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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 秦兵馬俑教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2．學(xué)會(huì)本課個(gè)生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　　　3．聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明"在文中的作用。 　　　4．憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備： 兵馬俑的資料。 教學(xué)時(shí)間： 二教時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一教時(shí) 一、導(dǎo)入新課 　　秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。 二、自讀課文，初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。 　　思考：秦兵馬給你的印象是什么？ 三、檢查、交流：　 　　　1．指名朗讀生字、找出新詞?！　? 　　　2．意思：享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。舉世無(wú)雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。 　　　　　南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。 　　　　　所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。 　　　　　昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。 　　　　　若有所思：若：好像。好像在思考著什么。 　　　　　惟妙惟肖：描寫(xiě)或模仿的非常逼真。 　　　　　躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。 　　　　　久經(jīng)沙場(chǎng)：形容參加過(guò)多次戰(zhàn)斗。 　　　　　絕無(wú)僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。 　　　　　身材魁梧：指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯?！? 　　　3．朗讀詞語(yǔ)?！? 　　　4．指名朗讀課文，說(shuō)每一自然段講什么意思。 　　　?。?）寫(xiě)秦兵馬俑和它出土的地方。 　　　?。?）寫(xiě)秦兵馬俑規(guī)模宏大。 　　　　（3）寫(xiě)秦兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。 　　　?。?）寫(xiě)將軍姿態(tài)。 　　　?。?）寫(xiě)武士姿態(tài)。 　　 　 （6）寫(xiě)騎兵俑姿態(tài)。 　　　　（7）寫(xiě)車(chē)兵俑姿態(tài)。 　　　?。?）寫(xiě)弓弩手姿態(tài)。 　　　?。?）寫(xiě)馬俑姿態(tài)。 　　　　（10）寫(xiě)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。 　　　?。?1）寫(xiě)秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無(wú)僅有的?！? 　　　5．從過(guò)渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)渡段概括段意。） 　　 四、精讀第二段　 　　　1．指名朗讀，課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）　　 　　　2．這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。） 　　　3．人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。） 　　　　（1）這是什么句？（雙重否定句） 　　　　（2）換一種說(shuō)法?！。ㄗ哌M(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）　　 　　　　　 　走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？ 　　　4．有感情地朗讀課文第二段。 五、指導(dǎo)寫(xiě)字 　　　1．老師示范。 　　　2．學(xué)生描紅。 六、作業(yè)　 抄寫(xiě)詞語(yǔ)　感情朗讀課文 　　　　　　　　　　　　　　　　第二教時(shí) 一、復(fù)習(xí)　 　　　1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)　 　　　2．課文除了寫(xiě)兵馬俑"規(guī)模宏大"，還寫(xiě)了什么？ 二、精讀第三段　 　　　1．學(xué)習(xí)過(guò)渡句，領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。） 　　　2．自學(xué)課文第三段完成表格。 　　　　　　兵　　馬　　俑 　　　　　類型眾多　個(gè)性鮮明 　　　　　將軍俑　　久經(jīng)沙場(chǎng)，肩負(fù)重任 　　　　　武士俑　　威武凝重 　　　　　騎兵俑　　勇猛善戰(zhàn) 　　　　　兵車(chē)俑　　分工明確，各司其職 　　　　　弓拏手　　張弓搭箭，神情專注 　　　　　馬　俑　　形體健壯，躍躍欲試 　　　3．朗讀有關(guān)語(yǔ)句。 　　　4．學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀 　　　5．小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品?！? 三、齊讀最后一段　 　　　1．這一段寫(xiě)了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。 　　　?。?舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。"）　 　　　2．找出兩句中的一對(duì)近義詞。（"舉世無(wú)雙"與"絕無(wú)僅有"）　 　　　3．體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。 四、總結(jié)課文 　　　1．課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。 　　　2．選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。 五、作業(yè)　 　　 有感情地朗讀課文。 板書(shū)： 　　　　　　　　　　　　　規(guī)模宏大 　　　　　19　秦兵馬俑　　類型眾多　　舉世無(wú)雙 　　　　　　　　　　　　　個(gè)性鮮明　　 　 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 童年的回憶1教案 冀教版 教材分析： 這篇文章節(jié)選自安徒生的自傳《童話人生》第一章。通過(guò)對(duì)童年生活場(chǎng)景的回憶，展現(xiàn)了作者小時(shí)家庭生活的艱辛，父母的樂(lè)觀以及對(duì)作者深摯的愛(ài)。 安徒生用他特有的質(zhì)樸率真的語(yǔ)言，描繪了他的童年時(shí)光，字里行間處處洋溢著樂(lè)觀與自信，親情與關(guān)愛(ài)。他們的生活是艱辛的，住所“窄小破舊”，“整個(gè)空間幾乎都被作坊和我睡覺(jué)的床占據(jù)了”；父親盡管很聰明，并有著詩(shī)歌天分，但生活所迫，只能做個(gè)修鞋匠；“母親就穿上只有去領(lǐng)圣餐時(shí)才穿的那身褐色印花棉布衣服，這是那些年她最好的一件長(zhǎng)服”。但父母親卻仍然樂(lè)觀自信的生活著，墻上、門(mén)的鑲板上滿是畫(huà)，“猶如一個(gè)畫(huà)廊”，既包含了對(duì)孩子的愛(ài)，又見(jiàn)父親、母親對(duì)美的追求與向往。“我們與鄰居家之間隔著的排水溝有個(gè)土箱子，里面種著香蔥和西芹。這就是媽媽的花園”，寥寥數(shù)字，母親的雅趣、對(duì)生活的向往立時(shí)呈現(xiàn)?！案赣H的眼里閃動(dòng)著淚花。他深情地對(duì)我說(shuō)：“這也是我應(yīng)該走的路！”生活所迫只能修鞋維持生計(jì)，但心中的渴望仍在。而父母在堅(jiān)強(qiáng)的承受著生活艱辛的同時(shí)，充滿了對(duì)孩子的摯愛(ài)?！八前盐耶?dāng)成貴族的孩子來(lái)?yè)狃B(yǎng)的”、“父親每到他的休息日都會(huì)用整天的時(shí)間給我做玩具和畫(huà)圖畫(huà)”、“冬天的晚上，父親給我讀書(shū)，做玩具；夏天，幾乎每個(gè)星期天，他都帶我去林間散步”、 媽媽“還總把帶葉的小枝插在屋梁的縫隙里，用它們的生命來(lái)標(biāo)記我們生命的生長(zhǎng)”。他們的生活沒(méi)有物質(zhì)上的豐厚，但卻讓人感覺(jué)到家庭的溫馨，感覺(jué)到安徒生小時(shí)的幸福。正是父母高潔的愛(ài)，給與他快樂(lè)的童年。 安徒生的童話洋溢著強(qiáng)烈的生活情感，充溢著對(duì)真善美的追求與向往，使任何時(shí)代的兒童都能從中獲得勇氣和愛(ài)心?？梢哉f(shuō)，他小時(shí)候拮據(jù)而快樂(lè)的時(shí)光，父母的向往與追求，深深的影響著他的創(chuàng)作。 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。 2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3.理解文本的內(nèi)容，體會(huì)文本表達(dá)的思想感情，積累文中率真質(zhì)樸的童話語(yǔ)言。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。 2.通過(guò)插圖和文章細(xì)節(jié)，感受安徒生小時(shí)候家庭生活雖然艱辛，但樂(lè)觀的父母讓家中充滿了溫馨，充盈著愛(ài)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生多積累童話語(yǔ)言，體會(huì)安徒生小時(shí)候的生活感受。 策略與方法： 合作交流，讀中感悟。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。 教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。 1、師：同學(xué)們通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們都非常喜歡安徒生這位童話大師的作品，你們想不想知道他的童年是怎樣的呢？出示課件：（安徒生童年時(shí)居住的破舊的小房子） 2、同學(xué)們請(qǐng)看，安徒生就出生在這個(gè)窄小破舊的小屋里，這個(gè)家庭會(huì)給他留下什么樣的童年回憶呢？讓我們一起去看一看吧！ 3、導(dǎo)入新課，出示題目。 二、初讀課文，自學(xué)生字。 1.學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。 2.用課件出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車(chē)讀。 3.用各種形式理解文中詞語(yǔ)、名詞。 如：地名-----歐塞登，人名------漢斯克里斯蒂安安徒生(對(duì)于這些地名和人名反復(fù)朗讀加強(qiáng)記憶) 對(duì)”拉封丹”和“霍爾堡”這兩個(gè)人和《天方夜譚》這本書(shū)可略做介紹。 三、再讀課文，感悟作品。 1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么?說(shuō)說(shuō)安徒生的家給你留下了什么印象？ 2.引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。 3.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)撥、歸納。如：窄小、破舊、貧窮、溫馨、美好、有生機(jī)等等。 四、品讀課文，感悟理解。 找一找文中的那些描寫(xiě)給你留下了深刻的印象? （有些句子一帶而過(guò)，有些要細(xì)細(xì)品味。學(xué)生談到父親、母親時(shí)教師用不同的形式幫助學(xué)生理解語(yǔ)言，感悟形象） 可以重點(diǎn)感受以下語(yǔ)句： 涉及到父親的： 1.好在墻上掛滿了畫(huà)，抽屜里也滿是漂亮的玻璃杯和裝飾品。門(mén)的鑲板上是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)，現(xiàn)在想想，那對(duì)我來(lái)說(shuō)猶如一個(gè)畫(huà)廊。 （抓住“畫(huà)廊”這個(gè)詞展開(kāi)聯(lián)想，想象那間破舊的小屋的另一番情景，讓學(xué)生描述。） 腦中有了畫(huà)面再有感情地朗讀這句話。 引導(dǎo)學(xué)生猜想畫(huà)廊是誰(shuí)的杰作？ 2.父親漢斯。安徒生非常愛(ài)我。每到他的休息日----星期天，他都會(huì)用整天的時(shí)間給我做玩具和畫(huà)圖畫(huà)。到了晚上，他還常常給我大聲朗讀拉封丹、霍爾堡的作品和《天方夜譚》里的故事。在我的記憶里，只有這時(shí)候才能見(jiàn)到父親的笑容。 （可以從孩子的角度談父親給安徒生的啟蒙。 你喜歡安徒生的父親嗎？為什么？） 3.我可憐的父親，美夢(mèng)從沒(méi)成真，可也從未忘記過(guò)去。記得有一次，一個(gè)文法學(xué)校的學(xué)生來(lái)訂做一雙新鞋當(dāng)看到他的課本時(shí)，父親的眼里閃動(dòng)著淚花。他深情地對(duì)我說(shuō)：“這也是我應(yīng)該走的路！”那個(gè)晚上，父親再?zèng)]有說(shuō)什么。 （這句話可抓住“我可憐的父親，美夢(mèng)從未成真，可也從未忘記過(guò)去?！边@句話拓展：父親有一個(gè)夢(mèng)，---------------------來(lái)感受他的父親有美好的追求。）找學(xué)生讀出對(duì)父親的愛(ài)，（齊讀，教師指導(dǎo)朗讀） 涉及到母親的： 1.我們與鄰居家之間隔著的排水溝有個(gè)土箱子，里面種著香蔥和西芹。這就是媽媽的花園。 （讓學(xué)生圍繞“媽媽的花園”談?wù)勛约旱睦斫?，感悟媽媽的心境。? 2.媽媽總跟我說(shuō)，我比她小時(shí)候幸福多了。它是把我當(dāng)成貴族的孩子來(lái)?yè)狃B(yǎng)的。 （讓學(xué)生深刻理解這句話的含義，安徒生的父母給了他那些財(cái)富？） 找學(xué)生讀出對(duì)母親的愛(ài)，（齊讀，教師指導(dǎo)朗讀） 美讀全文。 五、拓展、練筆。 像安徒生那樣用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)： 童話是童年的夢(mèng)，他的童年----------------- （學(xué)生根據(jù)自己的感受填寫(xiě)）出示課后的一段話。 激勵(lì)學(xué)生讀一讀安徒生的自傳《我的童話人生》 六、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。 2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。 3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。 4.學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。