2019-2020年五年級數(shù)學(xué)下冊 用數(shù)對確定位置(2)教案 蘇教版.doc
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2019-2020年五年級數(shù)學(xué)下冊 用數(shù)對確定位置(2)教案 蘇教版教學(xué)內(nèi)容P16例2及 “練一練”練習(xí)三(4)。教學(xué)目標(biāo)1進(jìn)一步理解數(shù)對的含義,會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置,提高同學(xué)們用數(shù)對確定位置的能力。2進(jìn)一步提高抽象思維能力,發(fā)展同學(xué)們的空間觀念。3進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的意識。教學(xué)重點(diǎn)用數(shù)對表示位置,并能在方格紙上用數(shù)對確定位置。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)出示下面圓圈圖。 用數(shù)對表示A、B、C的位置。二、新授1教學(xué)例2(1)出示沒有標(biāo)出行與列的公園平面圖。你能說出公園平面圖有幾行幾列嗎?(2)出示完整的方格圖。圖中行與列的標(biāo)法與復(fù)習(xí)題的標(biāo)法有什么不同?生答后師告訴學(xué)生:例2中0既表示列數(shù)的起點(diǎn),也表示行數(shù)的起點(diǎn)。師指圖讓學(xué)生根據(jù)橫軸和縱軸上標(biāo)出的數(shù),說說它們分別表示的是第幾列或第幾行。想一想:怎樣用數(shù)對表示書報(bào)亭的位置?生答后師追問:這里的2、3分別表示什么意思?(3)小組討論交流:兒童樂園等其它景點(diǎn)的位置怎樣用數(shù)對表示?(4)觀察比較。兒童樂園與書報(bào)亭的位置有什么特征?這說明了什么?還有哪些景點(diǎn)的位置具有這樣的特征呢?在小組中交流,然后匯報(bào)。最后教師小結(jié)。2教學(xué)“練一練”(1)指導(dǎo)完成“練一練”1。學(xué)生獨(dú)立完成,集體評講。順次連結(jié)是什么意思?(2)指導(dǎo)完成“練一練”2。三、鞏固練習(xí)1指導(dǎo)完成練習(xí)第4題。問:怎樣用數(shù)對表示實(shí)驗(yàn)小學(xué)和圖書館的位置?實(shí)驗(yàn)小學(xué)(5,5)中兩個(gè)5表示的意思一樣嗎?(3,2)(2,3)表示的位置相同嗎?為什么?你能找出這兩個(gè)位置在哪里嗎?學(xué)生在小組中討論第(3)(4)兩小題。2匯報(bào)交流結(jié)果,展示學(xué)生畫圖的路線。指導(dǎo)用數(shù)對進(jìn)行描述。四、閱讀自學(xué)“你知道嗎?”五、課堂總結(jié)(略)。附送:2019-2020年五年級數(shù)學(xué)下冊 用方向與距離描述路線教案 青島版教學(xué)內(nèi)容:青島版教材六年制五年級下冊第四單元用數(shù)對確定位置5859頁。教材簡析:學(xué)生在信息窗口的學(xué)習(xí)中已掌握了根據(jù)方向距離確定一個(gè)物體相對于另一個(gè)物體的位置。本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上運(yùn)用距離與方向描述路線。教學(xué)目標(biāo):1.知識與技能:使學(xué)生學(xué)會看簡單的平面圖,能夠運(yùn)用方向、距離用語言描述簡單的線路圖。3.過程與方法:在解決問題的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)觀察、推理和表達(dá)的能力。4.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受方向與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)參與數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。教師談話:xx年我們青島將迎來一次世界性的盛會,大家說是什么?(奧帆賽)師:屆時(shí)國內(nèi)外游客將會集島城,開好奧運(yùn)會,當(dāng)好東道主是我們共同的責(zé)任。今天我們進(jìn)行一次“小導(dǎo)游培訓(xùn)”,為奧帆賽做好準(zhǔn)備。下面我們進(jìn)行小導(dǎo)游初級培訓(xùn):看路線圖【設(shè)計(jì)意圖】由奧運(yùn)導(dǎo)游小培訓(xùn),激發(fā)興趣,體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。二、合作學(xué)習(xí),探究新知識(一)如何看路線圖師:(出示信息窗,不帶角度、距離)請同學(xué)們看這路線圖,你能提出什么問題?學(xué)生可能提出許多問題,老師有選擇性記錄下面兩個(gè)問題:A:從指揮部到5號怎樣走?B:從5號到宿營地怎樣走?師:哪位同學(xué)解答A問題? 哪位同學(xué)解答B(yǎng)問題?教師先讓學(xué)生單獨(dú)回答,理清思路,然后要求:同桌兩人互相向?qū)Ψ浇榻B一下A、B兩個(gè)問題。(學(xué)生互相回答)教師小結(jié):同學(xué)們都能正確說出路線,已經(jīng)是一個(gè)基本合格的小導(dǎo)游?,F(xiàn)在我們進(jìn)入高級培訓(xùn):利用方向和距離描述路線?!驹O(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生說行走的路線,使學(xué)生從整體上對行走的順序有清晰認(rèn)識。(二)利用方向和距離描述路線教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,提出問題:運(yùn)用現(xiàn)在的圖能清晰精確說明行走路線嗎?你需要老師提供哪些幫助?(學(xué)生根據(jù)信息窗2所學(xué)基礎(chǔ),回答出缺少方向、距離。)教師根據(jù)學(xué)生回答,出示增加方向距離的路線圖,提出要求:請運(yùn)用現(xiàn)在的導(dǎo)游圖,同桌兩人一組討論完成A問題。(學(xué)生同桌討論,教師巡視參與討論。)教師組織訂正交流,確定正確的答案。要求學(xué)生確立起由( )出發(fā)向( ),行( )米到達(dá)( )這樣一個(gè)模式。要求學(xué)生運(yùn)用這樣一個(gè)模式獨(dú)立完成B問題。(學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡回指導(dǎo)。)教師組織交流,進(jìn)一步強(qiáng)化描述模式。教師小結(jié):運(yùn)用距離方向可以精確描述路線,同學(xué)們表現(xiàn)很好,同學(xué)們已經(jīng)是一個(gè)很不錯(cuò)的小導(dǎo)游了。下面我們進(jìn)行導(dǎo)游小測試?!驹O(shè)計(jì)意圖】該部分是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn),通過學(xué)生同桌合作,有效突破這一難點(diǎn),然后由學(xué)生單獨(dú)完成B問題,使學(xué)生充分掌握用方向和距離描述路線。三、拓展應(yīng)用,走進(jìn)生活小測試:教師組織學(xué)生獨(dú)立完成59頁第一題,考察學(xué)生對行走順序的掌握情況。教師引導(dǎo)看59頁第二題,要求完成下面問題:C:學(xué)校( )( )( )少年宮D:從學(xué)校出發(fā)向( )行( )米到( )從商店出發(fā)向( )行( )米到電廠E:自己說出由電廠少年宮的路線通過上述三個(gè)問題,可以全面考察學(xué)生本節(jié)知識目標(biāo)完成情況。(學(xué)生完成A、D、E)教師組織訂正,要強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教師談話:前面測試同學(xué)們很出色,下面老師提出這樣一個(gè)問題。F:怎樣由少年宮回到學(xué)校?要求同桌兩人一問一答完成F問題。教師組織交流。【設(shè)計(jì)意圖】通過一個(gè)實(shí)際場景設(shè)計(jì)了由淺入深的三個(gè)問題,學(xué)生通過練習(xí)可以全面完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后提出返回路線,對學(xué)生是一種提高。四、概括總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生自己概括總結(jié):通過本次培訓(xùn),你有哪些收獲?(學(xué)生談自己的收獲)教師小結(jié):運(yùn)用方向和距離我們可以向客人詳細(xì)描述行走路線。當(dāng)然當(dāng)好奧運(yùn)小導(dǎo)游還要努力掌握青島的人文歷史知識,掌握奧運(yùn)的常識等。讓我們加油,辦好奧運(yùn)會,當(dāng)好東道主?!驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自己概括總結(jié),培養(yǎng)反思概括能力,同時(shí)照應(yīng)情景主題,激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感、使命感?!菊n后反思】看行走路線是與學(xué)生生活密切相關(guān)的知識,讓學(xué)生說出行走的次序,學(xué)生容易掌握,該層次讓學(xué)生自己解決是完全可行的。運(yùn)用方向、距離描述是難點(diǎn),尤其是東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向?qū)W生掌握較難,為此,采取同桌協(xié)作突破難點(diǎn),缺的較好效果。本節(jié)所采用的情景緊扣時(shí)代,合乎情理,學(xué)生興致較高,也為完成教學(xué)目標(biāo)發(fā)揮了作用。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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