《2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 八單元29畫(huà)龍點(diǎn)睛教案 語(yǔ)文A版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 八單元29畫(huà)龍點(diǎn)睛教案 語(yǔ)文A版.doc（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 八單元29畫(huà)龍點(diǎn)睛教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．了解《畫(huà)龍點(diǎn)睛》這個(gè)成語(yǔ)故事，懂得在作文或說(shuō)話時(shí)在關(guān)鍵的地方加一兩句重要的話，會(huì)使內(nèi)容更加生動(dòng)有力。 　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，并能參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。 　　4．能用自己的話把《畫(huà)龍點(diǎn)睛》這個(gè)故事說(shuō)給別人聽(tīng)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　了解《畫(huà)龍點(diǎn)睛》故事內(nèi)容，并在理解的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟故事的寓意。 教學(xué)準(zhǔn)備：　　識(shí)字卡、小黑板、教學(xué)掛圖、燈片。 教學(xué)時(shí)數(shù)：　　2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、談話導(dǎo)入。 　　龍是我們中華民族的象征，所以說(shuō)我們中國(guó)人都是龍的傳人。你們知道嗎？傳說(shuō)在南北朝時(shí)期，江南有位著名的畫(huà)家名叫張僧繇，他畫(huà)的龍只要點(diǎn)上眼睛就能飛上天。你們相信嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)29課《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。（板書(shū)課題、齊讀課題。） 　　二、初步了解《畫(huà)龍點(diǎn)睛》故事內(nèi)容。 　?。ㄒ唬┞?tīng)錄音朗讀課文。 　?。ǘW(xué)習(xí)生字新詞。 　　1．由學(xué)生對(duì)照課后生字格中的生字在課文中圈記出生字新詞，自由拼讀識(shí)記。 　　2．由老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起分析歸類(lèi)鞏固。 　　A．出示小黑板（會(huì)認(rèn)字），小組內(nèi)交流學(xué)會(huì)了什么字，會(huì)用字典查找哪個(gè)生字或會(huì)用哪個(gè)字組詞造句等。 　　B．出示字卡（會(huì)寫(xiě)字。）辨形：左右結(jié)構(gòu)的有“職、疑”，上下結(jié)構(gòu)的有“官、簡(jiǎn)、墨”，半包圍結(jié)構(gòu)的有“跡”。指導(dǎo)寫(xiě)字。 　　三、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文。 　　1．自讀課文，圈記事件。課文寫(xiě)了哪幾件事情來(lái)說(shuō)明張僧繇的畫(huà)畫(huà)得極好？ 　　2．同桌間相互交流。 　　3．教師巡視，了解并指導(dǎo)。 　　四、課后作業(yè)。 　　朗讀課文，抄寫(xiě)生字。 　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、出示掛圖，導(dǎo)入新課。 　?。ǔ鍪緬靾D）張僧繇的畫(huà)畫(huà)得極好，所以他畫(huà)的龍一旦點(diǎn)上眼睛就能飛上天。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。 　　二、讀文解疑。 　　解決上節(jié)課的存疑：課文寫(xiě)了哪幾件事情說(shuō)明張僧繇的畫(huà)畫(huà)得極好？ 　　三、指名朗讀自己最喜歡那件事，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。 　　學(xué)生述說(shuō)要點(diǎn)，教師相機(jī)板書(shū)： 　　寺廟墻上畫(huà)鷹——嚇飛小鳥(niǎo)（逼真） 　　朋友新房影壁上畫(huà)龍——鐵鏈鎖?。埐虐卜郑? 　　寺廟墻上畫(huà)龍——果然像真龍（點(diǎn)睛龍飛） 　　四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)畫(huà)龍點(diǎn)睛這件事，領(lǐng)會(huì)寓意。 　　1．張僧繇是怎樣畫(huà)龍的？在書(shū)上標(biāo)記出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。（研墨揮毫、畫(huà)、笑笑、拿起筆、點(diǎn)上）（投影片演示。） 　　2．沒(méi)點(diǎn)上眼睛的龍是怎樣的?點(diǎn)上眼睛的龍又是怎樣的？ 　　3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀3、4、5自然段。體會(huì)人們?cè)诋?huà)家“畫(huà)龍點(diǎn)睛”前后感情的變化。相機(jī)體會(huì)：半信半疑、四面八方、張牙舞爪、騰空而起。 　　4．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事寓意。 　?、僭O(shè)疑：為什么沒(méi)有點(diǎn)上眼睛的龍沒(méi)有飛走，點(diǎn)上眼睛的龍就飛上了天空？ 　?、趯W(xué)生各自發(fā)表看法。在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，得出：我們平時(shí)說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)，在關(guān)鍵的地方或主要處用上一兩句重要的、精辟的話語(yǔ)，點(diǎn)明中心，內(nèi)容就會(huì)更加生動(dòng)有力了。 　?、坌〗Y(jié)：今天，我們不僅學(xué)會(huì)了一個(gè)故事，還懂得了怎樣使說(shuō)話或?qū)懳恼聝?nèi)容生動(dòng)有力的道理。還有很多古代的寓言故事演變成了我們現(xiàn)在經(jīng)常使用的成語(yǔ)，如狐假虎威、葉公好龍、拔苗助長(zhǎng)等。同學(xué)們可以恰當(dāng)?shù)厥褂盟鼈?。相信學(xué)了這個(gè)故事后，同學(xué)們說(shuō)話或?qū)懳恼乱欢〞?huì)妙語(yǔ)連珠，一語(yǔ)驚人，中心突出，錦上添花。 　　五、引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑。 　　讀了這個(gè)故事后，你心中還有什么不理解的，還有什么疑問(wèn)嗎？說(shuō)出來(lái)，大家一起來(lái)商量商量。 　　1．學(xué)生自由質(zhì)疑。例如：①既然第三件事情講的是畫(huà)龍點(diǎn)睛的故事，前面兩件事情可以省略嗎？（相機(jī)告訴學(xué)生本課是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹＃趶埳懋?huà)的龍真的能飛上天嗎？這個(gè)故事是真的嗎？等等。 　　2．表?yè)P(yáng)勤于思考，主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生間相互求教，相互討論交流。 　　3．教師相機(jī)點(diǎn)撥，小結(jié)。 　　六、指名上臺(tái)利用掛圖用自己的話講講《畫(huà)龍點(diǎn)睛》這個(gè)故事。 　　七、拓展延伸，自選作業(yè)。 　　1．課外找寓言故事書(shū)讀一讀，如《伊索寓言》《中國(guó)古代寓言選》。 　　2．積累成語(yǔ)。 30日月潭的傳說(shuō) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．學(xué)習(xí)《日月潭的傳說(shuō)》，培養(yǎng)學(xué)生追求光明的勇敢精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。 　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3．會(huì)認(rèn)3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，參照詞語(yǔ)庫(kù)積累詞語(yǔ)。 　　4．能用自己的話講這個(gè)傳說(shuō)故事。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　1．在朗讀中明白道理，體會(huì)情感。 　　2．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：　　電腦課件、投影片、生字詞卡或小黑板。 教學(xué)課時(shí)：　　2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、激趣導(dǎo)入。 　　同學(xué)們喜歡旅游嗎？出外旅游好處多多，可以鍛煉身體，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。今天老師帶著同學(xué)們來(lái)個(gè)“秀才不出門(mén)，照樣游天下”。老師帶你們?nèi)ヅ_(tái)灣日月潭看看。 　　二、出示課件，介紹日月潭。 　　配樂(lè)展示日月潭美麗的景色，相機(jī)介紹：日月潭，在我國(guó)臺(tái)灣省中部南投縣山中，是臺(tái)灣最大的天然湖泊，在玉山和阿里山之間。湖中的光華島把湖分成了兩部分，北部像太陽(yáng)，南部像上弦月，所以叫日月潭。 　　三、學(xué)習(xí)課文。 　　1．小黑板出示自學(xué)提示：①故事的起因是什么？②為了找回太陽(yáng)和月亮，大尖和水社做了哪些努力？③結(jié)果怎樣？④你從這個(gè)傳說(shuō)中明白了什么？ 　　2．學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)課文。 　　3．遇到生字新詞，先自己拼讀識(shí)記，有難度的同桌相互交流或標(biāo)記疑難，以便求教。 　　四、檢查、交流自學(xué)情況。 　　1．學(xué)習(xí)生字。 　?。?）學(xué)習(xí)3個(gè)會(huì)認(rèn)字。 　　社，示字旁，注意與“衤”區(qū)別。 　　頓，組詞“頓時(shí)”，形容時(shí)間短。 　　斧，形聲字，上聲下形。 　　（2）學(xué)寫(xiě)6個(gè)字：搖、頓、惡、阿、斧、剪。 　　2．學(xué)習(xí)1至4自然段，解決自學(xué)提示①故事的起因是什么？ 　　3．指名朗讀1至4自然段。了解故事起因：太陽(yáng)月亮不見(jiàn)了。 　　4．指導(dǎo)有感情地朗讀。（指名讀——小組讀——齊讀） 　　引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：沒(méi)有了太陽(yáng)和月亮，我們的世界會(huì)變成個(gè)什么樣？ 　　五、存疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。 　　1．太陽(yáng)月亮到底去了哪里？ 　　2．如果我們發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)月亮不見(jiàn)了會(huì)怎么做？ 　　六、作業(yè)。 　　朗讀課文，繼續(xù)思考自學(xué)提示。上網(wǎng)或是從課外書(shū)報(bào)上收集相關(guān)資料。 　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引入新授。 　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《日月潭的傳說(shuō)》。 　　二、回顧舊知。 　　1．故事的起因是什么？ 　　2．學(xué)生帶感情齊讀課文1至4自然段。 　　過(guò)渡：我們知道，世界不能沒(méi)有光明，人類(lèi)不能沒(méi)有太陽(yáng)和月亮。勇敢的孩子們，我們跟隨大尖和水社一起去尋找丟失的太陽(yáng)和月亮吧。 　　三、按自學(xué)提示繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 　　1．小黑板出示：②為了找回太陽(yáng)和月亮，大尖和水社做了哪些努力？③結(jié)果怎樣？ 　　2．師生交流自學(xué)所得（鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地加以發(fā)揮）： 　　首先，他們點(diǎn)起火把，翻山越嶺，歷盡艱險(xiǎn)，來(lái)到一座大山前；然后，他們一口氣跑到阿里山，挖出山底下的金斧子，金剪子，又回到水潭邊；接下來(lái)，大尖用金斧子劈開(kāi)公龍的腦袋，水社用金剪子剪下母龍的腦袋，讓太陽(yáng)和月亮從它們口中滾出來(lái)；最后，大尖拔了棵棕櫚樹(shù)把太陽(yáng)頂上了天，水社拔了棵棕櫚樹(shù)把月亮也頂上了天。 　　3．在學(xué)生的朗讀中相機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué)：重點(diǎn)指導(dǎo)讀音：棕櫚樹(shù)；理解并示范動(dòng)作：拋。 　　4．品讀重點(diǎn)段落或詞句，體會(huì)情感。同時(shí)通過(guò)對(duì)比朗讀，讓學(xué)生體會(huì)刪去表示動(dòng)作的詞語(yǔ)后，句子內(nèi)容就很空洞，讀起來(lái)就不生動(dòng)、不具體，沒(méi)有生氣。（投影片出示。） 　?、俅蠹獍烟?yáng)拋向空中，又把太陽(yáng)頂上了天。水社把月亮往天上一拋，也把月亮送上了天。后來(lái)，人們就把這個(gè)水潭叫日月潭了。 　　②大尖抱起太陽(yáng)，拋向空中，又拔起一棵棕櫚樹(shù)，把太陽(yáng)頂上了天。水社抱起月亮，往天上一拋，也拔起一棵棕櫚樹(shù)，把月亮頂上了天。后來(lái)，人們就把這個(gè)大水潭叫日月潭了。 　　四、拓展延伸。 　　1．有感情地朗讀全文，談?wù)勛约旱母惺?。（臺(tái)灣島上的人們勤勞、勇敢、善良；向往光明的力量是無(wú)窮的，不可戰(zhàn)勝的……） 　　2．學(xué)生交流自己查找的相關(guān)資料，例如臺(tái)灣風(fēng)光、民情、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的情況。 　　3．在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣是我國(guó)不可分割的領(lǐng)土，任何破壞祖國(guó)統(tǒng)一的言行都是要受到譴責(zé)的。 　　五、作業(yè)。 　　1．有感情地朗讀全文。 　　2．把這個(gè)傳說(shuō)說(shuō)給別人聽(tīng)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記： 　　學(xué)生本身就喜歡讀神話傳說(shuō)，所以我首先尊重學(xué)生的喜好，讓學(xué)生自讀課文，然后給他們質(zhì)疑的空間。通過(guò)全班交流把疑問(wèn)一一揭開(kāi)。最后啟發(fā)學(xué)生想象練說(shuō)。如：大尖和水社經(jīng)歷了哪些磨難？他們是怎樣找到金斧頭和金剪刀的？他們是怎樣把惡龍打死的？課文都沒(méi)有講，讓學(xué)生把這些精彩的畫(huà)面想象出來(lái)，在組內(nèi)交流，他們的興致頗高。 31脫身妙計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．認(rèn)識(shí)2個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，積累詞語(yǔ)。 　　2．學(xué)會(huì)默讀課文，并能邊讀邊思考，明白印度鳥(niǎo)用什么計(jì)謀脫身，重返藍(lán)天。從而感悟：遇到困難時(shí)，只要肯開(kāi)動(dòng)腦筋，用智慧就會(huì)改變自己的命運(yùn)。 　　3．分角色朗讀全文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　明白印度鳥(niǎo)使用的脫身妙計(jì)。 教學(xué)準(zhǔn)備：　　小黑板、字卡、掛圖。 教學(xué)課時(shí)：　　2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、說(shuō)《三國(guó)》，論計(jì)謀。 　　我們都看過(guò)電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》。諸葛亮知天文曉地理，熟讀兵書(shū)，足智多謀。你們知道他的哪些計(jì)謀呢？（空城計(jì)、離間計(jì)、調(diào)虎離山計(jì)、苦肉計(jì)……） 　　二、引入課題，審題。 　　1．都說(shuō)人是最聰明的，可是有一種名叫印度鳥(niǎo)的動(dòng)物竟然也會(huì)使用計(jì)謀，也會(huì)使用脫身妙計(jì)。（板書(shū)課題。） 　　2．齊讀課題，審清題意。（構(gòu)思非常新穎獨(dú)特，能擺脫束縛得到自由的好計(jì)策。脫身，抽身，擺脫束縛。） 　　三、初讀課文。 　　1．用自己喜歡的方式初讀課文，要求讀正確、讀順，看看課文主要寫(xiě)了一件什么事？ 　　2．默讀課文（不動(dòng)嘴唇，不出聲，不指讀，讀懂），思考：印度鳥(niǎo)是用什么妙計(jì)脫身的？ 　　3．反復(fù)朗讀自己最感興趣的段落和句子，交流有難度的生字詞。標(biāo)記存在疑問(wèn)的地方。 　　四、檢查反饋。 　　1．課文寫(xiě)了一件什么事？故事講了一個(gè)印度鳥(niǎo)的同伴，為了幫助印度鳥(niǎo)重新飛向藍(lán)天，急中生智，想出了一條脫身妙計(jì)：印度鳥(niǎo)裝作傷心而死麻痹商人，最終重獲自由。 　　2．你知道印度鳥(niǎo)是用什么計(jì)謀脫身的？（印度鳥(niǎo)請(qǐng)商人給它的朋友帶口信，說(shuō)自己失去了自由，很苦。商人帶到口信后，它的同伴裝作傷心而死。當(dāng)商人回到家鄉(xiāng)把這件事告訴印度鳥(niǎo)后，聰明的印度鳥(niǎo)也裝死栽倒在籠子里，騙過(guò)了商人，重獲自由。）師小結(jié)：用兩個(gè)字概括印度鳥(niǎo)所使用的脫身妙計(jì)——詐死（裝死）。 　　3．出示小黑板認(rèn)讀：類(lèi)、愣。（通過(guò)口頭組詞加深理解和記憶。） 　　4．出示字卡學(xué)習(xí)6個(gè)會(huì)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)： 　　臨：左邊不要寫(xiě)成“忄”。 　　類(lèi)：上下結(jié)構(gòu)，上面的米字最后一筆是點(diǎn)。 　　五、正確流利地朗讀全文。交流自己讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思。 　　六、課后作業(yè)。 　　朗讀課文。抄寫(xiě)生字。 　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　一、回顧舊知，引入新授。 　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，知道印度鳥(niǎo)使用的是詐死這條妙計(jì)麻痹商人，從而脫身獲得自由。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)31課《脫身妙計(jì)》，看看這條計(jì)謀妙在何處?(用著重號(hào)標(biāo)記“妙”字。) 　　二、精讀課文，體會(huì)計(jì)謀之“妙”。 　?。ㄒ唬┲笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 　　1．“帶什么對(duì)我并不重要，我只希望你現(xiàn)在把我放走?！庇《萨B(niǎo)說(shuō)?！澳强刹恍校∧闶俏一ㄥX(qián)買(mǎi)來(lái)的，我怎么能放你走？”——直接提出獲得自由的要求遭到拒絕。注意讀出不容商量的口吻。 　　2．“那——”印度鳥(niǎo)低頭想了想說(shuō)，“請(qǐng)你給我的親朋好友帶個(gè)口信吧，就說(shuō)我被關(guān)在籠子里，沒(méi)有自由，很苦很苦?！薄蓱z巴巴地提出非常簡(jiǎn)單的要求，讓商人滿口應(yīng)承。實(shí)際是印度鳥(niǎo)在向同類(lèi)求救。讓同類(lèi)幫助想方法。注意讀出傷心、可憐、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣。 　　3．朗讀并比較。 　　一只鳥(niǎo)從樹(shù)上掉下來(lái)，商人沒(méi)想到鳥(niǎo)兒也這么重感情。 　　一只鳥(niǎo)兒聽(tīng)了以后，噗的一聲從樹(shù)上掉了下來(lái)，一動(dòng)也不動(dòng)了。商人一愣，想不到鳥(niǎo)兒也像人一樣，這么重感情?。? 　?。ㄏ旅嬉痪涞拿鑼?xiě)細(xì)致具體，尤其是加上“噗”這個(gè)象聲詞，以及“一動(dòng)不動(dòng)”這個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)出了小鳥(niǎo)難過(guò)而死的情景，顯得真實(shí)感人。商人看到這個(gè)情景一愣：他沒(méi)有想到會(huì)是這種結(jié)果，所以被鳥(niǎo)兒之間的感情感動(dòng)了。） 　　4．“你說(shuō)什么？那個(gè)摔死的可能是我的媽媽?！庇《萨B(niǎo)說(shuō)完，也一頭栽倒在籠子里，再也不動(dòng)彈了。（讀“也”“再”語(yǔ)氣要稍重。）——印度鳥(niǎo)運(yùn)用母子情深進(jìn)一步麻痹商人，并且聰明地用上了同伴教授的方法：栽倒，不動(dòng)彈。最后商人打開(kāi)籠子，鳥(niǎo)兒飛走。 　　（二）綜合體會(huì)計(jì)謀的“妙”處所在。（借用親情、配合默契、詐死逼真、機(jī)智靈敏，讓商人充當(dāng)計(jì)謀的傳遞人從而容易被麻痹等。） 　　（三）討論：你喜歡印度鳥(niǎo)嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。） 　　三、拓展延伸。 　　1．有感情地朗讀課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì)印度鳥(niǎo)獲得自由的心情。 　　2．想象印度鳥(niǎo)飛向藍(lán)天后的生活。 　　3．談?wù)勛x完這個(gè)故事后的感想。（可引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保和困苦中自救兩方面談感想。） 　　四、自選課后作業(yè)。 　　1．寫(xiě)一篇讀后感。 　　2．辦一份保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的手抄報(bào)或?qū)憯?shù)條保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的宣傳標(biāo)語(yǔ)。 　板書(shū)： 　　　　　　　　　　　　　31 脫身妙計(jì) 　　　　 　　　　　　商人帶口信，同類(lèi)裝死 　　　　　 　　　　　印度鳥(niǎo)裝死，商人放飛 32 龍宮借寶 教學(xué)要求： 　　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。 　　　2、正確流利有感情地朗讀課文。 　　　3、讀懂課文內(nèi)容，了解孫悟空借寶的過(guò)程。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　　　抓住人物的言行，體會(huì)人物的特點(diǎn)，分角色朗讀課文內(nèi)容。 課時(shí)劃分：　　　　兩課時(shí)。 　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、聽(tīng)歌、談話、導(dǎo)入新課。 　　　1、播放＜西游記＞主題曲，引發(fā)回憶。 　　　2、談話：你知道＜西游記＞中的哪些故事，你認(rèn)識(shí)＜西游記＞中的哪些人物？ 　　　3、導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)＜西游記＞中的一個(gè)有趣的故事。 　　　4、板書(shū)課題。 　　二、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)生字。 　　　1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。 　　　　　誰(shuí)到龍宮借寶？為什么到龍宮借寶？怎么借？借到什么寶？ 　　　2、導(dǎo)入讀文，初步解疑。 　　　　　學(xué)生自由讀課文，找出生字，讀讀記記。 　　　　　教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。 　　　　　說(shuō)說(shuō)：迷些生字在讀音和書(shū)寫(xiě)方面要注意什么？ 　　　　　教師強(qiáng)調(diào)識(shí)字難點(diǎn)。 　　　　　“稱(chēng)”“念” 　　　　　齊讀生字新詞。 　　　　　分段指名讀課文，集體評(píng)議、糾錯(cuò)正音。 　　　　　初步解疑。 　　　　　學(xué)習(xí)練習(xí)正確地讀課文。 　　　　　理清文章脈絡(luò)。 　　　　　分為三個(gè)部分： 　　　　　借寶原因――借寶經(jīng)過(guò)――借寶結(jié)果 　　三、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解借寶原因。 　　　1、指名讀課文第1、2自然段。 　　　2、說(shuō)說(shuō)：孫悟空為什么要去龍宮借寶？ 　　　3、學(xué)生齊讀課文第1、2自然段。 　　　4、談?wù)劊簭倪@部分課文中，你對(duì)孫悟空有了哪些了解？ 　　　　　學(xué)生自由發(fā)言。 　　　5、練習(xí)有感情地朗讀課文。 　　四、結(jié)束課堂。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 　　　1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并擴(kuò)詞。 　　　2、聽(tīng)寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。 　　　3、導(dǎo)言：打敗了混世魔王，孫悟空真是春風(fēng)得意，他搬來(lái)了傲來(lái)國(guó)的所有兵器準(zhǔn)備教猴子們學(xué)習(xí)武藝，但他自己同有合適的一件兵器，在一只老猴子的建議下，孫悟空決定去龍宮走一趟。 　　二、繼續(xù)學(xué)文，了解借寶的過(guò)程與結(jié)果。 　　　1、學(xué)生默讀課文3到6自然段。 　　　2、思考：孫悟空在龍宮里試了幾樣兵器，結(jié)果呢？ 　　　3、指名反饋。 　　　4、引導(dǎo)了解、感悟。 　　　　　這些兵器各有多重？ 　　　　　孫悟空是怎么樣試用這些兵器的？ 　　　5、指名發(fā)言。 　　　6、說(shuō)說(shuō)你從孫悟空借寶時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言中對(duì)孫悟空有了哪些認(rèn)識(shí)？ 　　　7、對(duì)于孫悟空來(lái)龍宮借寶，龍王又是怎么對(duì)待的？ 　　　8、小結(jié)，引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：“瑞氣騰騰、伸縮自如、興沖沖、竟然”，體會(huì)金箍棒的神奇與孫悟空對(duì)金箍棒的喜愛(ài)。 　　　9、學(xué)生有感情地齊讀課文3到6自然段。 　　　10、導(dǎo)言：孫悟空在龍宮里挑來(lái)挑去，老龍王看了是又氣又怕，最后，在小龍女的引薦下，孫悟空終于如愿以?xún)數(shù)亟璧搅藢氊惃D―如意金箍棒，你說(shuō)孫悟空高興不高興？ 　　　11、學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。 　　　12、理解詞語(yǔ)“抓耳撓腮、作了個(gè)揖、高高興興“，體會(huì)孫悟空對(duì)所借之寶的喜愛(ài)之情。 　　　13、學(xué)生有感情地齊讀最后一個(gè)自然段。 　　三、總結(jié)拓展，表演談話。 　　　1、學(xué)生練習(xí)有感情地分角色朗讀課文。 　　　2、集體評(píng)議，把握人物特點(diǎn)。 　　　　　（孫悟空：神通廣大，讀出敬佩；率真機(jī)智，讀出可愛(ài)） 　　　　?。ɡ淆埻酰河謿庥峙拢x出敬畏） 　　　3、學(xué)生分角色表演孫悟空龍宮借寶的故事。 　　　4、組織談話，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)孫悟空。 　　板書(shū)： 　　　　　　　　　　　　　　32龍宮借寶 　　　　　　　　　九股叉（拿、耍）――太輕 　　　　　　　　　方天戟（接、比劃）――太輕 　　　　　　　　　金箍棒（提、使）――稱(chēng)手 　 語(yǔ)文樂(lè)園八 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．在《皮字朋友多》這個(gè)識(shí)字歌謠中領(lǐng)悟漢字的某些造字規(guī)律。 　　2．積累詞語(yǔ)和警句，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。 　　3．訓(xùn)練學(xué)生工整、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的漢字。 　　4．通過(guò)閱讀欣賞短文，積累成語(yǔ)，明白道理。 　　5．練習(xí)向同學(xué)朋友推薦好書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，體會(huì)與人分享幸福和快樂(lè)，并能結(jié)合活動(dòng)寫(xiě)一篇習(xí)作。 　　6．學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字，學(xué)習(xí)“豎提”和“橫折提”兩個(gè)筆畫(huà)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　1．自主地積累字、詞、句，并能學(xué)以致用。 　　2．通過(guò)寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本功。 教學(xué)準(zhǔn)備：　　小黑板、投影片、課外讀物（數(shù)本）、錄音機(jī)、磁帶。 教學(xué)課時(shí)：　　5課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、激趣導(dǎo)入。 　　師生同唱《找朋友》：找呀找呀找呀找，找到一個(gè)好朋友。敬個(gè)禮，握握手，你是我的好朋友。 　　師：生活中，我們都有自己的好朋友。在漢字大家族中，它們也有自己的好朋友。我們一起來(lái)幫忙找找好嗎？ 　　二、投影片出示歌謠《皮字朋友多》。 　　1．學(xué)生自讀歌謠，小組朗讀歌謠，教師趣讀（長(zhǎng)短輕重富于變化，外加一定表情或動(dòng)作）歌謠。 　　2．指名上黑板找出“皮”字的朋友，圈出：坡、波、破、跛…… 　　3．交流怎么識(shí)記這些朋友。 　　4．繼續(xù)為“皮”尋找朋友（板書(shū)）：疲、彼、陂…… 　　5．學(xué)生趣讀歌謠。 　　6．小結(jié)學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字中的趣味奧妙，課后繼續(xù)練習(xí)給其他漢字找朋友，編歌謠。 　　三、積累詞句，豐富自己的語(yǔ)言。 　　1．過(guò)渡：剛才認(rèn)識(shí)了不少新漢字，原來(lái)學(xué)習(xí)漢字也有秘訣。只要掌握了好方法，就能學(xué)得輕松愉快。下面我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一些詞語(yǔ)和句子，相信我們的語(yǔ)言會(huì)更加豐富、精彩。 　　2．小黑板出示詞語(yǔ)和句子。 　　①學(xué)生自讀詞句，同桌間討論交流對(duì)詞句的理解。 　?、谥该x，小組讀詞句。 　　四、妙語(yǔ)連珠：我會(huì)說(shuō)。 　　1．指名交流對(duì)詞句的理解，相機(jī)用詞說(shuō)句。 　　2．“插花”游戲：小組合作，練說(shuō)一段話，用上小黑板上的詞和句。用得好的小組就給插花?？纯茨且唤M插的花最多，最精彩。 　　3．小組派代表交流練說(shuō)的話，教師相機(jī)指導(dǎo)并鼓勵(lì)。 　　五、課堂小結(jié)。 　　六、課后練習(xí)。 　　1．給其他漢字找朋友編歌謠。 　　2．把自己所在小組練習(xí)的說(shuō)話內(nèi)容修改寫(xiě)下來(lái)。 　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。 　　1．練習(xí)規(guī)范工整地書(shū)寫(xiě)漢字。 　　2．閱讀欣賞兩則成語(yǔ)故事，理解內(nèi)容領(lǐng)悟道理。 　　二、比比誰(shuí)寫(xiě)得好。 　　1．出示寫(xiě)字板，學(xué)生觀察寫(xiě)字板中的范字。 　　2．認(rèn)識(shí)并分析六個(gè)漢字的特點(diǎn)：除了“念”字外都是左右結(jié)構(gòu)。 　　3．教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)的字要注意穿插避讓?zhuān)w現(xiàn)漢字的形體美；“愣、情、搖”均為左窄右寬；“頓”字第四筆寫(xiě)作豎提。 　　4．學(xué)生描紅后再書(shū)寫(xiě)，教師巡視，規(guī)范書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。 　　5．投影出示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品，講評(píng)書(shū)寫(xiě)情況。 　　三、閱讀欣賞。 　　1．錄音機(jī)播放《少見(jiàn)多怪》。 　　2．學(xué)生自讀《少見(jiàn)多怪》，同桌間交流對(duì)故事的理解:你讀懂了什么？還有什么不明白的？ 　　3．指名說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“少見(jiàn)多怪”的意思。 　　4．說(shuō)說(shuō)你從故事中明白了什么？假如你是其中的一個(gè)觀眾，你想對(duì)那個(gè)把駱駝當(dāng)成馬的人說(shuō)些什么? 　　5．齊讀短文。 　　6．舉例說(shuō)說(shuō)我們身邊“少見(jiàn)多怪”的事例。 　　7．學(xué)習(xí)《道聽(tīng)途說(shuō)》，方法同上。 　　四、自選作業(yè)。 　　1．給這兩則成語(yǔ)故事配上圖畫(huà)并寫(xiě)上自己的忠告。 　　2．你還知道哪些成語(yǔ)故事？說(shuō)給大家聽(tīng)。 　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí) 　　一、導(dǎo)入。 　　小黑板出示名人名言： 　　一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向廣闊無(wú)垠的生活海岸。（凱勒） 　　書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品。（莎士比亞） 　　師：同學(xué)們一定讀過(guò)許多書(shū)，那奇妙的神話、迷人的童話、生動(dòng)的寓言……都會(huì)給你留下深刻的印象。那美妙的文字、深刻的道理一定會(huì)讓你回味無(wú)窮。良書(shū)即益友，如果我們能相互推薦一些好書(shū)，我想我們擁有的益友更多，我們的營(yíng)養(yǎng)就會(huì)更豐富。 　　二、好書(shū)共分享活動(dòng)。 　　1．指名上臺(tái)推薦好書(shū)，教師相機(jī)板書(shū)推薦者所述說(shuō)的內(nèi)容。 　　2．調(diào)查了解推薦的效果。 　　①以舉手的形式了解學(xué)生接受推薦的比例。 　?、谧屄?tīng)眾說(shuō)說(shuō)自己接受推薦或拒絕推薦的理由。 　?、勰銓?duì)被推薦的書(shū)預(yù)先想知道些什么？ 　　3．小結(jié)推薦要點(diǎn)： 　?、龠@本書(shū)的書(shū)名、作者、出版社、出版時(shí)間。 　?、谶@本書(shū)的主要內(nèi)容。 　?、勰阆蛲瑢W(xué)們推薦這本書(shū)的理由（可以舉例說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最有意思的部分）。 　　4．按推薦要點(diǎn)，有方法有技巧地推薦好書(shū)。（還可以手持這本書(shū)進(jìn)行直觀演說(shuō)。） 　　三、比比誰(shuí)推薦的書(shū)最有吸引力。 　　1．你認(rèn)為誰(shuí)介紹得最生動(dòng)有趣。 　　2．你最想看誰(shuí)推薦的什么書(shū)？為什么？ 　　四、課后作業(yè)。 　　課外閱讀，好書(shū)共分享。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　 　好書(shū)共分享 　　　　　　　　　　　第四課時(shí) 　一、明確習(xí)作要求。 　　結(jié)合上節(jié)課的好書(shū)共分享活動(dòng)，以推薦一本好書(shū)為內(nèi)容，寫(xiě)一篇習(xí)作。敘述要清楚、有條理，語(yǔ)句要通順、生動(dòng)，字?jǐn)?shù)不限。 　　二、習(xí)作提示。 　　1．首先擬題。 　　如：我最喜愛(ài)的一本書(shū)——《格林童話》 　　我推薦《一千零一夜》 　　好書(shū)《十萬(wàn)個(gè)為什么》 　　2．結(jié)合推薦要點(diǎn)向同學(xué)們介紹這本書(shū)，簡(jiǎn)要地介紹這本書(shū)的主要內(nèi)容，具體生動(dòng)地介紹自己讀這本書(shū)時(shí)感受最深、最有意思的地方。 　　三、自列習(xí)作提綱。 　　1．書(shū)名、作者、出版社、出版時(shí)間。 　　2．這本書(shū)的主要內(nèi)容。 　　3．你向同學(xué)們推薦這本書(shū)的理由（這本書(shū)最有意思的部分等）。 　　四、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，教師巡視。 　　五、同桌間交換修改。 　　六、謄正。 　 　　　　　　　　　　第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．認(rèn)識(shí)豎提和橫折提兩種筆畫(huà)的形態(tài)特點(diǎn)。 　　2．掌握豎提和橫折提兩種筆畫(huà)的運(yùn)筆方法和運(yùn)筆步驟。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　1．寫(xiě)有筆畫(huà)和例字的掛圖或幻燈片，也可以制作有書(shū)寫(xiě)動(dòng)態(tài)的課件。 　　2．兩塊帶有米字格的小黑板。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、講評(píng)上次毛筆書(shū)寫(xiě)課的學(xué)生作品。 　　1．肯定學(xué)生經(jīng)過(guò)練習(xí)毛筆書(shū)寫(xiě)后整體水平的提高。 　　2．展示優(yōu)秀個(gè)體作品。 　　二、導(dǎo)入新課。 　　今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)（板書(shū)課題）：豎提、橫折提。 　　三、觀察欣賞 　　1．出示帶有豎提筆畫(huà)的教學(xué)掛圖或幻燈片，組織學(xué)生觀察豎提的形態(tài)特征。出示寫(xiě)有橫折提的教學(xué)掛圖或幻燈片，組織學(xué)生觀察橫折提的形態(tài)特點(diǎn)。 　　2．學(xué)生看書(shū)，理解教材中對(duì)這兩個(gè)筆畫(huà)的說(shuō)明文字，進(jìn)一步把握好它們的形態(tài)特點(diǎn)。 　　3．配上古典音樂(lè)，教師示范豎提和橫折提的運(yùn)筆方法和運(yùn)筆步驟。（如果有筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的動(dòng)態(tài)課件欣賞就更好，讓學(xué)生反復(fù)觀察，達(dá)到胸有成竹的境界。） 　　四、學(xué)生描紅豎提和橫折提。 　　進(jìn)行筆畫(huà)描紅練習(xí)，教師簡(jiǎn)要講評(píng)。 　　五、例字教學(xué)。 　　1．出示例字“長(zhǎng)、計(jì)、訴”等的掛圖或燈片。 　　2．教師邊講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，邊示范運(yùn)筆方法。 　　3．配樂(lè)，學(xué)生繼續(xù)觀察欣賞，領(lǐng)悟書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)。 　　4．配樂(lè)，學(xué)生練習(xí)描紅“長(zhǎng)、計(jì)、訴”等例字，教師巡視指導(dǎo)。 　　六、總結(jié)。 　　1．學(xué)生翻看一期自己的或同學(xué)的毛筆書(shū)寫(xiě)作業(yè)。 　　2．學(xué)生暢談自己對(duì)毛筆書(shū)寫(xiě)的心得或收獲等。 　　3．教師總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生持之以恒，不斷進(jìn)步。 　 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 公儀休拒收禮物 3教案 滬教版 【教學(xué)目標(biāo)】 能力目標(biāo)：能分角色朗讀課文。 知識(shí)目標(biāo)： 1. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2．了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。 情感目標(biāo)：理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1．了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。 2．理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。 【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí) 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)入，揭示課題。 1．同學(xué)們，今天，老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新課文，結(jié)識(shí)一位生活在兩千多年前的古人，他叫公儀休。這篇課文的題目就是（板書(shū)：齊讀）公儀休拒收禮物。同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過(guò)的課文完全不同，把書(shū)翻開(kāi)。 二、初讀劇本、了解劇本知識(shí)、內(nèi)容。 1．首先請(qǐng)同學(xué)們快速地自由朗讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，可以邊讀邊劃。注意：與以前學(xué)過(guò)的喔。 2．引導(dǎo)回答 師：是的，課文就是一個(gè)獨(dú)幕劇的劇本（板）獨(dú)幕劇。 A．（讓學(xué)生看課文開(kāi)頭5行內(nèi)容）本和我們平時(shí)學(xué)的記敘文不同，它在開(kāi)頭先點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物。 B．（指明試讀開(kāi)頭兩句對(duì)話，然后讓學(xué)生瀏覽全文，看看是不是主要內(nèi)容是對(duì)話）劇本的主要內(nèi)容是人物的對(duì)話。。 C．（讓學(xué)生看看課文方括號(hào)里的內(nèi)容）。劇本中方括號(hào)主要交代布景和人物活動(dòng)等。 D．（讓學(xué)生看課文圓括號(hào)里的內(nèi)容）劇本中圓括號(hào)主要交代說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。 3．本的一切都是為演員演好戲服務(wù)的。它通過(guò)人物的對(duì)話告訴我們一個(gè)生動(dòng)的故事，那這個(gè)劇本講述了怎樣的一個(gè)故事呢？請(qǐng)大家快速閱讀，然后來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 4．聽(tīng)老師朗讀課文要求： 要求：找出生字、詞，劃出難讀的地方，聽(tīng)懂課文內(nèi)容。 5．了解了劇本的知識(shí)，接下來(lái)就請(qǐng)你們大聲地獨(dú)立朗讀全文 （1）出示要求： A．畫(huà)出生字，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。 B．讀準(zhǔn)字音。借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音。 C．讀順句子。對(duì)于比較難讀的長(zhǎng)句子要反復(fù)讀幾遍，直到讀通為止。 D．讀通全文。把課文多讀幾遍，想想這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)怎樣的故事。 出示： 拒收獨(dú)幕劇客廳魯國(guó)宰相大夫管家幕起行禮回味鯉魚(yú)一頓滿臉堆笑日夜操勞補(bǔ)補(bǔ)身子盛情醒味嘔吐務(wù)必不解無(wú)可奈何接受難免違法法紀(jì)恍然大悟 A．開(kāi)火車(chē)讀 B．齊讀 C．指名讀 重點(diǎn)理解： 魯國(guó)：春秋時(shí)期的一個(gè)國(guó)名，在今山東曲阜一帶。今天山東的簡(jiǎn)稱(chēng)還叫魯 宰相：我國(guó)封建王朝輔助君主掌管?chē)?guó)事的最高官員的通稱(chēng)。 大夫：古代官職，位于卿之下，士之上。 管家：舊社會(huì)里稱(chēng)呼為地主、官僚等管理家產(chǎn)和日常事物的地位較高的仆人。 心滿意足：形容稱(chēng)心如意。 盛情：深厚的情義。 不解：不明白。 務(wù)必：必須。 違犯：違背和觸犯法律。 法紀(jì)：法律和紀(jì)律。 恍然大悟：形容一下子明白過(guò)來(lái)。 三、用各種形式，讀懂劇本，讀好劇本。 1．邊讀邊體會(huì)劇中人物的內(nèi)心活動(dòng)，可以試著把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上選擇你最感興趣的一個(gè)人物，反復(fù)朗讀他的語(yǔ)言，仔細(xì)揣摩他的心理變化，研究一下這個(gè)人物，看看你又會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)，新的發(fā)現(xiàn)。 2．看來(lái)，我們一起很好地了解了公儀休，還有誰(shuí)對(duì)其他兩個(gè)人物感興趣的，來(lái)談?wù)労脝?？（可以挑一句?lái)讀一讀） 3．小結(jié)：在這個(gè)小小的獨(dú)幕劇中，我們一起認(rèn)識(shí)了清正廉潔、聰明機(jī)智的公儀休，好學(xué)上進(jìn)、很懂禮貌的子明，還有一個(gè)阿諛?lè)畛械墓芗遥旅?，我們分成小組，先分角色朗讀，再次體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，然后，再把你們發(fā)現(xiàn)、體會(huì)到的都表演出來(lái)。人物語(yǔ)言可以有所改變。排演時(shí)也可以走下座位，行嗎？開(kāi)始 4．哪組先上來(lái)？獨(dú)幕劇開(kāi)演前，請(qǐng)?jiān)试S我這個(gè)不算高明的劇務(wù)為小演員們準(zhǔn)備好舞臺(tái)布景和道具，其他同學(xué)既要當(dāng)好文明觀眾，又別忘了你還是小導(dǎo)演，待會(huì)兒怎么指點(diǎn)，都得靠你現(xiàn)在認(rèn)真去看，去體會(huì)。生評(píng)議（拿起書(shū)，聯(lián)系課文，老師可點(diǎn)撥，重點(diǎn)評(píng)語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)，找依據(jù)） 5．第一組同學(xué)的拋磚引玉，下面老師再給你們一段時(shí)間，可在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行再加工，爭(zhēng)取表演能更傳神。明天我們將舉行這樣的表演。 四、指導(dǎo)寫(xiě)字。 1．指導(dǎo)：腥、悟，都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。魯，中間的“田”要寫(xiě)得扁一些，下部是“日”，不是“日”。 2．用鋼筆描紅。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文板書(shū)：27．公儀休拒收禮物 通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，那么獨(dú)幕劇有哪些特點(diǎn)呢？ 過(guò)渡：我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)我們將通過(guò)解決幾個(gè)問(wèn)題來(lái)深刻地了解課文。恩，那么我們還沒(méi)有問(wèn)題啊怎么辦呢？提，對(duì)，提。 二、引導(dǎo)提問(wèn)，解決問(wèn)題，理解課文。 （一）提出問(wèn)題： 我們一起來(lái)看看課文的題目，也許我們可以從題目上找出一些問(wèn)題，齊讀課題。 引導(dǎo)學(xué)生提出三個(gè)問(wèn)題： 公儀休喜歡吃魚(yú)嗎？從什么地方可以看出來(lái)？ 公儀休是怎樣拒收禮物的？ 公儀休喜歡吃魚(yú)，為什么拒收鯉魚(yú)？ （二）解決問(wèn)題、理解課文 1．公儀休喜歡吃魚(yú)嗎？從什么地方可以看出來(lái)？ A．“（回味似的）鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚(yú)了，今天買(mǎi)了一條，一頓就吃光了。” ①請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)把這一句話讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么？ ②他剛才哪些地方讀得特別好？為什么他要把那些地方讀得那么好？（這些地方能夠說(shuō)明公儀休是愛(ài)吃魚(yú)的。）（味道鮮美）（記住沒(méi)吃魚(yú)的日子）（一頓就吃光） ③那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會(huì)一下公儀休愛(ài)吃魚(yú)的程度嗎？ ④指名讀（三位），齊讀 B．“只要天天有魚(yú)吃，我也就心滿意足了。” ①請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)把這一句話讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么？ ②他剛才哪些地方讀得特別好？為什么他要把那些地方讀得那么好？（這些地方能夠說(shuō)明公儀休是愛(ài)吃魚(yú)的。）（只要……就……） ③那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會(huì)一下公儀休愛(ài)吃魚(yú)的程度嗎？ ④指名讀（三位），齊讀 2．公儀休是怎樣拒收禮物的？ 過(guò)渡：公儀休這么愛(ài)吃鯉魚(yú)，但是大家要知道魯國(guó)這個(gè)地方是很少有鯉魚(yú)的，所以人們經(jīng)常把鯉魚(yú)當(dāng)作貴重的贈(zèng)品，那么如果有人送鯉魚(yú)給你會(huì)怎樣呢？送給公儀休會(huì)怎樣呢？（公儀休拒收了禮物） A．管家為什么給公儀休送鯉魚(yú)呢？公儀休是怎樣拒收禮物的？ ①（管家說(shuō)是因?yàn)楣珒x休為國(guó)為民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚(yú)給他補(bǔ)身子。） ②真的是這樣嗎？（其實(shí)是管家的主人知道公儀休愛(ài)吃鯉魚(yú)，有意討好公儀休） ③可能為了達(dá)到那些目的來(lái)討好公儀休呢？ ④管家以為“民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚(yú)給他補(bǔ)身子?！边@種正當(dāng)?shù)睦碛蓙?lái)替主人討好公儀休，那么他應(yīng)該是怎樣的表情呢？（注意討好哦）那會(huì)怎樣來(lái)說(shuō)這句話呢？ ⑤指名讀，齊讀 ⑥那么公儀休沒(méi)有接受這種討好，他是怎么做的呢？ ⑦公儀休說(shuō)一聞到魚(yú)的腥味就要嘔吐，其實(shí)這是假話。（他這樣說(shuō)才能讓管家乖乖地把魚(yú)帶回去，表現(xiàn)出了他的機(jī)智。） ⑧如果他不這么說(shuō)，那他會(huì)怎么說(shuō)，又會(huì)有什么結(jié)果呢？ ⑨指名讀這段話。 3．公儀休喜歡吃魚(yú)，為什么拒收鯉魚(yú)？ 過(guò)渡，聽(tīng)了公儀休的話，子明會(huì)怎么想呢？ 為什么公儀休愛(ài)吃鯉魚(yú)去又拒絕收鯉魚(yú)呢？自己讀課文。畫(huà)出有關(guān)句子。 ②齊讀 ③找出關(guān)聯(lián)詞，再讓學(xué)生根據(jù)這些詞談?wù)劰珒x休的想法，最后反復(fù)朗讀，注意突出反問(wèn)語(yǔ)氣，體會(huì)人物品格。 ④男女對(duì)話。 三、通過(guò)分角色朗讀，深入體會(huì)課文內(nèi)容。 1．四人學(xué)習(xí)小組分工 一人讀旁白包括人物說(shuō)話前的提示語(yǔ)（人物名字），括號(hào)里的內(nèi)容，開(kāi)頭的內(nèi)容。同時(shí)還要當(dāng)導(dǎo)演。最后還要作為專(zhuān)職評(píng)論員。 一人讀公儀休 一人讀子明 一人讀管家 2．學(xué)生分散練習(xí)。 3．朗讀匯報(bào)，評(píng)論，再練讀，再匯報(bào)表演。 第三課時(shí) 匯報(bào)演出