江蘇省高郵市八年級物理下冊 第六章 第一節(jié) 物體的質(zhì)量導(dǎo)學(xué)案(新版)蘇科版.doc
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第六章第一節(jié) 物體的質(zhì)量 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1通過探究活動,在了解物體質(zhì)量大小與物體的形狀、物質(zhì)的狀態(tài)以及地理位置無關(guān)的基礎(chǔ)上,理解質(zhì)量是物體自身的屬性;2了解托盤天平的結(jié)構(gòu),通過閱讀托盤天平的使用說明書,學(xué)會正確使用托盤天平;了解其他測量物體質(zhì)量的儀器。3初步感受物體質(zhì)量單位千克、克的大小,培養(yǎng)估測質(zhì)量的能力,會估測日常生活中常見物體的質(zhì)量?!绢A(yù)習(xí)探學(xué)】1閱讀課本P2-P4,完成下列填空: (1) 叫做物體的質(zhì)量,通常用字母 表示。 (2)在國際單位制中,質(zhì)量的單位是 ,符號為 。常用的質(zhì)量單位還有 ( )、 ( )和 ( )。它們的換算關(guān)系是 。 (3)實驗室中常用 測量物體的質(zhì)量。生活中,測量質(zhì)量的工具還有 。2你在預(yù)習(xí)中遇到的困惑是什么?【合作互學(xué)、交流助學(xué)】(一)質(zhì)量1交流:【預(yù)習(xí)探學(xué)】中第1(1)、(2)小題。 練一練:1.8t= g 30mg= kg2想一想:P5 “”第2題。 練一練:填上合適的質(zhì)量單位初中生的質(zhì)量50 一只雞蛋的質(zhì)量50 一粒藥片的質(zhì)量100 一只雞的質(zhì)量2 一只蘋果的質(zhì)量150 一頭大象的質(zhì)量4 (二)測量質(zhì)量的工具1交流:【預(yù)習(xí)探學(xué)】中第1(3)小題。2讀一讀: 閱讀P2 “托盤天平使用說明”,完成下列問題: (1)對照托盤天平實物說出各部分的名稱。 (2)使用方法: 使用天平時,應(yīng)將天平放在 上。調(diào)節(jié)天平時,應(yīng)先將 移至標(biāo)尺左端的 處,再調(diào)節(jié)橫梁上的 ,使指針對準(zhǔn) 。測量物體質(zhì)量時,應(yīng)將物體放在天平的 盤;然后用 向 盤中加減砝碼,移動 ,使指針對準(zhǔn) 。此時, 與 之和,就等于所測物體的質(zhì)量。 注意事項: 用天平測量物體的質(zhì)量時,待測物體的質(zhì)量不能超過 。 向托盤中加減砝碼時,應(yīng) 。 天平與砝碼應(yīng)保持 ,不要把 或 直接放在天平的托盤里,不要用 直接取砝碼。 (3)仔細(xì)觀察你使用的天平最大測量值是 ,分度值是 。3議一議: (1)觀察課本P3圖6-2,指出在使用托盤天平過程中的錯誤。 (2)課本P5“”第3題。(三)活動6.1: 探究物體形狀、物質(zhì)狀態(tài)對質(zhì)量是否有影響1想一想:(1)根據(jù)探究目的,你認(rèn)為主要運用什么物理研究方法?(2)議一議:你能嘗試設(shè)計出實驗方案嗎?步驟: 判斷方法: 2實驗感悟:對于給定的物體,其質(zhì)量 (隨著/不隨)物體形狀、狀態(tài)以及外界環(huán)境的變化而變化。因此,質(zhì)量是物體的一種 。【總結(jié)提學(xué)】1 叫做物體的質(zhì)量,通常用字母 表示。2在國際單位制中,質(zhì)量的單位是 ,符號為 。常用的質(zhì)量單位還有 ( )、 ( )和 ( )。它們的換算關(guān)系是 。3實驗室中常用 測量物體的質(zhì)量。生活中,測量質(zhì)量的工具還有 4使用方法: 使用天平時,應(yīng)將天平放在 上。調(diào)節(jié)天平時,應(yīng)先將 移到標(biāo)尺左端的 處,再調(diào)節(jié)橫梁上的 ,使指針對準(zhǔn) 。測量物體質(zhì)量時,應(yīng)將物體放在天平的 盤;然后用 向 盤中加減砝碼,移動 ,使指針對準(zhǔn) 。此時, 與 之和,就等于所測物體的質(zhì)量。5物體的質(zhì)量不隨物體的 、 、 的變化而變化。質(zhì)量是 的一種屬性。第六章第一節(jié) 物體的質(zhì)量 課后作業(yè)班級 姓名 一、必做題: 1請在下面的橫線上填上“物質(zhì)”、“質(zhì)量”、“物體”三個概念中的一個:鋁鍋和鋁勺是 ,它們都是由鋁組成的,鋁是 ,鋁鍋和鋁勺含鋁的多少不一樣,說明它們的 不同。2完成下列單位換算:(1)1.5t= kg= g; (2) 500mg= g= kg。3在下列橫線上填寫適當(dāng)?shù)膯挝唬海?)一本物理課本的質(zhì)量約為200 (2)一粒米的質(zhì)量約為25 (3)一只老母雞的質(zhì)量約為1.5 (4)一名中學(xué)生的質(zhì)量約為45 4某同學(xué)調(diào)節(jié)托盤天平平衡時,發(fā)現(xiàn)指針停在分度盤的左側(cè).要使天平平衡,應(yīng)將橫梁右端的平衡螺母向 (左/右)移動;當(dāng)他用天平測物體質(zhì)量時,發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的左側(cè),這時應(yīng)該在天平右盤中 (增加/減少)砝碼;當(dāng)他在天平右盤中放入50g、20g和5g的砝碼各一個,并將游碼撥到如圖所示的位置時,指針恰好對準(zhǔn)分度盤中央的刻度線,則被測物體的質(zhì)量為 。5現(xiàn)用托盤天平稱量一物體的質(zhì)量把天平放在水平臺面上,取下兩側(cè)的橡膠墊圈,指針就開始擺動穩(wěn)定后,指針指在分度盤的位置如圖a所示 (1)請從實驗操作的角度,詳細(xì)敘述接下來的調(diào)節(jié) 過程: 。(2)調(diào)節(jié)完成后,將物體放在左盤,在右盤中增減砝碼,并通過移動游碼,再次使天平橫梁平衡這時右盤中的砝碼情況和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖b所示,則物體的質(zhì)量為 g。6用天平稱一個塑料瓶的質(zhì)量,然后將其剪碎再放到天平上稱量,比較兩次測量結(jié)果發(fā)現(xiàn)測量值相等,這說明物體的質(zhì)量與 無關(guān);將一小塊冰放入杯中稱量總質(zhì)量,當(dāng)冰熔化成水后,再稱水和杯的總質(zhì)量,比較兩次測量結(jié)果,發(fā)現(xiàn)測量值相等,這說明物體的質(zhì)量 與無關(guān)。7. 感受身邊的物理質(zhì)量為1.5kg的物體最可能的是( )A一個乒乓球 B一只母雞 C一張桌子 D一頭牛8下列關(guān)于質(zhì)量的說法中正確的是( ) A水結(jié)成冰后質(zhì)量變大了 B物理書在北京和上海的質(zhì)量是一樣的C1kg的棉花比1kg的鐵塊質(zhì)量小 D將鐵塊壓成鐵餅,質(zhì)量減小了9下列物體質(zhì)量的記錄中,質(zhì)量最小的是( ) A1.1910-7t B125mg C0.13g D0.00012kg10一塊鐵塊的質(zhì)量會發(fā)生變化的情況是( )A將它熔化成鐵水 B磨掉鐵塊一個角 C把它軋成薄鐵片 D從地球運到月球11在“托盤天平測物體質(zhì)量”時,某同學(xué)用已調(diào)節(jié)好的天平在測物體質(zhì)量的過程中,通過增、減砝碼后,發(fā)現(xiàn)指針在分度盤的中央刻度線左邊一點,這時他應(yīng)該( )A把橫梁右端螺母向右旋出一些 B把橫梁右端螺母向左旋進(jìn)一些C把天平右盤中的砝碼減少一些 D向右移動游碼12航天員將地球上質(zhì)量為50kg的物體帶到月球上,此時物體的質(zhì)量將( ) A增大 B減小 C不變 D無法確定13托盤天平是物理實驗中常用的儀器,下列有關(guān)其使用的說法中不正確的是( )A稱量物體前首先應(yīng)估計被測物體的質(zhì)量,以免超過量程B稱量時,向右移動游碼,相當(dāng)于向右盤加砝碼C不管桌面是否水平,只要調(diào)平橫梁就可以稱量D不能把化學(xué)藥品直接放在托盤上稱量14在使用天平測量物體質(zhì)量的過程中,下列操作不規(guī)范的是( )A用鑷子夾取砝碼,以免生銹 B將待測物體放在天平左盤,砝碼放在天平右盤C不用天平測量超過測量范圍的物體D稱量時,調(diào)節(jié)橫梁右端螺母,使指針居中15. 在“用托盤天平測物體的質(zhì)量”的實驗中,下列操作中不必要的是 ( )A使用天平時,應(yīng)將天平放在水平工作臺面上B調(diào)節(jié)橫梁平衡時,應(yīng)先將游碼移至橫梁標(biāo)尺左端零刻度線處C稱量時,左盤應(yīng)放置待稱量的物體,右盤放置砝碼D判斷天平橫梁是否平衡時,一定要等指針完全靜止下來二、選做題:16通常情況下,物體都有熱脹冷縮的性質(zhì).學(xué)習(xí)了“物體的質(zhì)量”這一節(jié)后,小明和小華為“物體的質(zhì)量與溫度是否有關(guān)”這個問題發(fā)生了爭論.小明認(rèn)為:物體受熱后,體積增大了,質(zhì)量會隨著增大.小華認(rèn)為:物體受熱后,體積雖然增大了,但物質(zhì)的多少并沒有改變.(1)對上述問題,你支持 的觀點.(2)請幫助他倆設(shè)計一個實驗,以解決他們之間的爭論.實驗器材: 實驗方案: (3)通過這次活動,你有什么感想?(簡要回答) 教師評價 批改日期- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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