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2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 小數(shù)教案（1） 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能】： 1．復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)。 2．認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 3．了解小數(shù)加減法的運(yùn)算方法。 【過(guò)程與方法】： 在探究和交流的過(guò)程中解決實(shí)際問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是有用的。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】： 1．加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 2．在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 1．小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)。 2．正確進(jìn)行小數(shù)的加減法運(yùn)算。 教學(xué)用具準(zhǔn)備： 配套教與學(xué)平臺(tái) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．學(xué)生獨(dú)立完成 （1）利用小數(shù)的性質(zhì)化簡(jiǎn)下面各數(shù)： 6.2580000＝（ ）； 0.0200＝（ ）； 50.00＝（ ） （2）不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)： 7.43＝（ ）； 20.3＝（ ）；167＝（ ） 2．小結(jié)：小數(shù)部分末尾添上“0或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。 [說(shuō)明：通過(guò)一系列的習(xí)題，復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)，深化學(xué)生對(duì)小數(shù)性質(zhì)的了解，為之后復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)做準(zhǔn)備。] 二、基礎(chǔ)練習(xí) 1．填空 5.63100 （ ） ； 2.031000 （ ） 70.87（ ）70870 ； 5.3 （ ）0.053 （ ）10 18.3 ； （ ）10 0.27 小結(jié): 小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)： 一個(gè)小數(shù)乘10，100，1000，……只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位、……； 一個(gè)小數(shù)除以10，100，1000，……只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位、……。 當(dāng)位數(shù)不夠時(shí)，就用“0”補(bǔ)足。 2．單位換算 3.3m=( )cm 2250ml=( )l 13.05t=( )kg 5678dm2=( ) m2 4.3元=( )分 7356g=( )kg 135647m=( )萬(wàn) 小結(jié)：高級(jí)單位化低級(jí)單位，乘進(jìn)率；低級(jí)單位化高級(jí)單位，除進(jìn)率。 3．問(wèn)題解決 摘蘋果了!果農(nóng)第一次摘了5380千克，第二次摘了5.93噸，哪一次摘得比較多？ （1）單位換算 （2）比較 （3）得出結(jié)論 [說(shuō)明：習(xí)題層層遞進(jìn)，慢慢增加難度，有一定的坡度，使得學(xué)生能夠比較自如地解答，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。] 三、綜合運(yùn)用 1．簡(jiǎn)要介紹有關(guān)“濕地”的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人類賴以生存的自然環(huán)境，從而懂得愛護(hù)大自然是每個(gè)人的責(zé)任。 2．出示一系列有關(guān)條件，并提出：保護(hù)區(qū)的區(qū)域面積有多大？ （1）說(shuō)一說(shuō)已知的條件和要求的問(wèn)題； （2）列式計(jì)算 165.92+10.7+64.93=241.55（平方千米） （3）分析計(jì)算出錯(cuò)的原因 3．提問(wèn)：保護(hù)區(qū)的堤外面積有多大？ （1）說(shuō)一說(shuō)已知的條件和要求的問(wèn)題； （2）列式計(jì)算 326-241.55=84.45（平方千米） （3）分析計(jì)算出錯(cuò)的原因 4．試一試： ①根據(jù)提供的條件還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ ②小組內(nèi)進(jìn)行交流。 ③選擇幾個(gè)喜歡的問(wèn)題計(jì)算。 [說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)已知條件和所求問(wèn)題，能夠使學(xué)生的思路更加清晰；讓學(xué)生自己根據(jù)條件來(lái)提出問(wèn)題則能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加課堂學(xué)習(xí)的效率。另一方面通過(guò)理解有關(guān)“濕地”的知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，使教學(xué)不單單是“教”和“學(xué)”的過(guò)程，更是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的過(guò)程。] 四、拓展練習(xí) 小胖和媽媽去超市購(gòu)物，具體價(jià)格如下： 物品 鋼筆 書包 牛奶 手帕 球鞋 價(jià)格（元） 10.6 28.5 22.7 1.8 25.0 如果媽媽帶了100元買這些東西夠不夠？如果夠，剩下的錢夠不夠再買一支鋼筆？ [說(shuō)明：設(shè)計(jì)這樣一個(gè)拓展練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)去超市購(gòu)物這一情景了解數(shù)學(xué)就在我們的身邊，數(shù)學(xué)是有用的。同時(shí)深化本堂課所學(xué)內(nèi)容。] 五、課堂總結(jié) 通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？ 附送： 2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 小數(shù)教案（2） 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能】 1．熟練掌握小數(shù)的加減法運(yùn)算，并能根據(jù)題目特點(diǎn)選擇合理的方法進(jìn)行計(jì)算。 2．借助樹狀算圖用逆推法求方框里的數(shù)。 【過(guò)程與方法】 進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問(wèn)題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 1．在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2．感受數(shù)學(xué)思考的條理性，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 借助樹狀算圖用逆推法求方框里的數(shù)。 教學(xué)用具準(zhǔn)備： 配套教與學(xué)平臺(tái) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一、 基本訓(xùn)練 1．計(jì)算 15.6+18.76 -1.24 9.56 -3.96+8.905 10.1 -3.49+6.51 80 -19.4 -8.09 -3.51 2．用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下列各數(shù) 18.76 -3.47 -0.53 5.26+4.43+0.74 32.17 -0.46 -4.17 0.9+1.08+0.92+0.1 3．問(wèn)題解決 （1）小巧所帶的錢，如果買一本1.2元的書，剩下0.8元，如果改買一本0.48元的書，可剩下多少元？ （2）在一次跳高比賽中，小亞跳過(guò)了1.1米，小胖跳的高度比小亞低0.05米，小丁丁跳得比小胖高0.25米。小丁丁跳過(guò)多少米？ [說(shuō)明：通過(guò)小數(shù)加減法計(jì)算的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)于小數(shù)加減法計(jì)算的能力，用簡(jiǎn)便方法運(yùn)算能夠鍛煉學(xué)生根據(jù)題目特點(diǎn)選擇合理得方法進(jìn)行計(jì)算的能力。] 二、情景導(dǎo)入 1．出示情景 小丁丁的作業(yè)被墨跡弄臟了，你能幫他找回失去的數(shù)嗎？ （ ）+9.32-36.49 =（ ）-36.49 =30.71 2．小組討論，嘗試解答 3．交流：先求什么數(shù)，再求什么數(shù)。（說(shuō)清楚計(jì)算過(guò)程） （1）30.71+36.49=67.2 被減數(shù)=減數(shù)+差 67.2-9.32=57.88 一個(gè)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù) （2）對(duì)于理解有困難的學(xué)生借助豎狀算圖這一工具幫助理解解題的過(guò)程。 （3）用計(jì)算器進(jìn)行檢驗(yàn) 57.88+9.32-36.49=30.71 [說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情景：幫助小丁丁找回失去的數(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，希望能夠?qū)W生間的交流產(chǎn)生激烈的思維碰撞，產(chǎn)生智慧的火花。對(duì)于學(xué)困生，教師借助豎狀算圖這一工具幫助理解，真正使教學(xué)能面向全體學(xué)生。] 三、嘗試練習(xí) 1．先求出方框里的數(shù)，再用計(jì)算器進(jìn)行檢驗(yàn)： 91.1-□+83.7=90 36.01-（7.63+□）=21.6 （1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。 如：90-83.7=6.3 36.01-21.6=14.41 91.1-6.3=84.8 14.41-7.63=6.78 （2）建議學(xué)生利用樹狀算圖幫助理解。 2．用計(jì)算器求方框里的數(shù)。 43.99+□-32.7=50.3 87-（□-2.68）=45.54 3．練一練。 一根繩子長(zhǎng)4米，第一次剪去一些后，第二次又剪去1.65米，最后還剩75厘米， 第一次剪去了多少米？ 數(shù)量關(guān)系：總長(zhǎng)度-還剩-第二次=第一次 75厘米=0.75米 4-1.65-0.75 =2.35-0.75 =1.6（米） [說(shuō)明：鞏固練習(xí)，熟練掌握用逆推法求方框里的數(shù)。用計(jì)算器計(jì)算主要是為了領(lǐng)略現(xiàn)代科技的便捷性,同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。] 四、拓展練習(xí) 下面是一張五（1）班部分學(xué)生的身高統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題。 五（1）班部分學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表 姓名 李強(qiáng) 于潔 劉穗 張超 王敏 身高（米） 1.48 1.53 1.55 1.61 1.40 1. 以上學(xué)生的身高總和是多少？ 2. 最高學(xué)生和最矮學(xué)生之間的身高差多少？ 3. 你還能提出什么問(wèn)題？(同桌間嘗試解決) [說(shuō)明：通過(guò)讓學(xué)生解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，鞏固小數(shù)加減法的計(jì)算，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。] 五、課堂總結(jié) 通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？ [說(shuō)明：讓學(xué)生自主交流，回顧、總結(jié)解題步驟，梳理知識(shí)，反思解題思路。]