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第5課　三大改造 教材分析 三大改造主要是國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造,把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制,建立起社會(huì)主義的基本制度。這一課講述了三大改造的基本過(guò)程。在教學(xué)中,重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)農(nóng)業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造上。對(duì)農(nóng)業(yè)的社會(huì)主義改造是最先開(kāi)始的,它是基礎(chǔ),推動(dòng)了對(duì)手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造。1955年夏季起,到1956年底,我國(guó)加快了三大改造的步伐,在較短的時(shí)間里,實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)資料所有制的深刻變革,社會(huì)主義改造取得決定性勝利。全民所有制和勞動(dòng)群眾集體所有制這兩種社會(huì)主義公有制形式,已在整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。伴隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的建立,我國(guó)人民民主專政的國(guó)家制度也逐步健全起來(lái)。我國(guó)由新民主主義過(guò)渡到社會(huì)主義,進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段。 學(xué)情分析 關(guān)于什么是社會(huì)主義,什么是資本主義,對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)講,是不容易講清楚的。教師需要用通俗的語(yǔ)言,把社會(huì)主義和資本主義的本質(zhì)區(qū)別解釋給學(xué)生。 教學(xué)目標(biāo) 基礎(chǔ) 知識(shí) 了解 農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造的形式,三大改造的實(shí)質(zhì)、意義和缺點(diǎn) 掌握 國(guó)家對(duì)資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的創(chuàng)造性政策 能力訓(xùn) 練過(guò)程 方法 閱讀資料 聯(lián)系理解 三大改造在當(dāng)時(shí)推動(dòng)了我國(guó)的社會(huì)發(fā)展,迅速實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制向公有制的過(guò)渡,我國(guó)從此進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段 歸納分析 三大改造的原因和必要性 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 愛(ài)黨情感 在過(guò)渡時(shí)期,我黨創(chuàng)造性地開(kāi)辟了一條適合中國(guó)國(guó)情的社會(huì)主義改造道路 唯物史觀 土改消滅了地主階級(jí),公私合營(yíng)后的資產(chǎn)階級(jí)也多已成為自食其力的勞動(dòng)者,中國(guó)幾千年來(lái)的剝削歷史已經(jīng)基本結(jié)束 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):三大改造的形式,農(nóng)業(yè)、手工業(yè)走合作化道路,建立生產(chǎn)合作社,資本主義工商業(yè)的改造是實(shí)行贖買政策,全行業(yè)公私合營(yíng)。 難點(diǎn):三大改造的實(shí)質(zhì),是生產(chǎn)資料所有制的深刻變革。 教法學(xué)法 教法:1.通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育,了解在當(dāng)時(shí)歷史條件下,農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)進(jìn)行改造的必要;同時(shí)通過(guò)對(duì)比,說(shuō)明對(duì)資本主義工商業(yè)改造的特殊性。 2.利用實(shí)例說(shuō)明公私合營(yíng)的定義以及操作方法,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)胤治?、講解。 學(xué)法:課前自主搜集資料;自主閱讀,勾畫重點(diǎn);小組合作。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)提問(wèn): 1.要求學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容回答:“一五”計(jì)劃完成時(shí),我國(guó)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間有什么差別?(工業(yè)發(fā)展迅速,農(nóng)業(yè)發(fā)展相對(duì)緩慢) 2.為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的差別?(工業(yè)的發(fā)展起點(diǎn)高,一開(kāi)始就能采用先進(jìn)的科技和設(shè)備,所以發(fā)展速度快;而農(nóng)業(yè)仍然是一家一戶分散經(jīng)營(yíng),所以發(fā)展緩慢) 二、承上啟下,教師講授 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可以為工業(yè)生產(chǎn)提供原料和生活物質(zhì)保障,如何改造落后的小農(nóng)經(jīng)濟(jì),建立先進(jìn)的社會(huì)主義農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì),就成為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)成敗的關(guān)鍵。 三、組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課 1.學(xué)生自主閱讀全文,作讀書標(biāo)記。 2.根據(jù)教材第一目“農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化”,學(xué)生回答: (1)為什么要對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造?(一家一戶分散經(jīng)營(yíng)的小農(nóng)生產(chǎn)方式,制約了農(nóng)業(yè)的發(fā)展,農(nóng)產(chǎn)品滿足不了國(guó)家工業(yè)化建設(shè)的需要。農(nóng)民也有進(jìn)行互助合作的要求) (2)采用什么方式進(jìn)行改造?(把分散的農(nóng)民組織起來(lái),引導(dǎo)他們參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社,走集體化和共同富裕的社會(huì)主義道路。農(nóng)民入社時(shí),把私人的土地、耕牛等主要生產(chǎn)資料集中到合作社里統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)或使用,提高了效率和產(chǎn)量) (3)教材第23頁(yè)的插圖反映了什么樣的歷史現(xiàn)象?(農(nóng)民看到合作化的優(yōu)越性,踴躍參加合作社,全國(guó)掀起了農(nóng)業(yè)合作化高潮) 教師過(guò)渡講解:與農(nóng)業(yè)相似的手工業(yè),在農(nóng)業(yè)合作化的推動(dòng)下,也形成了合作化高潮。到1956年,農(nóng)民和手工業(yè)者的主要生產(chǎn)資料從私人所有變成集體所有。(要求學(xué)生完成《填圖冊(cè)》相關(guān)問(wèn)題,并在教材上作好讀書標(biāo)記,然后通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況,及時(shí)予以鼓勵(lì)) 3.根據(jù)教材第二目“公私合營(yíng)”,學(xué)生回答: (1)“公私合營(yíng)”中的“公”指什么?(國(guó)家)“私”指什么?(資本主義工商業(yè)中的資本家) (2)怎樣實(shí)行“公私合營(yíng)”?(國(guó)家對(duì)資本家占有的生產(chǎn)資料實(shí)行贖買政策,按當(dāng)時(shí)資本家的資本發(fā)給定息,實(shí)現(xiàn)了和平過(guò)渡) (3)根據(jù)第26頁(yè)“問(wèn)題思考”和“課后活動(dòng)”第2題,組織學(xué)生討論并回答:三大改造對(duì)推動(dòng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展有什么作用?(推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制的任務(wù),使我國(guó)初步建立起社會(huì)主義的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底,我國(guó)就進(jìn)入了社會(huì)主義初級(jí)階段) 教師總結(jié):我們學(xué)習(xí)了國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造,到1956年底,三大改造基本完成。三大改造的基本完成,是我國(guó)社會(huì)主義制度基本建立,社會(huì)主義革命取得歷史性勝利的重要標(biāo)志。隨著三大改造任務(wù)的完成,農(nóng)民已經(jīng)由個(gè)體農(nóng)民轉(zhuǎn)變?yōu)楹献骰霓r(nóng)民,資產(chǎn)階級(jí)已經(jīng)處在消滅的過(guò)程中,他們中的絕大多數(shù)人已經(jīng)改造成為自食其力的勞動(dòng)者,幾千年來(lái)階級(jí)剝削的歷史已經(jīng)基本結(jié)束,新中國(guó)的美好前景正在拉開(kāi)帷幕。 四、課堂活動(dòng) 教師指出:要以歷史唯物主義的觀點(diǎn)看待歷史事物。以今天的眼光來(lái)看,三大改造也有缺點(diǎn)。 展示材料:《中國(guó)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)關(guān)于建國(guó)以來(lái)黨的若干歷史問(wèn)題的決議》中有關(guān)材料:“在1955年夏季以后,農(nóng)業(yè)合作化以及對(duì)手工業(yè)和個(gè)體工商業(yè)的改造要求過(guò)急,工作過(guò)粗,改變過(guò)快,形式也過(guò)于簡(jiǎn)單劃一,以致長(zhǎng)期遺留了一些問(wèn)題,1956年資本主義工商業(yè)改造基本完成以后,對(duì)一部分原工商業(yè)者的使用和處理也很不適當(dāng)?！? 根據(jù)材料回答:三大改造的缺點(diǎn)是什么?(后期要求過(guò)急,工作過(guò)粗,改變過(guò)快,產(chǎn)生了一些后遺癥) 五、練習(xí)與檢測(cè) 利用《同步訓(xùn)練》進(jìn)行檢測(cè)反饋。 六、作業(yè)布置 1.完成《填充圖冊(cè)》相關(guān)內(nèi)容。 2.預(yù)習(xí)第6課《艱辛探索與建設(shè)成就》。 板書設(shè)計(jì) 三大改造 一、農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造 原因:分散的個(gè)體農(nóng)業(yè)不利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 形式:農(nóng)業(yè)合作化(農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社) 二、手工業(yè)社會(huì)主義改造 形式:手工業(yè)合作化(手工業(yè)生產(chǎn)合作社) 三、資本主義工商業(yè)社會(huì)主義改造 形式:公私合營(yíng) 政策:贖買政策 四、實(shí)質(zhì) 生產(chǎn)資料私有制改造為社會(huì)主義公有制 五、意義 標(biāo)志著社會(huì)主義基本制度的確立 【課本問(wèn)題探究】 問(wèn)題思考(第26頁(yè)) 三大改造的完成,實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制向社會(huì)主義公有制的轉(zhuǎn)變。社會(huì)主義基本制度在我國(guó)建立起來(lái)。這是中國(guó)歷史上最深刻的社會(huì)變革。我國(guó)從此進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段。 課后活動(dòng) 1.C 2.解放了社會(huì)生產(chǎn)力,為發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造了條件。