2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 十幾減9 3教案 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 十幾減9 3教案 人教新課標(biāo)版教材分析:20以內(nèi)退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要,必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法。作為第一課時尤為重要,通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法,為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。素質(zhì)教學(xué)目標(biāo):【知識教學(xué)點】經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,理解十幾減9的算理,構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。【能力教學(xué)點】正確計算十幾減9的題目。【德育教學(xué)點】1.感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。3.培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣,體驗探索與創(chuàng)造的快樂。教學(xué)重點:探究算法,正確計算。教學(xué)難點:理解算理,建立自己的計算方法。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入:1拍手游戲:10的組成。(1)你拍1,我拍9,我們都是好朋友, 你拍2,我拍8,團(tuán)結(jié)起來力量大, 我拍3,我拍7,我們從小愛學(xué)習(xí), 你拍4,我拍6,說話老實不吹牛, 你拍5,我拍5,兩數(shù)湊十不馬虎。(2)師:兩個數(shù)湊十的時候,我們看到9,想到幾?看到8,想到幾?看到7,想到幾?看到6,想到幾?看到5,想到幾?2復(fù)習(xí)十幾的組成。 師:我們再來比一比看誰搶答得最快。17可以分成10和幾?12可以分成10和幾?19可以分成10和幾?3創(chuàng)設(shè)情境。師:下面老師帶大家一起去參加新年游園會。大家快來看看,游園會上有什么好玩的?你能選一個你喜歡的活動提個數(shù)學(xué)問題嗎?二、設(shè)難置疑,探究新知1引出課題。(1)課件演示新年游園會的活動。(2)師:你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎?你會解答嗎?(學(xué)生從游園活動中選出自己喜歡的活動提問題。有說套圈的。本來有16個圈,小朋友套中9個,有幾個沒有套中?有說買氣球的。阿姨原來有15個氣球,被小朋友買走了9個,還剩多少個?還有說猜謎的。原來有14個謎語,猜中了9個,那有多少個沒猜中?)(教師根據(jù)學(xué)生回答板書:16-9715-9614-95)(3)師:觀察這幾道算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?(4)師:今天我們就一起來研究十幾減9。(板書課題。)2十幾減9計算方法的探索。(1)分組探究。師:這三道算式你們是怎么算出來的?請你們四人小組任選一道來研究一下,也可以用學(xué)具來幫助研究。(2)匯報探索成果。3強(qiáng)化算法。(1)師:十幾減九的算式除了這幾道,你知道還有哪些嗎?(學(xué)生邊說教師邊板書)(2)師:你會算嗎?用你最喜歡的方法,想算哪道就算哪道,并和你的同桌說說你的算法。(3)師:你算哪道?怎么算的?三、自主練習(xí),鞏固方法1基本練習(xí)。(課本12頁做一做13題)2.游戲:給鴿子找窩。(讓學(xué)生戴上鴿子頭飾,根據(jù)卡片式題的得數(shù)去找相應(yīng)的窩)練習(xí)二的第3題。3.應(yīng)用練習(xí)。(讓學(xué)生自己結(jié)合生活實際,提出問題,然后再解決問題)4.拓展練習(xí)。(改變所編應(yīng)用題中的“9”為“8”,讓學(xué)生遷移類推十幾減8的計算方法,進(jìn)而構(gòu)建退位減法的基本思路。)四、課堂小結(jié),激勵評價。附送:2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 十幾減9 3教案 蘇教版教學(xué)內(nèi)容:教科書第1-2 頁例1-例4,第2 頁做一做,練習(xí)一的第1、2題。素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點:使學(xué)生初步掌握十幾減9 的計算方法。(二)能力訓(xùn)練點:1能夠正確地進(jìn)行十幾減9 的口算。2初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。(三)德育滲透點:通過想加法算減法,初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。教學(xué)重點:使學(xué)生掌握十幾減9 的計算方法,能正確地進(jìn)行十幾減9 的計算。教學(xué)難點:理解用加法算減法的計算方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:口算卡片、教科書第1頁例1 的蘋果圖、投影片、學(xué)生每人準(zhǔn)備12 朵小紅花(學(xué)具卡片)、14 個圓形。教學(xué)步驟:一、鋪墊孕伏1看卡片口算: 9+2 9+5 9+3 9+4 9+9 9+8 9+6 9+72看卡片說出( )里應(yīng)填的數(shù)。9+( )=11 9+( )=179+( )=14 9+( )=159+( )=16 9+( )=139+( )=18 9+( )=12(通過復(fù)習(xí)不僅為學(xué)習(xí)十幾減9 在知識上做好準(zhǔn)備,而且在計算思路上做好了鋪墊。)二、探究新知1教學(xué)例1(1)出示例1 左圖。指名說出圖意。用什么方法計算?怎樣列式?板書:9+2=11。(2)出示例1 右圖。(先出示11 個蘋果的集合圖,然后用虛線圈起9個)指名說出圖意。要求還剩幾個,用什么方法計算?怎樣列式?板書:11-9。(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩幅圖和算式。提問:如果沒有圖,要算11 減9 該怎么想?學(xué)生討論后匯報,可能有幾種情況:9 加2 得11,11 減9 得2。11 可以分成9 和2,11 減9 得2。10 減9 得1,1 加1 得2。11 減1 得10,10 再減8 得2。(4)引導(dǎo)學(xué)生比較哪一種想法計算比較快?計算11 減9,想9 加幾得11,9 加2 得11,所以11 減9 得2。教師板書。(5)指名復(fù)述想的過程,再請每個學(xué)生自己說一說。(6)讀算式。(此例題以“扶”為主,通過直觀圖和加減法算式的對比,滲透加減法之間的關(guān)系,使學(xué)生明確用加算減的計算思路。)2教學(xué)例2(1)教學(xué)例2 左圖。引導(dǎo)學(xué)生擺出左圖,先擺12 朵紅花,去掉9 朵,還剩幾朵紅花?怎樣列式?板書:12-9。12 減9 等于幾,你是怎么想的?先同桌議論,再指名回答。(計算12 減9,想9 加幾得12,9 加3 得12,所以12 減9 得3。)讀算式。(2)教學(xué)例2 右圖。出示例2 右圖,讓學(xué)生動手去擺,擺后指名說圖意,用什么方法計算?怎樣列式?板書:14-9。14 減9 等于幾,你是怎么想的?先同桌議論,再指名回答并填數(shù)。(引導(dǎo)學(xué)生通過操作,依靠直觀讓學(xué)生思考問題,得出結(jié)論,真正參與知識的形成過程,此例題做到“扶中有放”。)3教學(xué)例3(1)分別出示例3 兩幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意,討論如何列式,然后獨立列式填數(shù)。(2)匯報交流得多少,是怎么想的?4反饋練習(xí):做一做,第1 題。5教學(xué)例4讓學(xué)生獨立填寫例4 的3 道題,然后訂正,指名說出想的過程。教師巡視,如個別學(xué)生計算有困難,可讓他們用學(xué)具擺一擺。(由例3 的借助實物圖想出得數(shù)到例4 的脫離實物圖看算式來思考計算過程注意由具體到抽象的過渡,教師要敢于放手,讓學(xué)生積極思考,以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的素質(zhì)。)6學(xué)生小結(jié)。三、鞏固發(fā)展1做一做第2 題。217-9=( ) 12-9=( ) 15-9=( )想:9 加( )得17 想:9 加( )得12 想:9 加( )得1539+( )=12 9+( )=11 9+( )=1412-9=( ) 11-9=( ) 14-9=( )45+9=( ) 7+9=( ) 4+9=( )14-9=( ) 16-9=( ) 13-9=( )5游戲。先擺出1118 等數(shù)字卡片,表示幾位小朋友分別擁有的圖書本數(shù),一同學(xué)手拿一張“-9”的卡片,任意在某個數(shù)下面停一下,表示借9 本書,同桌列式口答,如:當(dāng)“-9”的卡片停在卡片“15”下面時,同桌應(yīng)馬上答“15減9 得6”。四、全課小結(jié)請同學(xué)們向教師匯報:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又掌握了什么新知識?五、布置作業(yè)練習(xí)一第1、2 題。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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