山洞》一文時，學生讀到“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里”時，突然一個學生說道：爸爸帶我旅游時去過山洞，里面很黑又很悶，住在里面很難受的。我面對學生的困惑，來個推波助瀾說：是啊，那么黑那么悶的山洞里小熊一家怎么能住了一年又一年而不砍樹造房子呢？于是引出了精彩的話題：“因為樹是有生命的，砍了樹，它的生命也就沒有了。”“因為砍了樹，樹林里的動物失去了家園就無法在這里生存下去了。”我接過話題：所以，動物們都送來了一束束鮮花，這時它們會說些什么？ 生1：松鼠說：小熊一家，我謝謝你們了，你沒有砍樹，秋天樹上結(jié)滿了果子，我在冬天就有松果吃，不用擔心餓肚子了。 生2：小豬說：我個子小，常常有人欺負我，森林里有了樹，在別人欺負我的時候，我就躲在樹后面，別人看不見我，我就可以安全的生活在這里了。 生3：麻雀說：森林里滿是樹，這些樹制造了許多的氧氣，使我們動物能呼吸到許多新鮮的空氣，沒有生病，健康的生活在這里，多舒服?。? 生4：小白兔說：我是運動能手，森林里樹這么多，給我制造了很好很大的運動場，我每天可以在這里蹦啊，跳啊鍛煉身體，你看，我的身體有多棒！這都是你一家的功勞哪！ 生5：山雞說：森林里樹木枝葉茂盛，向四面展開，好像撐開的綠傘，擋住了強烈的陽光，夏天，我們在森林里玩耍，就不怕中暑，秋天不怕泥沙啦！ 生6：小熊聽了說：山洞里雖然空氣悶、光線暗、又潮濕，但能夠給這么多伙伴帶來愉快、帶來幸福我還是很高興的。 我想：在今后的課堂教學過程中，教師要繼續(xù)引導學生大膽地去想、大膽地去說出心中的想法，發(fā)揮學生們的潛能。