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2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 角的初步認(rèn)識 1教案 人教版 素質(zhì)教育目標(biāo) 1. 初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。 2. 初步學(xué)會用直尺畫角。 3. 初步建立空間觀念。 教學(xué)重點 初步認(rèn)識角。 教學(xué)難點 初步建立空間觀念。 教學(xué)步驟 一、鋪墊孕伏 1．提問：引導(dǎo)學(xué)生回憶，認(rèn)識了哪些圖形？ 2．出示圖形，引導(dǎo)學(xué)生辯認(rèn)。 二、探究新知 1．教師說明我們已經(jīng)認(rèn)識了三角形的圖形。 2．出示紅領(lǐng)巾實物。 引導(dǎo)學(xué)生說明紅領(lǐng)巾的面的形狀是三角形的，每一部分是一個角，教師把紅領(lǐng)巾貼在黑板上。 3．出示三角板實物。引導(dǎo)學(xué)生說明三角板面的形狀是三角形的，每一部分是一個角。 教師把三角板掛在黑板上。 4．出示鐘面實物。 引導(dǎo)學(xué)生說明：鐘面上時針和分針之間也是角。 教師把鐘面掛在黑板上。 5．出示折扇實物。 引導(dǎo)學(xué)生說明折扇面的形狀也是角。 教師把折扇掛在黑板上。 6．教師出示紅領(lǐng)巾、三角板、折扇實物圖，對應(yīng)貼在實物下面。說明看到書上這樣的圖形就表示是紅領(lǐng)巾、三角板，折扇。 7．啟發(fā)學(xué)生舉例說明哪些物體的表面中有角？ 8．指導(dǎo)學(xué)生用紙折角，并用手指先指頂點，再從頂點指向兩邊，然后用手平摸，說明這是角。 9．指導(dǎo)學(xué)生用兩根木條做成一個活動的角，互相說一說什么是角。 10．教師將實物圖上的彩色部分揭去，出示： 說明今后看到這樣的圖形，表示的就是角。 引導(dǎo)學(xué)生分組說一說，指著每一個角的圖形說明什么是角。 11．教學(xué)頂點、邊。 演示：在黑色投影片上先出示一個亮點，再從這個亮點向不同方向出示兩條亮線，然后標(biāo)上頂點和邊，說明一個角有一個頂點、兩條邊。 啟發(fā)學(xué)生：結(jié)合上面的幾何圖形分別說明角的各部分名稱。 12．反饋練習(xí)：完成做一做。 (1)下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？ (2)下面各圖，左面的三角形有哪幾個角，右面的圖形有哪幾個角？ 13．教學(xué)畫角。 今后在我們的學(xué)習(xí)中，不可能把實物拿出來找它的角，在數(shù)學(xué)上我們可以把各種形狀的角畫出來。 怎樣畫角呢？先在紙上點上一個點，從這個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角。 學(xué)生用手指在桌上畫角。 學(xué)生用筆在書上畫一個角。 三、鞏固發(fā)展： 1．指出下面的圖形哪些不是角？ 2．指出下面每個角的頂點和邊。 3．出示練習(xí)二十第2題。 觀察：兩個角哪個角大？哪個角??？ 然后引導(dǎo)學(xué)生用三角板上的角比比看，互相說一說發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師演示：拿羊角天線(或木工折尺)，抽長天線，使學(xué)生明確角的大小與邊的長短無關(guān)。 四、全課小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)：這節(jié)課認(rèn)識了角，知道了角的各部分名稱，還學(xué)習(xí)了畫角。 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 角的初步認(rèn)識 1說課稿 人教版 一、說教材： 1.教材內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊《角的初步認(rèn)識》 2.教材分析： 角的初步認(rèn)識這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過學(xué)生實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作學(xué)具等加深對角的認(rèn)識和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定義，只要求學(xué)生認(rèn)識角的形狀，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角，教材中還特別注意讓學(xué)生動手操作，折紙、制角、畫角、用三角板比角的大小等，以促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展，學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容就為以后進一步學(xué)習(xí)三角形、長方形和正方形的角等幾何圖形奠定了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。 3.教學(xué)目標(biāo)的確定： 根據(jù)教材編寫的特點以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我從新課標(biāo)的三個方面知識、能力、思想情感方面制定了教學(xué)目的： （1）初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大??；學(xué)會用尺子畫角。 （2）通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。并對學(xué)生進行事物的運動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。 （3）創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。 4.教學(xué)重點、難點： 學(xué)生對于角的認(rèn)識往往只是借助于實物停留在感性認(rèn)識階段，對角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識，所以本課時的重點是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。難點是學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。 二、說教法學(xué)法 角對于二年級學(xué)生來說比較抽象，學(xué)生接受起來較為困難，因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識角，整個課時將觀察、操作、演示、實驗、自學(xué)討論等方法有機地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了（從）感知→（經(jīng)）表象→（到）概念這一認(rèn)知規(guī)律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、畫一畫、比一比、想一想、說一說等教學(xué)手段，讓他們在大量的實踐活動中掌握知識形成能力。并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢，通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在大腦里。從而進一步調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。 三、說教學(xué)過程： 心理學(xué)研究表明，人在情緒低落時的思維水平只有在情緒高漲時的二分之一。說明人的認(rèn)識活動和情感是緊密相連的。因此，在整堂課中，我除充分發(fā)揮多媒體計算機的教學(xué)功能，通過它的形、聲、色、動、靜的變化，形成鮮明的表象，吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，還想方設(shè)法，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生整堂課都處在"好奇"、"好學(xué)"的高昂學(xué)習(xí)情緒中，按照觀察感知、操作成象、抽象概括、實踐創(chuàng)新這一模式進行，使教學(xué)過程始終吸引他們主動去探索問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 四、說教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入： 小朋友們，這節(jié)課我們要認(rèn)識一個新朋友，它的名字叫做角。（板書：角的初步認(rèn)識） 心理學(xué)研究表明，兒童在上課前10—15分鐘的注意力是最集中的，所以導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)我盡量簡化，開門見山，但又明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，直入課題。 （二）引導(dǎo)探究 1.通過感知，建立概念 （1）認(rèn)角：在我們身邊經(jīng)常會看到角（屏幕出示實物圖） （2）摸角：角摸起來是什么感覺呢？用三角板其中一個角試試看。一個角有幾個頂點和幾條邊？[課件演示] （3）找角：舉例身邊的角 （4）辨角：判斷下列圖形是不是角？ 2.創(chuàng)造角，比較角的大小 （1）活動角游戲 （2）學(xué)生用紙片折角比大小 可見角的大小與邊張開的大小的有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。 新課標(biāo)提倡做數(shù)學(xué)，要解決數(shù)學(xué)抽象性和學(xué)生思維形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是靠具體的操作與觀察。因此教學(xué)中我重視形象直觀的作用，充分利用和創(chuàng)造各種條件，提供大量的感性材料，學(xué)生通過找角、折角、做角等操作實踐，及觀察電腦的動態(tài)演示，使學(xué)生在動手操作中觀察，在觀察中動腦過程中，得到大量的感性認(rèn)識，形成角的正確表象，掌握角的本質(zhì)特征。讓他們親身受學(xué)習(xí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人。 3.指導(dǎo)學(xué)生正確的畫角。 （三）鞏固練習(xí) 1.找出下列圖形中的角。 2.比較角的大小 3.一個正方形剪去一個角剩下幾個角？ 新課程要求我們要面向全體學(xué)生。為此，我將根據(jù)問題的不同難度，教學(xué)時兼顧到不同層次的學(xué)生，使每一位學(xué)生都有所得。都有機會體會到成功的喜悅。設(shè)計練習(xí)也注意坡度，既有基本練習(xí)，也有發(fā)展性練習(xí)，盡最大努力體現(xiàn)因材施教。并通過教法、學(xué)法的使用促進學(xué)生個性發(fā)展，并在時間、空間諸方面為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件。 （四）歸納總結(jié)： 小朋友們，這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)，你最喜歡哪個活動，快來和大家說一說吧。