2019-2020年三年級科學上冊 認識空氣 3教案 冀教版.doc
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2019-2020年三年級科學上冊 認識空氣 3教案 冀教版教學設(shè)計思想:認識空氣是本單元的重點課,本課先是發(fā)現(xiàn)空氣的存在(認識表面現(xiàn)象)接著認識空氣的物理性質(zhì)(進一步深入認識空氣)最后用實驗證實空氣的存在來組織活動的。在設(shè)計實驗、操作及記錄時讓學生選擇自己想研究的問題和喜歡的方式,給學生個性發(fā)展的空間。實驗時強調(diào)同組合作,匯報交流時引導學生相互評價,提高表達、傾聽能力。教學目標:一、科學探究目標1能用感官感知并描述空氣的特點。2能用實驗證明空氣是否占據(jù)空間的猜想。二、情感態(tài)度與價值觀目標1能認識到科學探究過程中要用實驗證明自己猜想的正確。2能感受到與小組同學共同設(shè)計實驗方案的好處。三、科學知識目標能具體說出空氣具備的基本物理性質(zhì)。四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標能舉例說明空氣對我們生存的重要性。教學重點和難點:重點:幫助學生認識空氣的基本物理性質(zhì)。難點:指導學生設(shè)計實驗,教師應(yīng)把握好尺度,給學生提供必要的幫助。教學方法:引導探究與學生分組討論相結(jié)合的互動教學法。教學媒體:多媒體設(shè)備材料與用具:活動1:塑料袋、氣球、扇子、燒杯、土塊、粉筆、吸管?;顒?:紙、瓶子、漏斗、鉤碼、燒杯、水槽。課時建議:2課時。第一課時教學過程:教學環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖(一)導課教師:水是生命之源,我們每天都離不開水,大家想一想,我們每時每刻都離不開的還有什么呢?學生回答。(空氣)教師:對,我們每天都離不開空氣,你知道哪里有空氣嗎?它究竟長什么樣呢?學生:充分發(fā)言。教師:今天,我們就一起來認識空氣、研究空氣吧。了解學生的認知水平,為新課的學習做準備。(二)新課教學活動1:找空氣教師:大家都知道空氣就在我們周圍的每個角落,那么用什么樣的方法來證明空氣就在我們周圍呢?或者說你怎樣能找到空氣呢?學生回答。(1)用塑料袋兜氣,塑料袋會鼓起來,說明里面有空氣。(2)吹氣球,鼓起來的氣球里有空氣。(3)往裝水的燒杯里吹氣,會有氣泡,說明有空氣。(4)用扇子扇風(使空氣流動),會有涼絲絲的感覺,頭發(fā)也會飄起來,說明空氣流動。(5)把土塊放進水里,也有氣泡,說明土塊里有空氣。教師:既然大家有這么多方法想證明空氣的存在,那就利用你手中的材料來試一試吧!注意實驗時,要求每人都體驗一次,別人體驗時,你要仔細觀察實驗現(xiàn)象。要充分調(diào)動眼、耳、鼻、手、皮膚等感官喲!也就是怎樣用眼睛看到空氣,用耳朵聽到空氣,用手摸到空氣,用皮膚感覺到空氣。1學生分組活動,教師巡回指導。2組織匯報,交流:你們在哪里找到了空氣?是怎樣找到的?學生發(fā)言:把方法和結(jié)果匯報出來,教師評價總結(jié)。培養(yǎng)學生自主探究的欲望?;顒?:比較空氣和水教師:前面我們認識了水,誰還記得水有什么特點呢?學生:水沒有顏色,沒有氣味,沒有味道,透明的。學生:水是液體,水會流動。教師:現(xiàn)在各組再裝一袋空氣,研究空氣有什么特點。各組分組活動,仔細觀察現(xiàn)象,并做好記錄。組織匯報交流:空氣有什么特點?學生:空氣沒有顏色,沒有氣味,沒有味道。學生:空氣會流動,透明的,氣體。教師組織學生口頭描述空氣的特點。組織學生比較水與空氣的不同和相同。學生積極發(fā)言。小結(jié):空氣是無顏色、無味道、無氣味、無形狀、透明的氣體。教師:下面請大家把通過水和空氣的比較,以及得出的結(jié)論,寫在書本上。請大家打開書P45。復習舊知識,為新知識的遷移作鋪墊。學生通過親自對比,認識到空氣與水的相同與不同,記憶會更深刻。作業(yè)教師:今天,我們通過找空氣,知道了空氣的特征,其實空氣還有好多用處,那你還想知道有關(guān)空氣的哪些知識呢?(1)空氣占據(jù)空間嗎?(2)空氣有重量嗎?(3)空氣里有什么?呼出的空氣和吸進的空氣一樣嗎?為下節(jié)課做準備板書設(shè)計:第十二課 認識空氣活動1:找空氣(1)用塑料袋兜氣,塑料袋會鼓起來,說明里面有空氣。(2)吹氣球,鼓起來的氣球里有空氣。(3)往裝水的燒杯里吹氣,會有氣泡,說明有空氣。(4)用扇子扇風(使空氣流動),會有涼絲絲的感覺,頭發(fā)也會飄起來,說明空氣流動。(5)把土塊放進水里,也有氣泡,說明土塊里有空氣?;顒?:比較空氣和水空氣是無顏色、無味道、無氣味、透明的氣體。第二課時教學過程:教學環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖(一)導課1復習舊知識教師:前面我們學習了水,將水盛在燒杯里,水就占據(jù)了燒杯的空間,那么,大家想一想,空氣能占據(jù)的空間嗎?學生猜測并回答。教師:今天我們就來研究空氣是否占有空間這個問題。復習舊知識,為新知識的遷移作鋪墊。(二)新課教學活動3:空氣占據(jù)空間嗎?2教師演示水占據(jù)燒杯空間的實驗。教師:大家看,鉤碼放進盛滿水的燒杯中,水讓出了一部分空間,讓出空間的水流出了燒杯,說明水占據(jù)了燒杯的空間,那么,空氣能占據(jù)燒杯的空間嗎?學生思考并回答。3組織學生對空氣是否占據(jù)空間的問題提出自己的猜想假設(shè)。4對假設(shè)作預測,并根據(jù)實驗材料設(shè)計實驗。教師:(出示實驗材料),既然大家有這么多方法想證明空氣占據(jù)空間,那就利用你手中的材料來設(shè)計實驗試一試吧!學生分組活動,教師巡回指導。(教師指導學生觀察清楚實驗過程和實驗現(xiàn)象,并思考實驗的結(jié)論。)小組活動示例:學生預測:將塞有紙的杯子倒扣入水底,里面的紙會濕嗎?為什么?活動:觀察實驗。交流:實驗中的發(fā)現(xiàn)。討論:紙巾為什么沒有濕呢?結(jié)論:空氣占據(jù)空間。5活動結(jié)束,組織匯報交流,填寫實驗報告。由此演示實驗引出如何設(shè)計空氣占據(jù)空間的實驗。培養(yǎng)學生動手動腦能力。匯報交流,為寫實驗報告做準備。板書設(shè)計:第十二課 認識空氣活動3:空氣占據(jù)空間嗎?實驗報告我們的方法:_看到的現(xiàn)象:_得出的結(jié)論:_第_小組_年_月_日附送:2019-2020年三年級科學上冊 認識空氣教案 冀教版【教學目的】1.指導學生通過觀察實驗和研討認識大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。2.培養(yǎng)學生地觀察能力、實驗能力、動手操作能力和創(chuàng)造意識。【教學準備】1.鋼筆、墨水、帶木塞玻璃吸管、汽水、清水、塑料吸管。2.有關(guān)大氣壓力在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用的掛圖、投影片?!窘虒W過程】一、導入新課:1.復習引入。2.地球周圍包圍著一層厚厚的空氣,它對我們周圍的物體都有一種無形的壓力,這種壓力就是大氣壓力。大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用是很廣泛的,今天我們就來學習這方面的知識。二、學習新課。1.指導學生認識周圍常見的大氣壓力的應(yīng)用。(1)鋼筆吸墨水實驗。A你是怎樣給鋼筆“打”墨水的?B分組實驗。C匯報實驗結(jié)果。D討論:墨水為什么被“打”進鋼筆里的?E師生小結(jié):用鋼筆“打”墨水時,先把鋼筆尖插入墨水中,壓癟橡皮管,使管內(nèi)空氣減少;放開橡皮管時,管內(nèi)的壓力降低,墨水面上的大所壓力就把墨水壓進橡皮管內(nèi)。(2)“吸”水實驗;A學生思考:同學們喜歡喝一些飲料,飲料是怎樣進入你的口中的?B分組實驗:塞緊瓶蓋用力吸飲料。C討論:飲料為什么吸不出來?要怎樣才能吸到飲料?E師生小結(jié):瓶蓋將瓶口緊緊塞住,再用力吸吸管,飲料就是吸不上來,這是因為瓶內(nèi)沒有大氣壓力的緣故。把瓶蓋旋松或在瓶蓋上打一個小孔,再吸飲料時就很容易把飲料吸上來,這是大氣壓力幫了忙,把飲料壓進吸管里了。2.指導學生認識大氣壓力在生產(chǎn)和生活中有廣泛應(yīng)用。(1)學生閱讀書中內(nèi)容。(2)師生共同研究:A茶壺蓋上為什么都有小孔?B醫(yī)生給病人輸液時,輸液瓶上為什么有兩根管子?C印刷機是怎樣抓起紙的?說一說它們是怎樣應(yīng)用了大氣壓力。(3)誰還能說出在生產(chǎn)、生活中還有哪些地方應(yīng)用了大氣壓力?3.指導學生認識測量大氣壓力的儀器氣壓計。(1)學生閱讀內(nèi)容。(2)學生思考:氣壓計是用來測量什么的儀器?測量氣壓、繪制氣壓圖有什么用途?(3)師生小結(jié):大氣壓力與我們關(guān)系很密切,只有掌握了有關(guān)大氣壓力的知識,才能更好地應(yīng)用它為人類服務(wù)。4.指導學生制作簡易噴霧器。(1)學生閱讀書中的圖例,說怎樣制作簡易噴霧器。(2)學生獨立完成簡易噴霧器的制作。(3)說一說這個簡易噴霧器利用了什么原理?(4)師生小結(jié)。三、鞏固總結(jié)。只有充分認識自然才能利用自然、改造自然,并造福于人類。四、布置作業(yè)。找一找,你身邊還有哪些地方應(yīng)用了大氣壓力?教學后記:同學們通過學習空氣這方面的知識。指導學生通過觀察實驗和研討認識什么是空氣?地球周圍包圍著一層厚厚的空氣,它對我們周圍的物體都有一種無形的壓力,這種壓力就是大氣壓力。大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用是很廣泛的,指導學生通過觀察實驗和研討認識大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。培養(yǎng)學生地觀察能力、實驗能力、動手操作能力和創(chuàng)造意識。大氣壓力與我們關(guān)系很密切,只有掌握了有關(guān)大氣壓力的知識,才能更好地應(yīng)用它為人類服務(wù)。只有充分認識自然才能利用自然、改造自然,并造福于人類。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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