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2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 認(rèn)識(shí)路線 3教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 進(jìn)一步鞏固對(duì)八個(gè)方向的辨認(rèn)，能用學(xué)過(guò)的方位詞描述行車的路線。 2. 通過(guò)設(shè)計(jì)路線，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和空間方位感。 3. 使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重、難點(diǎn) 進(jìn)一步鞏固對(duì)八個(gè)方向的辨認(rèn)，能用學(xué)過(guò)的方位詞描述行車的路線。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 主導(dǎo)活動(dòng) 主體活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣揭題 談話引入：今天，淘氣和笑笑來(lái)到我們班，他倆想帶我們出去玩，但要同學(xué)們闖過(guò)四關(guān)才能帶我們?nèi)ツ?！你們有信心闖過(guò)去嗎？ 學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)后，回答。 二、扶放結(jié)合 探究新知 1. 第一關(guān)：（出示1路車路線圖）介紹1路車的乘車路線。 2. 第二關(guān)：小明從商場(chǎng)出發(fā)坐了四站，他可能在哪站下車？ 3. 第三關(guān)：小紅坐了三站在少年宮下車，她是從哪站上車的？ 4. 第四關(guān)：你想從哪兒到哪兒去？在小組內(nèi)交流你的行車路線。 學(xué)生按要求完成闖關(guān)游戲。 三、反饋矯正 落實(shí)雙基 1. 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從動(dòng)物園出發(fā)的路線圖。 2. 完成“練一練”第一題，說(shuō)出小紅上學(xué)和放學(xué)回家的路線。 3. 指導(dǎo)完成第三題，（讓學(xué)生先觀察再回答問(wèn)題，明確以中心公園為觀察點(diǎn)。） 4. 補(bǔ)充練習(xí)，說(shuō)說(shuō)你從學(xué)?；丶业穆肪€。 1. 小組討論，全班交流。2. 學(xué)生仔細(xì)觀察上學(xué)和放學(xué)路線圖。 3. 學(xué)生觀察圖，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景回答。 四、小結(jié)評(píng)價(jià) 布置預(yù)習(xí) 1. 談?wù)勛约旱母惺堋? 2. 提出不懂的問(wèn)題。 學(xué)生自由發(fā)言。 附送： 2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 認(rèn)識(shí)路線 4教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。 2. 能結(jié)合路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。 3. 使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn) 能結(jié)合路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)景激趣 1. 復(fù)習(xí) 我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)方向？ 按順序說(shuō)說(shuō)八個(gè)方向。 2. 導(dǎo)入新課 小朋友們，你們坐過(guò)公交車嗎？有沒(méi)有獨(dú)自乘公交車去公園玩過(guò)？沒(méi)去過(guò)沒(méi)關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試，有沒(méi)有信心？走，那我們就出發(fā)吧！ 我們今天的目的地是公園，瞧，這里是一張市區(qū)公交路線圖。（出示路線圖） 板書課題：“認(rèn)識(shí)路線”。 二、互動(dòng)解疑 1. 課件展示 教師課件出示書中例圖。 教師向?qū)W生介紹1路車的行車路線圖。 教師請(qǐng)學(xué)生觀察圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中都看到了什么？ 2. 小組合作、交流 淘氣從廣場(chǎng)出發(fā)到動(dòng)物園怎樣走？ 教師先讓學(xué)生同桌之間說(shuō)說(shuō)淘氣從廣場(chǎng)出發(fā)到動(dòng)物園的行車路線，學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。 （1）請(qǐng)學(xué)生在課本上填一填，填后再讓學(xué)生回答。 匯報(bào)： 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小小解說(shuō)員講路線圖，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)行車路線的方向、站數(shù)和經(jīng)過(guò)的地方。 （2）笑笑乘車從動(dòng)物園到廣場(chǎng)回家的路線怎么走？ 看圖，4人一組說(shuō)一說(shuō)笑笑從動(dòng)物園出發(fā)到廣場(chǎng)的行車路線。 學(xué)生討論時(shí)，教師巡視指導(dǎo)。 教師指名讓學(xué)生當(dāng)小小解說(shuō)員，說(shuō)出行車路線的方向、站數(shù)和經(jīng)過(guò)的地方。 （3）想一想這兩條路線之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？ 學(xué)生討論后，教師指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生回答后，教師總結(jié)。 關(guān)鍵：認(rèn)清出發(fā)地、找準(zhǔn)目的地。 三、啟思導(dǎo)疑 說(shuō)一說(shuō)（課件展示） （1）小明從商場(chǎng)出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車的？ 教師引導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)4站，找出是在哪站下車的。 （2）小紅坐了3站在少年宮下車，她可能是從哪站上車的？ 教師允許學(xué)生有不同的想法，有的學(xué)生向前數(shù)3站，認(rèn)為是從光明街上車的，有的學(xué)生向后數(shù)3站，認(rèn)為是在育才路上車的。 （3）想一想如果你要坐車，你想從哪兒到哪兒去？在小組里交流你的行車路線是怎樣的？ 四、實(shí)踐運(yùn)用 1. 做第1題。 （1）教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。 讓學(xué)生在書上填出小紅行走的路線方向。 教師讓學(xué)生4人一組說(shuō)一說(shuō)小紅是如何上學(xué)、放學(xué)的？比一比，看誰(shuí)說(shuō)得好。 學(xué)生小組討論后，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小紅上學(xué)、放學(xué)的路線，學(xué)生說(shuō)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)同學(xué)所說(shuō)的行走路線是否正確，可以讓學(xué)生結(jié)合沿途景物來(lái)說(shuō)。 （2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上學(xué)、放學(xué)兩條路線有什么相同和不同點(diǎn)。 學(xué)生討論后，教師指名回答。 2. 做第2題。 師：淘氣和笑笑為了感謝你們想請(qǐng)大家到“海上樂(lè)園”去游玩，因此我們要先弄清它的內(nèi)部路線圖，防止迷路。我想這一定難不倒大家。（課件出示”海上樂(lè)園“彩圖） 學(xué)生仔細(xì)觀察圖后，教師指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)海上樂(lè)園都有哪些景點(diǎn)。 第（1）小題，學(xué)生讀題。 教師強(qiáng)調(diào)：要把自己放在“中心公園”觀察海底世界、海上樂(lè)園、居民區(qū)、果樹(shù)林，觀察它們分別在中心公園的什么方向。 第（2）小題，居民區(qū)的居民怎樣走可以到達(dá)山洞？ 教師讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行討論，每個(gè)同學(xué)都說(shuō)說(shuō)自己的想法。 讓學(xué)生在圖中標(biāo)出路線方向。 五、總結(jié)評(píng)價(jià) 今天你學(xué)習(xí)到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？ 師：一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，這些路線圖都會(huì)告訴我們，因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要！