2019-2020年二年級美術(shù)上冊 小花飾 教學(xué)反思 人美版.doc
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2019-2020年二年級美術(shù)上冊 小花飾 教學(xué)反思 人美版 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:應(yīng)設(shè)定生動有趣的K創(chuàng)造活動的內(nèi)容、形式和情景,發(fā)展學(xué)生的想象力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。美術(shù)教師作為美術(shù)教育的主導(dǎo)者,應(yīng)領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,把握新教材的內(nèi)涵。本課教學(xué)通過課前收集資料、自主探究和實(shí)踐,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣;培養(yǎng)了學(xué)生的感知能力;通過合作,培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力。在本課教學(xué)中我努力探索小學(xué)低年級美術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐,將多種藝術(shù)因素融,入到美術(shù)教學(xué)中,通過音樂、有趣的活動和巧妙的對話來創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話般的情景,使學(xué)生始終在一種輕松、愉快的藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)。正因?yàn)槔昧硕喾N元素,創(chuàng)造出各種情景作用于學(xué)生的認(rèn)知、情感、興趣等方面,才使得學(xué)生的想象馳騁于一個(gè)自由的國度里,創(chuàng)造出的小花飾如此的新穎、美觀、活潑、漂亮。使學(xué)生在此課中學(xué)得主動,學(xué)得開心,學(xué)有所思,學(xué)有所得。 但在本課教學(xué)中還存在著有待解決的問題:1.在制作時(shí)大部分學(xué)生在慢條斯理地做,沒有時(shí)間觀念。有待于今后進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。2.低年級的學(xué)生對于色彩的配置是盲從的,基本上是隨心所欲,因此教師在教學(xué)中不要限制學(xué)生的想法,并在今后的教學(xué)中多滲透一些色彩知識。通過本顆教學(xué)實(shí)踐,我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻認(rèn)識,感受到用多種元素創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動能為孩子插上想象的翅膀,給孩子的思維注入想象的因子,并帶給他們無限的創(chuàng)意和快樂。附送:2019-2020年二年級美術(shù)上冊 小蝌蚪 1教案 湘美版教學(xué)內(nèi)容分析小蝌蚪是一節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和繪畫表現(xiàn)能力的科目。教材圖片清新、生動、情境感強(qiáng),以清晨小蝌蚪們排隊(duì)出發(fā)開始充滿驚喜的冒險(xiǎn)之旅來展開故事,引導(dǎo)學(xué)生在這一特定的情景中思考、想象,創(chuàng)造性地參與繪畫和學(xué)習(xí)。以連環(huán)畫的形式開展故事的同時(shí),有針對性的讓學(xué)生體會并認(rèn)識在繪畫中多個(gè)點(diǎn)狀相似的形疏密排列、組合可構(gòu)成美觀有趣的圖畫。使得學(xué)生在充滿童趣的故事和繪畫技能培養(yǎng)的過程中,表達(dá)源自故事和繪畫帶來的快樂。教學(xué)目標(biāo)1、能認(rèn)識了解小動物的外形特征,運(yùn)用繪畫形式進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn);能做到將簡單的相似形排列組合成一定形式美的畫面。2、能根據(jù)特定情景推理思考,在繪畫中自如的表達(dá)自己的想象,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。3、能增強(qiáng)熱愛生活的情感和環(huán)境保護(hù)的意識教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):滲透點(diǎn)的基礎(chǔ)知識。教學(xué)難點(diǎn):在教學(xué)活動中滲透點(diǎn)的排列、疏密等基礎(chǔ)知識。教學(xué)設(shè)計(jì)本課為表現(xiàn)性繪畫課,教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽想象,夸張表現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)既要考慮學(xué)生情感的投入,又要考慮學(xué)習(xí)興趣的保持和發(fā)展。教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識小蝌蚪的外形特征和組合的趣味性,鼓勵學(xué)生對故事情節(jié)的大膽表現(xiàn)。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都應(yīng)發(fā)揮情趣性強(qiáng)的特點(diǎn),讓學(xué)生能在充滿童話的意趣中愉快地參與學(xué)習(xí)。教學(xué)通過激發(fā)聯(lián)想、初步感知創(chuàng)設(shè)情境、拓展思維暢談構(gòu)想、引發(fā)創(chuàng)新自主繪畫、巡回輔導(dǎo)作業(yè)展示、評價(jià)延伸來學(xué)習(xí)一、猜謎導(dǎo)入謎語:小小黑豆水中游,細(xì)長尾巴圓圓頭。(打一動物)師小結(jié):小蝌蚪的外形特征出示課題:小蝌蚪設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,以這種猜謎激趣的游戲形式讓孩子們輕松自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,形成初步的適時(shí)造型意識。二、創(chuàng)設(shè)情景,拓展思維1、在太陽剛剛升起的清晨,小蝌蚪們起床了。提問:小蝌蚪起床了,它們正在做什么呀?引導(dǎo)學(xué)生說說蝌蚪的外形特征,并嘗試畫蝌蚪(學(xué)生畫,教師提示蝌蚪的畫法。)師:哦,小蝌蚪起床后各自做著自己的事。那你們會畫蝌蚪嗎?學(xué)生回答(很有團(tuán)隊(duì)精神的,小蝌蚪聚在一起,隊(duì)伍很整齊,沒有掉隊(duì)的,離隊(duì)的)2、吃完早點(diǎn)后,他們決定以一起到小河里去旅行,充滿驚喜的冒險(xiǎn)之旅開始了!提問:小蝌蚪出去旅行了,他們的隊(duì)伍是怎樣的?往不同的方向逃避,隊(duì)伍散開了。 3、突然,不知從哪兒扔下一顆小石子。聚會的隊(duì)伍被打亂了 。提問:小蝌蚪們遇到了從天而降的石頭,怎么辦?看見了荷花,小蝌蚪會游到荷花的周圍;看見了魚,會和魚交談,游戲等,學(xué)生自由想象。 4、討論:旅行的隊(duì)伍被打亂后,小蝌蚪們怎么辦呢?提問:你猜猜,繼續(xù)旅行會發(fā)生什么有趣的故事?設(shè)計(jì)意圖:以連環(huán)畫的形式開展故事,讓學(xué)生在情與景的意境感染中展開想象為學(xué)生的繪畫和想象提供特定環(huán)境。鼓勵學(xué)生大膽講出自己的想法。三、暢談構(gòu)想,自主表現(xiàn)一、欣賞書中的學(xué)生作品(1)這些小朋友的想法特別嗎?(2)畫中的小蝌蚪,它們分別在干些什么?二、想一想說一說小蝌蚪們在旅行, 途中還會遇到什么情況?(說說自己特別的想法)一群小蝌蚪在( ), 另一群在( ),還有幾只在( )。三、學(xué)生繪畫創(chuàng)作教師指導(dǎo)指導(dǎo)要點(diǎn):注意點(diǎn)畫方法,鼓勵學(xué)生變換尾巴在身體上的位置畫出不同方向游泳的小蝌蚪,鼓勵學(xué)生。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生欣賞找到了聯(lián)想的立足點(diǎn),擦亮了思維的火花,展開了想象的翅膀,激發(fā)了創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、點(diǎn)綴美好生活的興趣和欲望。四、作業(yè)展示反饋評價(jià)出示有趣的組合、奇妙的想象兩個(gè)池塘。讓學(xué)生將自己的畫放進(jìn)自認(rèn)為適當(dāng)?shù)某靥晾?1) 自評、同學(xué)互評個(gè)別學(xué)生將自己的畫以講故事的形式說出來。(2) 教師選取幾個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評。你喜歡誰的畫?為什么?設(shè)計(jì)意圖:展示自己的學(xué)習(xí)成果,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,滿足表現(xiàn)的愿望,激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)持久興趣。五、習(xí)題設(shè)計(jì)想想小蝌蚪們在旅行中還會遇到什么情況?請你把自己的想法畫下來。板書設(shè)計(jì)小蝌蚪的外形特征:(1)圓圓頭(2)細(xì)長尾巴。(3)身體像小小黑豆。教學(xué)反思:猜謎激趣的游戲形式讓孩子沒們輕松自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情景,創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,但創(chuàng)作中出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)里小蝌蚪像排隊(duì)似的,比較呆板,故在今后的教學(xué)中,應(yīng)加入小蝌蚪的生活習(xí)性的強(qiáng)調(diào),比如三五一群。在課前應(yīng)該多準(zhǔn)備多種荷花和荷葉的畫法,還有一些青蛙的畫法,供學(xué)生們參考。在講故事的過程中學(xué)生回答完應(yīng)該及時(shí)的表揚(yáng)的。組織教學(xué)方面,課講的不夠連貫,有幾個(gè)學(xué)生跑來跑去的。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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