2019-2020年三年級語文下冊 海底世界 1教學(xué)反思 蘇教版.doc
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2019-2020年三年級語文下冊 海底世界 1教學(xué)反思 蘇教版海底世界是一篇常識性課文,主要說明海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。如何讓學(xué)生認(rèn)識“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢?我認(rèn)為可以采用“比較法”進行教學(xué)。 “比較”是認(rèn)識事物的基本方法。海底世界正是運用比較等方法介紹海底的景和物的。 海底的“寧靜”和“黑暗”,學(xué)生不易體會到,更不易認(rèn)識深刻。課文把海面和海底作比較,從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),由已知到未知,清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時,我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀描繪海面的句子,想自己見過的情景,對比想像大海的深邃,海底的沉積和漆黑。 海底的“各種聲音”是一個謎團,學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的有的有的”句式列舉出來,每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣,海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時,抓住這四個句子,結(jié)合學(xué)生的生活實際和情感體驗,讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音,比較他們的不同,從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。 課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進時,用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。到底梭子魚的速度快到什么程度?課文又用火車和它作比較。 課文第五段介紹海底植物,用“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長度作比較,具體說明了海底植物大小長短的比較。 由此可見,通過比較可以幫助學(xué)生認(rèn)識海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的景色,了解海底的物產(chǎn),體會這樣寫的好處,獲得“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個認(rèn)識,進而使學(xué)生產(chǎn)生開發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類的理想和志愿。 我運用了“比較”的方法,進行了本課的教學(xué),效果是明顯的。我認(rèn)為這也符合作者的思路,使學(xué)生不但了解了有關(guān)海洋的知識,還向?qū)W生滲透了讀文章可以用“比較”的方法。(要視文章內(nèi)容而定)當(dāng)然,這節(jié)課也有很多不足之處,如:學(xué)生對大海還很陌生,教師可以用課件進行輔助教學(xué),等等。以后,我要努力按照新課標(biāo)的要求去做,不斷改進教學(xué)方法,使教學(xué)效果更加顯著。附送:2019-2020年三年級語文下冊 海底世界 2教學(xué)反思 人教版這次教學(xué)研討活動是我們新教師一次難得的鍛煉機會,平時只是自己講自己的,雖然課后也進行了深入地反思,但肯定還會存在著這樣或那樣的不足而不自知,這正是一個認(rèn)識自身優(yōu)勢和不足的平臺。前些天剛剛走入全國小語界四大名師的課堂,感慨頗多,回來又及時對自己的教學(xué)設(shè)計進行了調(diào)整、完善。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語文課程應(yīng)該是開放而有活力的?!?為了體現(xiàn)這一理念,我選擇了海底世界這篇課文作為本次教學(xué)研討活動的公開課。這是一篇寫景的課文,介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn),抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),要使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,體會作者的喜愛之情,產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。在學(xué)習(xí)這課時,我注意了指導(dǎo)學(xué)生對語言文字的感悟,尤其借助多種手段幫助學(xué)生感悟語言文字,從而讓學(xué)生了解了海底的景色奇異,物產(chǎn)豐富。這節(jié)課上完之后,經(jīng)過幾天來我自己得深入思索,感到成功之處有之,不足之處亦客觀存在,給我在教學(xué)工作中留下了不少啟發(fā)和深思。一、讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語言,靈活運用語言。我所設(shè)計的第一個教學(xué)環(huán)節(jié)是詞語的積累,(“海闊天空、水天一色、波濤洶涌、波濤澎湃”這四個與課文緊密相關(guān)的詞語)接著出示兩幅相得益彰的圖片,讓學(xué)生運用所積累的詞語。這是我比較滿意的部分。二、創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生的創(chuàng)新火花在閃耀,自主探究的精神在滋長。在教學(xué)設(shè)計中,我首先想到的是教學(xué)過程的開放,從而體現(xiàn)探究性。先是情境的創(chuàng)設(shè):播放多媒體課件,展現(xiàn)海面的景色,給學(xué)生美的享受并積累詞語。再引導(dǎo)學(xué)生進入對海底世界產(chǎn)生探究的欲望。 “你從那可以看出海底是個景色奇異的世界”。學(xué)生置身情境,強烈地感受著無形之“力”的作用,情不自禁地關(guān)注、向往、投入。似乎學(xué)生身臨其境,激起了強烈的探究欲。三、語文課還是一個師生個性自由馳騁的舞臺,在教學(xué)中鼓勵學(xué)生進行多樣化的表達(dá),展示學(xué)生的個性。例如:教學(xué)中,我針對學(xué)生的特點喜歡參與活動,結(jié)合教材的實際,采用摹擬動物的聲音和動物的活動方式來理解課文。用“竊竊私語”說話練習(xí),用動作表演、體會詞語的意思。我請同學(xué)們繼續(xù)當(dāng)海洋工作者,戴上聽音器,我引讀課文,學(xué)生摹擬聲音的方法,學(xué)生的興趣一下子來了,教室里動物的叫聲此起彼伏,學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)中去了,而且這也帶動了學(xué)生的朗讀,學(xué)生朗讀地很有感情。摹擬深水動物發(fā)出的響聲:嗡嗡、啾啾、汪汪、呼嚕。然后我提問:“老師為什么不大聲點?”從而理解“竊竊私語”。借此機會指導(dǎo)朗讀。課后,學(xué)生在教室里紛紛討論,有些活躍的學(xué)生還在模擬動物的聲音和它們的爬行方式,看來,他們對此非常感興趣。學(xué)生在表達(dá)中思辨,在傾聽中評判,不僅提高了語言運用能力,而且提高了搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。四、不足之處在這次公開課之后,我也認(rèn)真分析了自己的不足,主要有以下幾方面: 1.形式過于花哨,部分環(huán)節(jié)沒有落到實處。 2.沒有很好地控制課堂時間,拖課比較久。 3.對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠,學(xué)生朗讀水平有待提高。 4.在進行第四段教學(xué)時,沒有把握好重點,環(huán)節(jié)比較松散。 5.活動最后“收尾”部分較潦草。6.教學(xué)經(jīng)驗不足,上課緊張,臨場應(yīng)變能力差,不能和學(xué)生進行比較好的溝通,“表演課”味道足。今后,我將繼續(xù)努力,爭取早日在教育教學(xué)中形成自己的特色。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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