2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 誰(shuí)跟小羚羊去避暑 1說(shuō)課稿 西師大版.doc
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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 誰(shuí)跟小羚羊去避暑 1說(shuō)課稿 西師大版俗話說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半”,如何導(dǎo)入是教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵一步。巧妙的導(dǎo)入如同路標(biāo),引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。在教學(xué)中,我調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),由學(xué)生的各種避暑方法因勢(shì)利導(dǎo),過(guò)渡到本課課題。新課標(biāo)要求,語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,達(dá)到“自能讀書(shū),不待老師講”的理想境界。這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法,貴在得法,教學(xué)本課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、演”等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解等學(xué)習(xí)方法,真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。俗語(yǔ)說(shuō):“只要愿意學(xué)習(xí)就一定能夠?qū)W會(huì)”?!霸敢鈱W(xué)習(xí)”是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法使學(xué)生愛(ài)學(xué)。在本堂課,我采用了獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)物圖片、動(dòng)物頭飾、分角色讀一讀演一演及多媒體課件等各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中盡最大的努力,最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),由“要我學(xué)轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”。好的語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。圖片展示的目的在于拋磚引玉,使學(xué)生引起對(duì)動(dòng)物避暑方式的興趣,激發(fā)查找資料的愿望。所以,我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于查找動(dòng)物避暑和過(guò)冬知識(shí)及資料的作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)的目的是為了更好地更有效地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生對(duì)特定的應(yīng)該掌握的教材內(nèi)容印象更鮮明、更深刻,理解更清晰、更全面,記憶更牢固、更持久。所以,我設(shè)計(jì)了圖片加文字的板書(shū)形式,既形象生動(dòng),又是對(duì)動(dòng)物避暑方法的簡(jiǎn)單歸納,淺顯易懂。一、教材簡(jiǎn)析誰(shuí)跟小羚羊去避暑是西師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇科學(xué)童話。誰(shuí)跟小羚羊去避暑講了一只可愛(ài)的小羚羊約請(qǐng)伙伴們隨自己的媽媽去高山地帶避暑的故事。故事想象豐富,將單調(diào)的自然知識(shí)蘊(yùn)含在生動(dòng)有趣的故事情節(jié)中,讓我們了解幾種動(dòng)物不同避暑方法的同時(shí),深深地喜歡上這只熱情、主動(dòng)關(guān)心他人的小羚羊。二、設(shè)計(jì)理念(1)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還很困難,因此教師有效地引導(dǎo)顯得更為重要。(2)架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。(3)使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō)、演;在自讀自悟、主動(dòng)探究中了解各種動(dòng)物的避暑方法。三、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字(寫(xiě)字教學(xué)第二課時(shí)完成)2.了解小羚羊、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物怎樣避暑的知識(shí),激發(fā)學(xué)生了解小動(dòng)物的興趣,學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。3.分角色朗讀并表演課文。四、課前準(zhǔn)備1.教師制作多媒體課件和動(dòng)物圖片、頭飾。2.學(xué)生每人一支彩筆。五、教學(xué)流程(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣師:炎熱的夏天到了,太陽(yáng)火辣辣地照射著大地,知了在樹(shù)上拼命地叫著,好像在說(shuō):“熱死我啦,熱死我啦!”柳樹(shù)也耷拉著腦袋,一動(dòng)不動(dòng)。在這種天氣里,你會(huì)用什么辦法來(lái)避暑呢?生匯報(bào)交流師:人會(huì)用各種辦法來(lái)避暑,那么動(dòng)物會(huì)不會(huì)呢?(會(huì))今天,我還帶來(lái)一只小動(dòng)物(出示羚羊圖片),誰(shuí)能叫出它的名字?咱們今天學(xué)的故事就跟它有關(guān)。師板書(shū)課題,齊讀。(二)初讀課文,整體感知師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。師:這個(gè)故事有趣嗎?(有趣)那小朋友趕快拿起書(shū)大聲讀一讀,我有兩個(gè)小小的要求:一讀準(zhǔn)字音,二用筆圈出帶有生字的詞語(yǔ),多讀幾遍。學(xué)生自讀課文,師巡視檢查。師出示課件,檢查生字新詞。師:小朋友的字詞讀得非常準(zhǔn)確,接下來(lái)我們做做小老師互相檢查一下課文有沒(méi)有讀通順。同桌一人讀一段,讀錯(cuò)了小老師請(qǐng)教教他。師開(kāi)火車檢查課文朗讀情況。(三)細(xì)讀課文,理解感悟1.學(xué)習(xí)第一自然段師:剛剛我們讀了課文,你知道小羚羊要去哪里避暑?你是從哪里知道的?(第一段)你能讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?學(xué)生朗讀第一段。師:聽(tīng)了他的朗讀,你覺(jué)得這是一只怎樣的小羚羊?(關(guān)心伙伴)你能把它對(duì)伙伴們的關(guān)心讀出來(lái)嗎?學(xué)生練讀,師相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)物圖片。2.學(xué)習(xí)課文二、三自然段師:伙伴們,避暑去啰!熱心的小羚羊叫了哪些伙伴去呢?生匯報(bào),師出示小紅馬、小黑狗、小松鼠的圖片。師:這些伙伴跟小羚羊去了嗎?(沒(méi)有)他們?yōu)槭裁床蝗ツ兀空?qǐng)你們默讀課文二、三段,用橫線劃出小紅馬不去高山避暑的原因。生默讀,劃出答案,師巡視指導(dǎo)。師:誰(shuí)能告訴大家小紅馬不去高山避暑的原因?生匯報(bào),師指導(dǎo)理解“汗腺”和“調(diào)節(jié)”師:熱心的小羚羊邀請(qǐng)了小紅馬去高山避暑,小紅馬很有禮貌地說(shuō)明了自己不去的原因,你們想不想做做小羚羊和小紅馬?(想)用你們的彩筆把他們說(shuō)的話劃出來(lái),然后和同桌分角色朗讀。同桌分角色練習(xí)朗讀后進(jìn)行匯報(bào),師相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。3.學(xué)習(xí)課文第四自然段師:剛剛我們用了哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)小紅馬不去避暑的原因?生匯報(bào),師總結(jié)板書(shū):讀劃分角色讀師:下面就請(qǐng)小朋友按照這個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)課文第四段,看看小黑狗為什么不跟小羚羊去避暑。我們第一步干什么?(讀)第二步干什么?(劃)那我們就開(kāi)始邊讀邊劃。生自學(xué),師:接下來(lái)我們?cè)摳墒裁??(分角色讀)那我們就趕快分角色讀一讀吧?學(xué)生分角色讀,師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)交流,師相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。4.學(xué)生自學(xué)課文第五段師:小朋友們學(xué)得又快又好,我們?cè)儆眠@個(gè)方法學(xué)習(xí)小松鼠不去避暑的原因吧。學(xué)生自學(xué),師巡視指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。(四)練習(xí)鞏固師:我們通過(guò)學(xué)習(xí),知道了小羚羊、小紅馬、小黑狗、小松鼠他們各自的避暑方法,現(xiàn)在我來(lái)考考你們。(出示課件)學(xué)生先讀例題,再討論填空(五)分角色表演課文師:小朋友掌握得真快,你最喜歡哪種動(dòng)物?那就把他的話讀一讀,記下來(lái),然后我們來(lái)演一演他們。生做準(zhǔn)備后匯報(bào)表演,師相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)物頭飾。(六)拓展延伸師:小羚羊告別了伙伴們,他繼續(xù)往前走,他想:究竟誰(shuí)會(huì)跟自己一起去避暑呢?你們想知道嗎?師出示課件,介紹各種動(dòng)物的避暑方法。師:現(xiàn)在你們知道答案了嗎?(熊貓)師:其實(shí),動(dòng)物們避暑的方法多種多樣,他們過(guò)冬的辦法也各不相同。很多小朋友得到了動(dòng)物圖片,喜歡動(dòng)物的小朋友們課后去了解了解動(dòng)物們避暑和過(guò)冬的方法。六、板書(shū)設(shè)計(jì)誰(shuí)跟小羚羊去避暑高山避暑汗腺出汗舌頭排汗換毛避暑附送:2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 誰(shuí)跟小羚羊去避暑 2教案 西師大版教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫(xiě)課后的字。2.了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物避暑的知識(shí),產(chǎn)生了解小動(dòng)物的興趣。學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。3.分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)寫(xiě)生字。教學(xué)難點(diǎn)了解小動(dòng)物們不同的避暑方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師:小黑板,生字、詞卡片。學(xué)生:收集一些關(guān)于小動(dòng)物避暑的資料。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、談話引入1.今天,老師給你們帶來(lái)一位新朋友,它就是(板書(shū):羚羊)你們想不想知道它的故事呀?在聽(tīng)故事之前,請(qǐng)看老師寫(xiě)字(板書(shū)“避暑”)。你知道什么叫避暑嗎?你去避過(guò)暑嗎?給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。人會(huì)避暑,那么動(dòng)物們呢?(板書(shū):誰(shuí)跟小羚羊去避暑)2.對(duì)比讀課文題目。先用一般的語(yǔ)氣讀,再用提問(wèn)的語(yǔ)氣讀。比一比,哪種讀法好?從課文題目中你想到了什么問(wèn)題?3.小結(jié)過(guò)渡:小羚羊去哪里避暑?誰(shuí)跟它一起去避暑?帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)這篇課文吧。二、初讀課文,認(rèn)讀生字1.借助拼音自讀課文。(1)在讀課文的過(guò)程中一定要仔細(xì)認(rèn)真地讀,對(duì)不容易讀通順的地方多讀幾遍,圈出生字詞再讀讀。(2)學(xué)生自學(xué),老師隨堂指導(dǎo),對(duì)學(xué)生不會(huì)、不懂的地方,加以點(diǎn)撥。(3)匯報(bào)交流自學(xué)情況。(4)老師拿著生字卡片抽讀,并且糾正讀音。(5)送生字娃娃回家(讀課文中帶有生字的詞語(yǔ)和句子)。2.互相評(píng)議讀的情況。教師問(wèn):小羚羊去哪里避暑?誰(shuí)跟羚羊去避暑了呢?3.在回答第一個(gè)問(wèn)題時(shí),可以讓學(xué)生朗讀第一句話。(小羚羊的媽媽要帶它到高山地帶去避暑。為什么非得到“高山地帶”去避暑呢?聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。)4.提示:回答第二個(gè)問(wèn)題時(shí),不但要求學(xué)生弄清楚寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物,還要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練。(小羚羊想請(qǐng)小紅馬、小黑狗、小松鼠和它一起去避暑,但它們自己可以防暑,所以都沒(méi)有和小羚羊去避暑。)在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)一定讓學(xué)生把話說(shuō)完整。三、再讀課文,理解感悟1.請(qǐng)學(xué)生再讀課文,并拿筆勾畫(huà):誰(shuí)也沒(méi)有跟小羚羊去避暑,可是課文卻三次出現(xiàn)“小羚羊放心了”。這句話是在哪里出現(xiàn)的?請(qǐng)?jiān)谡n文中勾畫(huà)出來(lái)。2.請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀,并提問(wèn):從這句話你想到了什么?3.小組合作學(xué)習(xí),一邊讀課文,一邊討論自己對(duì)這些問(wèn)題的看法。全班交流。(老師指導(dǎo):小羚羊?qū)φl(shuí)放心了?為什么會(huì)放心?)4.指名朗讀第2、3自然段。(回答:這次小羚羊?qū)π〖t馬放心了。因?yàn)樾〖t馬身上長(zhǎng)著許多汗腺,熱了就出許多汗來(lái)調(diào)節(jié)體溫,不需要避暑,所以小羚羊放心了。)(1)分角色朗讀。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“喊”字,體會(huì)到小羚羊?qū)e人的關(guān)心;“歡快的”體會(huì)到心情高興。讀好角色的對(duì)話。(2)師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。(首先我們反復(fù)讀課文,然后再來(lái)解決問(wèn)題,最后通過(guò)自己的理解再來(lái)讀課文。)5.分組比賽學(xué)習(xí)第4、5自然段。(1)教師提問(wèn):小黑狗長(zhǎng)得什么樣?請(qǐng)用筆勾畫(huà)出來(lái)。說(shuō)說(shuō)自己從這兩段中體會(huì)到了什么。(體會(huì)到了小羚羊?qū)ψ约旱呐笥逊浅jP(guān)心,對(duì)待自己的朋友非常真誠(chéng)。)(2)你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到小羚羊?qū)λ说年P(guān)心?(從“放心了”、“急了”、“忙問(wèn)”等詞語(yǔ)。)(3)分組朗讀。(在朗讀的過(guò)程中來(lái)感受作者用詞的準(zhǔn)確。)6.總結(jié):讓學(xué)生把小羚羊、小紅馬、小黑狗、小松鼠避暑的方法連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。四、拓展延伸1.學(xué)習(xí)第6自然段。你讀這段話會(huì)提出什么樣的問(wèn)題?小羚羊會(huì)和誰(shuí)一起去避暑呢?請(qǐng)你根據(jù)收集的資料想想,然后大膽地回答這個(gè)問(wèn)題,看誰(shuí)的課外知識(shí)豐富。教師出示小黑板,解決課后練習(xí)2的問(wèn)題。2.學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(1)你用的是什么方法記住生字?學(xué)生來(lái)回答,老師隨堂總結(jié)學(xué)習(xí)生字的方法。(2)對(duì)于生字“冷”、“繼”,要特別強(qiáng)調(diào)它們的筆畫(huà)、筆順。(3)書(shū)寫(xiě)生字。3.分角色有感情地朗讀課文。4.表演課文內(nèi)容,注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和表情。- 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