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2019-2020年二年級數(shù)學上冊 有多少粘貼畫 2教案 北師大版 教學目標： 1. 結(jié)合解決問題的過程，體驗估計的策略以及它對計算的作用，培養(yǎng)估計意識。 2. 經(jīng)歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已知求未知的思想方法。 3. 掌握6的乘法口訣，能夠解決簡單的實際問題。 教學重點： 整理和應(yīng)用6的乘法口訣。 教學難點： 找規(guī)律整理并記憶6的乘法口訣。 教學過程： （一）創(chuàng)設(shè)問題情景，體驗估計的策略。 課件演示：將方格圖外觀設(shè)計為高樓，方格作為各層房間的窗戶。 師：天黑了，大樓的窗戶星星點點亮起來了，最后都亮了，你能估計一下這幢大樓的正面共有幾個窗戶嗎？（用高樓的窗戶代替書中的方格，是因為人們習慣上數(shù)窗戶都是一層一層地數(shù)，不會一列一列地數(shù)。后者是九個、九個地數(shù)，這不是我們探究6的乘法口訣時所希望出現(xiàn)的。） 師：我們需要搜集哪些相關(guān)的數(shù)據(jù)信息才能做出“窗戶有多少”的估計呢？ （讓學生明白進行估計的前提條件是：這幢樓有9層，每層都有6個窗戶。） 師：現(xiàn)在，你們能不能動手列一個算式來表示“窗戶有多少”？ （復(fù)習乘法的意義，組織學生交流，明確所列的算式是69） 師：69=？你們能根據(jù)這個算式進行估計嗎？ （培養(yǎng)學生列出算式再進行估計的習慣。） 啟發(fā)、引導學生進行合理的估計，感受估計的策略。 我們算出了這幢樓一共有54個窗戶。 （二）算一算，探究算法的策略。 1. 算一算，把下面的表格填完整。（學生獨立思考，完成。） 共有幾層樓 1 2 3 4 5 6 7 8 9 共有幾個窗戶 6 2. 交流算法。 算法①：用加法，逐格加6。 算法②：從2至5，用乘法口訣計算；后續(xù)的用加法，逐一加6。（能自覺利用乘法口訣，應(yīng)加以贊賞與肯定。） 重點引導學生討論、交流：66可以怎么算？ ① 56=30，30+6=36； ② 46=24，26=12，24+12=36； ③ 26=12，12+12+12=36； ④ 36=18，18+18=36。 （體驗算法的多樣化，感受數(shù)學思考的靈活性，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。） 3．小組探究、交流：69還有哪些算法，能否應(yīng)用已學過的乘法口訣？ (1) 46=24，56=30，24+30=54； (2) 36=18，18+18+18=54； (3) 46=24，24+24=48，48+6=54。 （溝通新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)從已知去探索未知的意識和能力。） （三）獨立編制并記憶6的乘法口訣。 1. 由學生獨立編制6的乘法口訣。（學生已具有編制乘法口訣的經(jīng)驗，應(yīng)當放手讓他們獨立去編。） 2. 同桌交流： ⑴ 66=56+□ 67=57+□ 68=58+□ 69=59+□ ⑵ 68=67+□=69－□ （體會5的乘法口訣與6的乘法口訣之間的聯(lián)系，以及6的乘法口訣的內(nèi)在聯(lián)系；把握聯(lián)系既能增強數(shù)感，又能加強對乘法口訣的記憶。） （四）課堂練習，鞏固6的乘法口訣。 ⑴ 同桌互背6的乘法口訣，然后做“對口令”的游戲（第73頁第2題）。 ⑵ 獨立完成第73頁第3至5題。 重點放在第5題的算法交流上。體會通過移格子的方法，可以把不規(guī)則的圖形變成規(guī)則圖形的策略。（利用課件，形象地展示出學生利用移動方格的形式來計算的方法，起到畫龍點睛的作用。） ⑶ 提出新的問題挑戰(zhàn)，促進知識的遷移。 問題：每塊漢堡6元，買9塊要付多少元？買15塊呢？ 1）買9塊漢堡要付54元。69=54（元） 2）買15塊漢堡要付多少元？即615=？算法是多種多樣的。 （五）全課小結(jié)。 這節(jié)課你有什么收獲和進步？ 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學上冊 有多少粘貼畫教案 北師大版 教學目標： 1、使學生在試一試，想一想的活動中感受6的乘法口訣的含義，能獨立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過程和結(jié)果。 2、培養(yǎng)學生選擇有用的信息進行簡單的歸納、整理的能力。 3、讓學生在合作中感受數(shù)學的樂趣。 教學重點： 整理和應(yīng)用6的乘法口訣 教學難點： 應(yīng)用6的乘法口訣 教學準備：課件、鐘面，實物投影。 教學過程： 一、情景創(chuàng)設(shè) 師：同學們你們仔細觀察這圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 1排有6個，2排有12個，3排呢？…… 二、問題探究 1、模擬兩人默詞比賽的過程，引導學生根據(jù)默的情況編制6的乘法口訣。 2、P72（1）中的試一試，你能編出6的乘法口訣嗎？試試看。 P72（2）在小組內(nèi)交流。熟悉6的乘法口訣。 3、P73想一想。 三、體驗感悟 1、在學生匯報的基礎(chǔ)上，引導學生利用2～5的乘法口訣的編寫經(jīng)驗，編出6的乘法口訣。 2、組織學生記憶6的乘法口訣。 四、實踐應(yīng)用 1、 組織學生獨立完成P73的第1題、第4題。 2、 找朋友游戲，設(shè)計成卡片，分發(fā)給學生，是朋友的兩人走到前臺。 3、靈活應(yīng)用，第5題，先讓學生獨立算出方格，再組織交流。如學生沒想到移動方格的方法，師可適當引導。 五、小結(jié) 你今天學會了什么？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？ 想一想，6的乘法口訣還可以用于生活中的哪些地方？ 做一做，6的乘法口訣給我們的解題帶來了什么樣的便利？ 六、布置作業(yè) 一課一練