2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 27 寓言?xún)蓜t——揠苗助長(zhǎng)、守株待兔教案 人教版.doc
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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 27 寓言?xún)蓜t揠苗助長(zhǎng)、守株待兔教案 人教版教材簡(jiǎn)說(shuō)“拔苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”都是古人做的蠢事,但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律,急于求成,這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎?不努力做事,心存僥幸,這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎?因此本文仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,不妨結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。3.能把故事講給別人聽(tīng)。教學(xué)流程第一課時(shí)一、導(dǎo)入:小朋友,大家以前都聽(tīng)過(guò)很多成語(yǔ)故事,今天我們就來(lái)再看兩個(gè)有趣的成語(yǔ)故事。二、識(shí)字寫(xiě)字1.識(shí)字指導(dǎo)。(1)帶詞識(shí)字。在默讀時(shí)畫(huà)出生字和生字所帶的詞語(yǔ),反復(fù)讀幾遍,然后可多組幾個(gè)新的詞語(yǔ)鞏固對(duì)字音與字義的認(rèn)識(shí)。要提醒學(xué)生注意,本課要認(rèn)的生字中,“喘、守、撞、樁、鋤”都是翹舌音,“竄、此”是平舌音。(2)動(dòng)作模擬識(shí)字。如,“喘”,作“喘氣”狀。(3)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。如,“撞”,下課了猛跑就容易“撞傷”人。(4)熟字加偏旁識(shí)字。如,“樁、竄、鋤”。但要注意“竄()”跟“串()”、“鋤()”跟“助()”讀音的區(qū)別。2.寫(xiě)字指導(dǎo)。(1)寫(xiě)正確“丟”字是上下結(jié)構(gòu)的字,中間的豎不能與下邊的撇折合寫(xiě)成一筆?!敖埂鄙系摹蚌浚ǎ弊质撬臋M,不能少寫(xiě)一橫?!八恪弊种虚g是“目”,不是“日”,可以這樣提醒學(xué)生,計(jì)算要用眼睛。“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”字,再寫(xiě)撇、豎?!巴弊稚厦娴摹啊笔恰巴觥弊值淖冃螌?xiě)法,豎折改為豎提,右邊沒(méi)有點(diǎn)。(2)寫(xiě)美觀(guān)“守”字的寶蓋應(yīng)大一點(diǎn),下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫(xiě)長(zhǎng),以突出主筆?!百M(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫(xiě)扁,給下邊的“貝”字留下空當(dāng)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入二、朗讀感悟1.要繼續(xù)練習(xí)默讀課文,在默讀中感知課文內(nèi)容,并感悟一些詞句的意思。兩則寓言的教學(xué)都可以先讓學(xué)生默讀,然后引導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)課文大意,以檢查默讀的效果。2.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟詞句和寓意。(1)學(xué)習(xí)拔苗助長(zhǎng)。第一自然段要把那個(gè)人巴望禾苗長(zhǎng)高的焦急心理讀出來(lái)。在讀中可通過(guò)換詞比較法感悟“巴望”一詞,表現(xiàn)那個(gè)人非常盼望,非常急切的心情。對(duì)“焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、自言自語(yǔ)”等詞語(yǔ),可聯(lián)系“巴望”一詞,在一邊讀一邊做動(dòng)作中感悟。第二自然段里的“終于”一詞,說(shuō)明那個(gè)人想辦法想了很長(zhǎng)時(shí)間?!耙豢靡豢猛呃锇?,從中午一直到太陽(yáng)落山,弄得筋疲力盡?!闭f(shuō)明那個(gè)人拔苗花了不少時(shí)間,人累得一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。朗讀這一段時(shí)要重點(diǎn)讀出“終于”與“筋疲力盡”的感覺(jué)。讀第三自然段時(shí),要把那個(gè)人又累又高興的樣子讀出來(lái)。讀第四自然段,要讀出結(jié)果的意外,也可適當(dāng)帶有嘲諷的語(yǔ)氣。之后,教師要啟發(fā)學(xué)生思考討論:那個(gè)人為什么費(fèi)了那么多力氣,但結(jié)果禾苗全都枯死了呢?(因?yàn)樗欢煤堂缟L(zhǎng)靠自己力量的規(guī)律。他做事太急于求成了。)教師可在歸納學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生悟出寓意。(2)學(xué)習(xí)守株待兔。讀第一自然段,感知兔子撞死在樹(shù)樁上是一件極偶然的事情。要重點(diǎn)理解“竄”的意思。可通過(guò)“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過(guò)演示兔子“竄”出來(lái)的動(dòng)畫(huà)課件幫助學(xué)生理解。讀第二自然段要揣摩那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂(lè)滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理,悟出他“不勞而獲,心存僥幸”的錯(cuò)誤。讀第三自然段可帶點(diǎn)嘲笑的口吻。對(duì)課后“泡泡”里的問(wèn)題:“我想對(duì)種田的人說(shuō)”可用角色表演法落實(shí)。讓學(xué)生在表演中勸說(shuō)種田人,在表演中自悟寓意,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、積累運(yùn)用1.建議在感悟的基礎(chǔ)上,積累寓言、拔苗助長(zhǎng)、巴望、焦急、自言自語(yǔ)、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費(fèi)、守株待兔、樂(lè)滋滋、鋤頭、撞死、樹(shù)樁、從此等詞語(yǔ)。2.課后“讀讀想想”的練習(xí),是讓學(xué)生感悟句子表達(dá)的具體性與準(zhǔn)確性。三個(gè)句子去掉帶點(diǎn)的詞語(yǔ)后,意思和原來(lái)的句子不大一樣了。第一個(gè)句子去掉“好像”一詞后,就是肯定禾苗沒(méi)有長(zhǎng)高的意思了,而原句表達(dá)的意思是說(shuō)禾苗實(shí)際是在長(zhǎng)的,只是由于長(zhǎng)得慢,那個(gè)人感覺(jué)不到禾苗在長(zhǎng)。第二個(gè)句子去掉“焦急地”以后,那個(gè)人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去就不具體了。就不能表達(dá)出他非常急切的心情。第三個(gè)句子里的“整天”是說(shuō)種田人一天到晚地等著,可見(jiàn)他十分愚蠢。去掉這個(gè)詞后,種田人什么時(shí)間從在樹(shù)樁旁等著就不清楚了。3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在學(xué)習(xí)上和生活中是否見(jiàn)到過(guò)類(lèi)似“拔苗助長(zhǎng)、守株待兔”這樣的事。四、實(shí)踐活動(dòng)1.課前課后,學(xué)生可以閱讀一些中國(guó)古代寓言,如,自相矛盾鄭人買(mǎi)履南郭吹竽。可以召天一次寓言故事會(huì)。2.課后把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。附送:2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 卡羅爾和她的小貓 4教案 人教新課標(biāo)版 1、談話(huà)導(dǎo)入。你最喜歡什么動(dòng)物?為什么喜歡它?(學(xué)生暢談自己喜歡的動(dòng)物)卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動(dòng)物,她最喜歡的是小貓。那么他們之間會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢?(板書(shū)課題)自學(xué)1、輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2、小組合作檢查生字詞,教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。(1)組長(zhǎng)出示生字卡片,檢查生字的讀音。本課要求會(huì)認(rèn)的字中“羅、洛”是邊音;“適、廚、絨”是翹舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字,在音譯詞中讀k;“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。(2)學(xué)習(xí)伙伴互相交流識(shí)字方法。猜謎識(shí)字:不上不下卡。兔子差點(diǎn)不見(jiàn)了免。形近字比較認(rèn)識(shí):熱墊、兔免。用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記:苗喵、曾蹭;蘿羅、櫥廚。用動(dòng)作演示記“蹭”字。3、班級(jí)開(kāi)展“識(shí)字大王”擂臺(tái)賽,鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方法識(shí)記生字。默讀1、學(xué)生默讀課文,說(shuō)說(shuō)有什么感受?(教師首先要教給學(xué)生默讀的方法:集中注意力,不出聲,不指讀。)2、學(xué)生默讀課文,邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫(xiě)得有趣的句子或段落。(1)卡羅爾和爸爸在報(bào)上登的廣告很有趣。(2)卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣。(3)第三自然段、第七自然段很有趣交流1、再次默讀課文,感悟自己認(rèn)為有趣的句段,想想為什么認(rèn)為這部分有趣?2、組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲,然后全班進(jìn)行交流。練習(xí)1擴(kuò)詞。涂 適 余 卡 免 墊 2、仿詞。丁冬 滴答 馬虎 冷清 親熱 高興- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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