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2019-2020年三年級科學(xué)下冊 其他動物的生命周期教案 教科版 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念 1.動物都有生命周期，都要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。 2.不同動物在生長過程中的形態(tài)、變化、繁殖方式各不相同，壽命的長短也不相同。 過程與方法 1.查閱和交流資料，了解更多動物的生命過程。 2.從多種動物的生命過程中發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律，提高分析、比較、綜合、概括的能力。 3.用流程圖和循環(huán)圖表示動物的生命周期。 4.按卵生還是胎生、變態(tài)還是不變態(tài)給動物分類。 情感態(tài)度價值觀 1.認識到動物的生長發(fā)育都有自己的規(guī)律。 2.培養(yǎng)研究生命奧秘的興趣。 【教學(xué)重點】觀察了解其他動物的生命周期。 【教學(xué)難點】不同的生命周期。 【教學(xué)準備】 分組觀察器材:學(xué)生課前收集的一些有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片和資料。 教師演示器材:有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片、資料和課件。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 蠶的一生經(jīng)歷了出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段，其他動物的一生也要經(jīng)歷這樣一個過程嗎？這個過程的各個階段是怎樣的呢？這節(jié)課我們就來研究這些問題。 二、學(xué)習(xí)新課 1.讓學(xué)生觀察書中的圖，了解其他動物的生命周期 分小組選擇其中一種動物，討論這種動物一生中必須要經(jīng)歷哪些生命階段，用流程圖表示 這種動物的生命周期，并查閱資料了解。 它的生命周期的時間（即壽命）。（在查閱資料中還要注意:動物的壽命問題較復(fù)雜，它同環(huán)境關(guān)系極大，盡量采用人工飼養(yǎng)條件下取得的數(shù)據(jù)。） 2.不同的生命周期 （1）比較不同動物的生命周期，它們有什么相同和不同。（讓學(xué)生能總結(jié)出它們相同的地方） （2）指導(dǎo)學(xué)生給動物分類。分類的標準就是是否經(jīng)過變態(tài)，以及卵生還是胎生。 3、觀察了解其他動物的生命周期。 （1）課前要求學(xué)生收集雞、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊貓、魚等動物生命周期和壽命的資料，并帶到課堂上來。（活動方式主要以小組查閱資料和大組匯報交流的方式進行。） (2)布置任務(wù)并提出要求:每組從上述動物中選擇兩種，了解其生命周期及經(jīng)歷的時間，并把它們的生命周期用流程圖的形式表示出來。 (3)小組在規(guī)定的時間內(nèi)查閱資料，并用流程圖或循環(huán)圖表示它們的生命周期。為節(jié)約時間，流程圖或循環(huán)圖都用文字和箭頭表示。（鼓勵學(xué)生能查找出某種動物的每個生命階段的形態(tài)、行為、食物和生活環(huán)境。） (4)小組匯報交流。在某個小組匯報的時候，查閱相同資料的組，可以補充和提出不同意見。（學(xué)生匯報時，教師要把大家認可的結(jié)果，填寫在班級大表上。） 4.教師小結(jié)：雖然動物個體最終會死亡，但是通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅絕，并得以不斷延續(xù)。 【板書設(shè)計】 其他動物的生命周期 ┌─────┬─────────┬─────┐ │動物名稱 │生命周期(流程圖) │生命周期的時間│ ├─────┼─────────┼─────┤ │雞 │卵。雛雞。成雞 │約14年 │ ├─────┼─────────┼─────┤ │蝴蝶 │卵。幼蟲。蛹。成蟲│約20年 ├─────┼─────────┼─────┤ │蜻蜓 │卵。幼蟲。成蟲 │約1年 ├─────┼─────────┼─────┤ │山羊 │小羊。成羊 │約15年 ├─────┼─────────┼─────┤ │熊貓 │幼仔。成年熊貓 │約20年 ├─────┼─────────┼─────┤ │魚(鯉魚)│卵。幼魚。成年魚 │約50年 └─────┴─────────┴─────┘ 附送： 2019-2020年三年級科學(xué)下冊 冰融化了 1教學(xué)反思 教科版 這一課我是這樣處理的，根據(jù)我在家中做冰融化的實驗顯示，如果這課讓學(xué)生在課堂上完成冰融化的實驗前后一共有兩個實驗，都是不可行的。時間得不到保證，會造成什么都學(xué)不到。 首先我仔細測量了冰融化的實驗，從實驗開始一直過了40分鐘，還沒有完成冰融化的一個過程，本想讓水和冰混合融化會更快，為了實驗的準確性，我還是選擇了冰融化的過程，只是時間太長，我在家中做好實驗后，得到的數(shù)據(jù)讓學(xué)生來分析。數(shù)據(jù)表格是這樣顯示： 時間（分鐘）） 冰的溫度變化 水的溫度變化 0 -15℃ 8℃ 2 -15 ℃ 7 ℃ 4 -10 ℃ 6.8 ℃ 6 -7 ℃ 6.3 ℃ 8 -3.5 ℃ 6.1 ℃ 10 -1.7 ℃ 6 ℃ 12 -1.2 ℃ 6 ℃ 14 -0.8 ℃ 5.8 ℃ 16 -0.5 ℃ 5.8 ℃ 18 -0.2 ℃ 5.7 ℃ 20 0 ℃ 5.7 ℃ 22 0 ℃ 5.6 ℃ 24 0 ℃ 5.6 ℃ 26 0 ℃ 5.5 ℃ 28 0 ℃ 5.4 ℃ 30 0 ℃ 5.4 ℃ 32 0 ℃ 5.3 ℃ 34 0℃ 5.3℃ 36 0℃ 5.3℃ 加上我做實驗過程中的兩個短片，讓學(xué)生有一個感性的認識。從第一個活動讓學(xué)生分析上面這張表格知道學(xué)生在認讀零下溫度的高低有一些困難。判別零下15攝氏度和零下5攝氏度哪個溫度高，學(xué)生一下子還沒有反應(yīng)過來。下回上課對于零下溫度大小也要做一個比較，不然不通過訓(xùn)練，三年級的學(xué)生是一下子難以認識。 第二個活動是冰融化比賽，這個活動為了讓學(xué)生能得到更準確的比賽，是安排給學(xué)生回家做。四個班級學(xué)生回家作業(yè)情況是這樣，有一個班只有4位學(xué)生沒有完成，一個班級12位學(xué)生沒有完成，一個班級是只有12位學(xué)生完成，一個班級有10個學(xué)生未完成。之所以要布置這樣的回家作業(yè)是想了解一下學(xué)生回家作業(yè)究竟會不會做。同時這節(jié)課用到的冰融化實驗，如果在學(xué)校完成一下子難以完成，同樣大小的冰很難找到，再者，幾種課堂上想到的方法：用火燒、用電吹風(fēng)吹等難以完成，而在家中只要有家長的適當指導(dǎo)學(xué)生會很快完成這樣的實驗。只要學(xué)生能回家做一做肯定能完成的，這個實驗其實并不是很難。