2019-2020年五年級科學上冊 池塘生物的相互聯(lián)系 1 第一課時教案 鄂教版.doc
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2019-2020年五年級科學上冊 池塘生物的相互聯(lián)系 1 第一課時教案 鄂教版一、教學目標1.引導學生用普遍聯(lián)系的眼光看待池塘中生活的各種生物,初步形成池塘群落和生態(tài)系統(tǒng)的概念。2.進一步明白食物鏈的含義,知道池塘生物除食物聯(lián)系外,還存在更為重要的其它依存關(guān)系。3.了解生態(tài)平衡對環(huán)境、對人類的影響和意義。4.能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性推斷和解釋。5.知道科學探究涉及提出問題、解答問題,能將自己的研究結(jié)果與已有的科學結(jié)論作比較。6.樂于與他人合作與交流,能用語言準確表述所觀察的自然現(xiàn)象和自己要表達的觀點。7.實際生活中能靈活運用所學知識,并用所學知識解決生活中遇到的問題。二、教學準備1.池塘生物圖片(或課件)、池塘生物水族箱(內(nèi)養(yǎng)生物活體)。2.反映池塘生物食物聯(lián)系的錄相(課件)。3.反映池塘生物依存的課件。三、教學過程1.對上一課安排布置的實驗記錄和實驗結(jié)果進行檢查和總結(jié)。上一節(jié)課課后,大家將水生植物種在陸地土壤中,通過觀察研究你們都有什么發(fā)現(xiàn),這一事實說明了什么?學生分組匯報,統(tǒng)一觀點,教師小結(jié)。2.復(fù)習已學知識,提出探究問題。復(fù)習已學知識:在前面的第一單元第6課誰吃誰中我們學到了幾個新的科學名詞,如食物鏈、生產(chǎn)者、消費者,誰能不看書,用自己的語言進行解釋?提出問題:樹林中的生物之間存在食物聯(lián)系,那么池塘中各種生物之間有怎樣的食物聯(lián)系呢?這些池塘生物中哪些是生產(chǎn)者?哪些是消費者?教師引導學生觀賞池塘生物水族箱,并播放相關(guān)錄相(課件)。3.開展科學探究。學生觀賞池塘生物水族箱,欣賞池塘生物食物聯(lián)系的錄相(課件)后,回答問題,相互質(zhì)疑,教師指導。分小組針對上述所見所聞寫出池塘生物之間的食物鏈,能寫多少寫多少。同時討論:“在食物鏈中,如果某個鏈環(huán)上的生物滅絕了,會對整個食物鏈產(chǎn)生什么影響?”學生分小組討論、交流,匯報討論結(jié)果。教師對本節(jié)課的學習進行簡要小結(jié)和講評。附送:2019-2020年五年級科學上冊 池塘生物的相互聯(lián)系 1 第二課時教案 鄂教版一、教學目標1.引導學生用普遍聯(lián)系的眼光看待池塘中生活的各種生物,初步形成池塘群落和生態(tài)系統(tǒng)的概念。2.進一步明白食物鏈的含義,知道池塘生物除食物聯(lián)系外,還存在更為重要的其它依存關(guān)系。3.了解生態(tài)平衡對環(huán)境、對人類的影響和意義。4.能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性推斷和解釋。5.知道科學探究涉及提出問題、解答問題,能將自己的研究結(jié)果與已有的科學結(jié)論作比較。6.樂于與他人合作與交流,能用語言準確表述所觀察的自然現(xiàn)象和自己要表達的觀點。7.實際生活中能靈活運用所學知識,并用所學知識解決生活中遇到的問題。二、教學準備1.池塘生物圖片(或課件)、池塘生物水族箱(內(nèi)養(yǎng)生物活體)。2.反映池塘生物食物聯(lián)系的錄相(課件)。3.反映池塘生物依存的課件。三、教學過程1.(接上一節(jié)課)開展科學探究。池塘中的生物之間,除了食物聯(lián)系之外,還有其他的依存關(guān)系嗎?教師播放相關(guān)課件,學生觀賞后分小組進行討論。并將討論結(jié)果記錄在“報告單”上。學生匯報討論結(jié)果,集體訂正。學生根據(jù)集體訂正結(jié)果填寫課本38頁空框。2.總結(jié)與推斷:引導學生在小結(jié)“池塘中的動物和植物存在著哪些聯(lián)系?”的基礎(chǔ)上推出“池塘群落”定義。假設(shè)與推斷:在池塘中,如果植物或動物滅絕了,將會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(本環(huán)節(jié)可由學生獨立思考回答,也可由學生討論回答)。師生共同學習和理解關(guān)于“生態(tài)系統(tǒng)”和“生態(tài)平衡”的概念。學習、理解過程可結(jié)合池塘、森林等生物實例進行講解說明。3.應(yīng)用與實踐:教師引導、啟發(fā)學生明白關(guān)于“沙漠群落”、“海洋群落”、“森林群落”等其他生物群落的含義。課外選擇一塊草地,觀察一下“草地生態(tài)群落”生物之間的相互聯(lián)系。課外查閱資料或上網(wǎng)了解“沙漠群落”、“海洋群落”、“森林群落”等生物群落中生物之間的相互聯(lián)系。4.單元“自由研究”檢查與指導對學生“了解池塘水質(zhì)對池塘中水生生物有什么影響”、填寫“自由研究”調(diào)查表的進度、困難及解決辦法等情況進行檢查和指導。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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