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2019-2020年三年級數(shù)學下冊 美麗的街景 信息窗1 第二課時教案 青島版 一、創(chuàng)設情境，談話引入。 上一節(jié)課我們觀看了市府門前美麗的街景，提出了許多的問題，并且還估算了這條街上燈的數(shù)量。這節(jié)課我們繼續(xù)去解決一些問題，不僅要估一估，更要認真地去算一算。 二、探究新知。 （一）教學第3個紅點，探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的計算方法。 1、出示問題：這條街上一共有多少盞燈？ 談話引導：解決這個問題，需要哪些信息？應該用什么方法解決？ （學生觀看情境圖，回顧其中所需的信息，并口答出算式。） 2、估算：結果是多少？ 3、探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的計算方法。 （1）獨立思考，嘗試解決問題。(學生用自己的方法去解決2312=?注意幫助有困難的學生。) （2）小組交流、整理。 （3）以小組為單位，全班匯報，再匯總不同算法。學生的算法可能有: 算法一：2310=230 232=46 230+46=276 算法二：1220=240 123=36 240+36=276 也有的學生可能會用豎式計算。 重點引導筆算的方法。 談話引導：剛才大家利用自己的方法算出了2312的準確結果，但大家用的方法仍然是口算。你能不能利用以前所學的兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算的方法，來研究一下兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法呢？ (1)提問:我們再來看看2312這個乘法的豎式。你能說說每一步的意思嗎?(學生進行討論，然后全班交流。) (2)根據(jù)學生回答，出示每一步豎式表示的意義。 (3)設問:是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算呢?計算時你認為應該注意些什么?(體會豎式計算的優(yōu)點:簡便，正確;注意數(shù)位對齊。) （二）教學第25頁第1個綠點。 此題以鞏固練習的形式，放手讓學生去做。教師要注意學生的認知反饋。 （三）教學教學第25頁第1個綠點，列豎式計算兩位數(shù)乘整十數(shù)。 1、先讓學生用自己的 算出積。 2、在交流中比較算法，體會2420的積只要在242的積的末尾添上一個0，并把這種思考寫成比較簡便的豎式。 3、指出：豎式標的一條虛線指出乘的方法和操作的程序：先寫虛線左邊的242得48，再寫虛線右邊的一個“0”，積是480。 2 4 2 0 4 8 0 三、鞏固練習。 1、選擇自主練習中的筆算題目，鞏固筆算方法。 2、解決實際問題 3、估算： 四、課堂小結。 談話：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？ （學生暢言自己的收獲，交流自己的想法。） 課后反思： 附送： 2019-2020年三年級數(shù)學下冊 美麗的街景 信息窗2 第一課時教案 青島版 教學目標： 1、掌握進位的兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算方法，并能正確的進行計算。 2、引導學生主動參與新知識的學習與活動，增強對數(shù)學學習的成功與體驗。 3、在教學過程中讓學生感受美，領悟到美的環(huán)境要靠大家的努力。 教學重難點：掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算。 教學課型：新授課 教學方法：講授法，探究法 教學過程： 一、導入： 師：節(jié)日期間，街心花園裝扮的異常美麗，請你仔細觀察畫面，你知道了什么信息？（學生找信息） 師：同學們觀察的真仔細，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學信息，真了不起！根據(jù)這些信息，你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學問題？和你組里的小伙伴交流一下吧。 二、新授： 1、板書學生提出的問題，可能有：一共有多少盆花？一共有多少個噴頭？一共有多少盆花？這些燈泡夠嗎？ 師：這節(jié)課我們重點來解決這些問題。 2、師：我們先來解決第一個問題：保護環(huán)境花壇里一共有多少盆花？你想怎么做呢？（生自己解決，集體訂正） 師：同學們想出了這么多的方法，真棒，你們想不想交換兩個因數(shù)的位置再乘乘看，有什么發(fā)現(xiàn)？ 小結：交換兩個因數(shù)的位置再乘一遍，得到的積沒有變，可以用這種方法來驗算乘法。 3、師：我們來看第二個問題，美化家園一共用了多少盆花？老師想把這個問題稍微變化一下，問美化家園花壇大約用了多少盆花？大家能看出這兩個問題的不同之處嗎？ 學生尋找不同，小結：因為用了“大約”，所以要用估算。 學生的估算方法可以不同，只要能說明自己的方法就可以了。 三、鞏固練習： 1、完成自主練習的第1題，讓學生先估算一下大約得數(shù)，然后進行準確計算。 2、完成自主練習的第2題，學生讀題,弄懂題目意思。關鍵是要明白從現(xiàn)在算起到2050年中間經過了多少年?教師要讓學生學會推算時間,簡單的方法是用靠后的年份減去靠前的年份得出的就是中間經過了多少年。明白這一點后再讓學生做題。 四、作業(yè)： 課后反思：