2019-2020年五年級上冊《裝滿昆蟲的衣袋》教學設(shè)計8.doc
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2019-2020年五年級上冊裝滿昆蟲的衣袋教學設(shè)計8教學目標:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在閱讀中體會法布爾對昆蟲的癡迷,領(lǐng)悟只有一心一意地追求、鍥而不舍地努力,才能獲得成功的道理。3、學習描寫昆蟲的方法,培養(yǎng)學生觀察大自然與周圍世界的興趣。教學重點、難點:體會法布爾對昆蟲的癡迷,有感情地朗讀課文。課程資源的開發(fā)利用:1、有關(guān)昆蟲的圖片。2、法布爾雕像的課件。3、模擬大自然的音頻。 4、課文補充內(nèi)容的鏈接。教學過程:一、導入:1、請同學們把手放進你的衣袋,說一說你的衣袋里放過什么?請同學回答。大家的衣袋里裝的東西五花八門,可你知道嗎?有一個人的衣袋里竟然裝滿了昆蟲,你們覺得奇怪嗎?有沒有問題要問?同學質(zhì)疑。2、梳理同學的問題:這個衣袋里裝滿昆蟲的人是誰?他是哪兒人?為什么要把昆蟲裝進衣袋?讓我們一起走進第五課,板書課題:裝滿昆蟲的衣袋,所有的問題就都會水落石出了。齊讀課題。二、檢查預習情況:1、出示生字,指名讀、齊讀,并相機理解部分詞語。昆蟲 紡織娘 觀察 責罵 中毒 垃圾 殿堂 蠕蟲 圣萊昂 鳥棲蟲居 著迷 著急 鼓鼓囊囊 褲兜 癡迷2、簡介法布爾那這個衣袋裝滿昆蟲的孩子是誰?誰來說說你對法布爾的了解?(學生將課前搜集關(guān)于法布爾的資料進行交流。)課件出示法布爾生平簡介。三、整體感知,理清文脈初識文本內(nèi)容,促進探索新知1、小時候的法布爾是一個什么樣的孩子呢?快速從文中找一找。課件出示文本: “法布爾從小就對小蟲子非常著迷?!?、板書“著迷”, 在課文中還有幾個和著迷意思相近的詞,你能找出來嗎?教師相機板書:著迷、迷戀、癡迷你來說說什么樣子叫著迷呢?在你的生活中有什么是你特別著迷的呢?過渡:是啊,法布爾對昆蟲非常的著迷,喜歡看球賽的人,我們通常叫他是球迷,喜歡下棋的叫棋迷。那法布爾我們可以叫他是什么?(昆蟲迷)3、法布爾是一個癡迷于昆蟲的人,寫人離不開寫事,默讀全文,課文寫了兩件事反映出法布爾對昆蟲的癡迷,分別是哪幾個自然段?(1)法布爾終于找到了歌唱家紡織娘;(2)法布爾放鴨子后經(jīng)常去觀察昆蟲,雖遭父母責罵,依然癡迷于昆蟲。找學生回答3、出示第一自然段:2-10自然段是文章的重點內(nèi)容,寫了法布爾對昆蟲的癡迷,那老師發(fā)現(xiàn)了一個問題:第一自然段是不是多余的??梢詣h掉?課件出示:畫面和模擬大自然音頻你感受到什么?體會這一段的作用:體現(xiàn)生活環(huán)境對法布爾成為昆蟲學家造成的影響。四、品析文本1、自學2、3自然段,提示學法:畫一畫:畫出法布爾迷戀昆蟲的句子,讀一讀:抓感受深的詞語美美讀一讀,寫一寫:把自己的想法寫下來。2、師引導學生抓重點詞語體會,師生共讀共議。師敘述:“一天傍晚,暮色籠罩了田野,爸爸媽媽忙完了農(nóng)活,發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。他們不由得著急起來,在田野上邊跑邊呼喊兒子?!甭?lián)系自己的父母,會怎樣呼喊?小法布爾,趕緊回答呀!2)多媒體課件出示重點語段:“媽媽,我在這兒呢!瞧,我抓住了那只會唱歌的蟲子!”應該用什么樣的語氣讀?為什么?隨機采訪小法布爾,你是用什么樣的語氣讀的?(高興、興奮)為什么這么高興?重點指導讀法布爾對媽媽說的話,用表演朗讀法來表現(xiàn)法布爾找到紡織娘的欣喜。(師生合作創(chuàng)造性表演讀。)找生表演。(為了觀察昆蟲,法布爾居然連回家都忘了。)師創(chuàng)設(shè)情境:好孩子,快和媽媽說說,你是 “三天前,法布爾就告訴媽媽,花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音,不知是誰在唱歌?,F(xiàn)在,他終于找了這位歌唱家。”(法布爾很執(zhí)著,三天前聽到的聲音,現(xiàn)在仍在尋找。“終于”說明他找到這只紡織娘是很不容易的。)3)引導想象,拓展思維:法布爾在找這位“歌唱家”時可能遇到了哪些困難?他是怎么克服的?3、小法布爾的故事還真不少,這不,爸爸讓他去放鴨子他又干什么去了?小組用同樣的方法合作學習4-10自然段:投影學習要求:a、畫一畫:劃出讓你感覺到法布爾對昆蟲癡迷的句子;b、讀一讀:把你劃出的句子讀給組內(nèi)同學聽,并說說你劃出它的理由,聽一聽別人對你的朗讀評價;c、有其他的感受也可相互交流。4、課件出示重點句子和段落,集體交流,相機指導朗讀。6、感悟最后一段。A、過渡:強烈的興趣加上細致地觀察,使法布爾最終成了世界著名的昆蟲學家,撰寫了一部自然界的生命樂章昆蟲記,引領(lǐng)人們?nèi)ヌ剿魃衿娴睦ハx世界。B、后人為了紀念他,建造了一座富有創(chuàng)意的雕像,這座雕像是什么樣的?學生齊讀課文最后一句話。C、師問:這沉甸甸的口袋里僅僅裝的是昆蟲嗎?E、課件出示文本:法布爾的衣袋里裝滿了( ),裝滿了( ),還裝滿了( )。師相機板書:強烈的興趣、執(zhí)著的精神此刻如果我們正站在法布爾的雕像前,你有什么心里話想對他說呢?六、以讀促寫,升華癡迷延伸課堂內(nèi)外,進行知識拓展1、走進法布爾作為一位科學家,一位用心去觀察、用愛去體會的科學家,法布爾先生的科學研究是充滿詩意的,他用詩人的語言描繪這些鮮活的生命,他一生為蟲子寫出了十卷大部頭的書,昆蟲記是最著名的,就讓我們靜靜地去讀一讀,走進法布爾的昆蟲世界。帶給我們的啟示:A、多媒體課件出示:興趣是最好的老師,對某件事情產(chǎn)生了興趣,我們就會全身心地投入進去,做得那么有滋有味,興趣盎然,忘記了周圍的一切,甚至忘記了自己。法布爾B、莫等閑,白了少年頭,空悲切。書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟 精誠所至 金石為開三、拓展閱讀。 法布爾對昆蟲的那股鉆勁兒、韌勁兒簡直到了廢寢忘食的程度。或許他對昆蟲的好奇、那份愛,不能為人所理解。他的心血凝結(jié)成了簡單通俗的一本昆蟲巨著昆蟲記,以科學的態(tài)度,翔實的資料真實地介紹了昆蟲生活。他筆下的那些小蟲子活靈活現(xiàn),栩栩如生,充滿著靈性。同學們,讓我們一起走進法布爾。讀一讀課外資料。讀了之后,你有什么像對他說一說的嗎?板書:15裝滿昆蟲的衣袋入迷迷戀(執(zhí)著追求,堅持不懈)癡迷 附送:2019-2020年五年級上冊裝滿昆蟲的衣袋說課稿各位老師大家好,我今天說課的題目是裝滿昆蟲的衣袋,我的說課將從說教材,說教法學法,說教學過程,說板書設(shè)計,說作業(yè)布置,說設(shè)計理念這六個部分展開。下面為大家一一敘述。一、 說教材(一) 教材簡析裝滿昆蟲的衣袋這篇課文選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書蘇教版小學語文五年級下冊第二單元第五課。第二單元圍繞自然進行選題,讓學生走進自然,感受大自然的神奇與美妙。本篇課文主要講述了昆蟲學教法布爾童年時期在自然環(huán)境潛移默化的影響下,對昆蟲著迷的幾件事以及最終在興趣的引領(lǐng)下走進科學殿堂的故事,表現(xiàn)了法布爾對昆蟲的癡迷和對科學執(zhí)著追求的精神。全文可以分為四大段,第一段(1)概述了法布爾的出生及其生活的自然環(huán)境;第二段(24)通過寫法布爾抓紡織娘、帶蝴蝶、捉甲蟲,觀察各種昆蟲,初步表現(xiàn)法布爾對昆蟲的著迷;第三段(510)具體講述了法布爾捉甲蟲、被父母責罵后卻依然喜愛昆蟲的事情,突出表現(xiàn)了法布爾對昆蟲的癡迷,以及他對科學執(zhí)著追求的精神;第四段(11)總結(jié)全文,指出法布爾走進科學殿堂的直接原因,再次點題。這篇課文的主要目的是讓學生們認識昆蟲學家法布爾,并且感受法布爾對昆蟲的癡迷和對科學的執(zhí)著精神。(二) 教學目標基于以上對教材的分析,我設(shè)置了如下三點教學目標1、正確流利有感情朗讀課文。2、學會本課8個生字,要求會讀會認會寫,并理解意思能夠靈活運用;掌握本課綠色通道內(nèi)的生字,要求會認即可。3、體會法布爾對昆蟲的癡迷和對科學執(zhí)著追求的精神(三)教學重難點1、教學重點(1) 掌握本課八個生字,靈活運用,在理解字詞的基礎(chǔ)上正確流利有感情朗讀課文;(2) 體會自然對法布爾的吸引力以及法布爾對昆蟲的 癡迷和對科學的執(zhí)著追求。2、教學難點(1) 理解用“裝滿昆蟲的衣袋”最為題目的意義;(2) 感受自然對法布爾的吸引力以及法布爾對昆蟲的癡迷和對科學的執(zhí)著追求。二、說教法學法1、朗讀法一直以來,讀是語文教學中的基本方法,只有通過反復的讀,才能夠領(lǐng)會課文的主旨大意。所以我用指名讀、小組讀、感悟讀等幾種朗讀方法,讓學生在螺旋式上升的讀書中一步步地理解課文。2、先學后教,先生后師,以生為主新課標強調(diào),學生是語文學習的主體,語文閱讀教學不應該以教師的教代替學生的學,要讓學生通過自主學習有所感悟。因此我以學生為主體,以教師為輔助,采用適時點撥的方法進行教學。3、小組合作探究學習通過小組合作學習,讓學生懂得表的懂得傾聽,學會合作,能夠分析判斷來自各方的意見,從而啟發(fā)他們的思維,激發(fā)他們的學習興趣4、啟發(fā)式教學新課程標準指出,語文是工具性和人文性的統(tǒng)一,啟發(fā)式教學能夠體現(xiàn)語文的人文性。以誘導啟發(fā)來代替直接灌輸,能夠開啟學生思維,從根本上提高語文學習的能力。三、 說教學過程(一) 質(zhì)疑激趣,揭題導入1、 自主提問,激發(fā)興趣看了這個題目你有什么疑問呢?【把提問的自主權(quán)交給學生,調(diào)動他們的積極性;通過學生的提問也能從側(cè)面了解學生心理】2、 初步揭題,巧妙導入指出裝滿昆蟲的衣袋是誰的,初步將學生引入課文??梢蕴徇@樣的問題:同學的口袋平時都裝的什么呀?裝過昆蟲嗎?為什么法布爾的口袋裝卻裝滿了昆蟲呢?我們一起走進課文,共同探討這個問題吧!【這樣的提問能夠激起學生的興趣,并且自然而然地導入了課文】(二) 初讀課文,整體感知1、 學會生字,掃清障礙(1) 讓學生自主學習生字詞,通過查字典、小組討論的方法,會認、會寫并能理解詞語含義【再次把自主權(quán)教給學生,讓他們在自主學習交流中提高語文學習能力】(2) 讓學生展示自己的學習成果。告訴大家你是怎么記住這個字的,把識字方法與大家分享【訓練了學生的口語表達能力,新課標強調(diào)語言表達能力的培養(yǎng)應該貫穿于學習的每個環(huán)節(jié)】(3) 及時檢測,查漏補缺。這時可以出示一些關(guān)于字詞的練習題,讓學生組詞造句,理解辨析,進一步鞏固【既然語文是工具性和人文性的同意,工具性固然不能丟,只有夯實基礎(chǔ)才能為深入理解做鋪墊,所以一定的練習檢測是必要的】2、 讀懂課文,概括大意(1) 運用小組討學習的方法,讓學生形成學習小組,討論如何分段,并概括段落大意?!驹谛〗M學習中能夠培養(yǎng)學生的合作意思和表達能力,相對輕松的氛圍也能夠讓學生發(fā)揮出水平】(2) 請各組學生分別說出分段結(jié)果,如果有不同,就要用討論的方法,找出最合適的分段【新課標強調(diào),語文閱讀應該是師生平等對話的過程,不能將教師的觀點強加于學生,因此,讓學生自主討論,經(jīng)過分析后得出的結(jié)論才是最可貴的,這樣能夠提高學生的學習能力】(三) 品讀課文,理解感悟1、抓住重點,細細品讀(大致按著課文順序品讀課文)第一段(1)(1) 讀了第一自然段,你知道了什么?回答完后,可以播放視頻,展示自然環(huán)境之美【情景教學,讓學生生臨其境,感受自然環(huán)境的優(yōu)美】(2) 提出疑問:如果將描寫法布爾生活環(huán)境的語句去掉可以嗎?為什么?【這個問題能夠讓學生感受到法布爾生存環(huán)境之美,正是有了這樣的外部環(huán)境潛移默化的影響才讓他對生活感興趣】第二段(24) 第三段(510)(4) 從這兩個段落中,你覺得哪些詞句能夠體現(xiàn)法布爾對昆蟲的熱愛?說明你的理由。主要讓學生自己說,并適時點撥【讓學生自己找出感興趣的詞句能夠調(diào)動他們的積極性;另外還給學生提供了自主表達的機會;必要的提示和點撥也不可少,回答和評價相結(jié)合才能讓學生有所收獲】可能出現(xiàn)的語句:(有意識地將學生的回答進行分類) 爸爸媽媽忙完農(nóng)活正要回家,卻發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。 三天前,法布爾就告訴他,花叢里經(jīng)?!案璩摇?他把鴨子趕進池塘以后,就去水邊逮蝴蝶、住甲蟲(利用各種時間觀察昆蟲) 他把這個小寶貝放進蝸牛殼里,包上樹葉,裝進自己的衣袋,打算回家后再好好欣賞。 夕陽西下,法布爾趕著鴨子,滿載而歸,心里甜滋滋的。 法布爾難過極了,眼淚刷刷地往下掉,很不情愿地把心愛的小寶貝放進了垃圾堆?!咀≌Z句中的幾個關(guān)鍵詞,讓學生體會法布爾對昆蟲的癡迷,并且讓學生感受作者選詞煉字的功力,平時作文中要有所運用】第四段(11)正是基于對昆蟲的如此癡迷,法布爾走進了科學的殿堂。2、深入探討,有所感悟圍繞兩個問題,讓學生自由探討(1) 仔細讀一讀父母的話,想一想,如果你是法布爾,面對父母的斥責你會怎么做?【讓學生轉(zhuǎn)換角色,身臨其境,能夠通過自己和法布爾的比較,深刻理解法布爾對昆蟲的癡迷和對科學的執(zhí)著】(2) 學了這篇課文,請你想一想,為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋作”作為題目呢?【再次點題,經(jīng)過學生字、讀課文、細品味這幾個環(huán)節(jié),學生們對課文應該有了更深刻的感悟,此時出示這個問題,能夠讓學生抓住課題,又一次感受法布爾對昆蟲的癡迷和對科學的執(zhí)著】(四) 總結(jié)課文,拓展延伸(1)巧抓關(guān)鍵詞,總結(jié)課文抓住著迷、迷戀、癡戀這三個關(guān)鍵詞【通過這三個關(guān)鍵詞,讓學生體會法布爾對昆蟲的熱愛是一步步加深的,再次理解用“裝滿昆蟲的衣袋”為題的意義】抓住法布爾被父母責罵后的做法,體會其對科學的執(zhí)著精神(2)稍加點撥,拓展延伸 列出幾組細節(jié)描寫的語句,讓學生掌握細節(jié)描寫的寫作方法 一只全身翠綠、觸角細長的紡織娘 一只一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲從他眼前掠過這只甲蟲比櫻桃還要小,顏色比藍天還要藍運用細節(jié)描寫的方法,向同學們介紹一種你喜歡的植物或者動物【講練結(jié)合,學以致用】四、 說板書設(shè)計 5、裝滿昆蟲的衣袋 著迷 法布爾 迷戀 感情逐步加深,特愛昆蟲 癡迷 面對父母的責罵 對科學的執(zhí)著五、 說作業(yè)設(shè)計1、 課堂字詞練習,讓學生運用新學的字組詞造句,理解含義【及時鞏固,夯實基礎(chǔ)】2、 堂課隨筆練習,運用細節(jié)描寫的手法介紹一種動物或植物【學會運用,提高能力】3、 課后閱讀關(guān)于法布爾的著作昆蟲記 【課外拓展,加深理解】六、 說設(shè)計理念1、 自主學習的理念在整個教學過程中,以學生的自主學習為主,從生字詞的學習,段落的劃分,重點語句的理解,將自主權(quán)教給學生,教師只是起了一個引導作用。2、 討論學習的理念通過相互導論的方法得出結(jié)論,調(diào)動學習的積極性。3、 拓展學習的理念將課堂和課后相聯(lián)系,讓課堂學習延伸到課后,通過課后知識的補充更能鞏固學習的成果。以上就是我的說課內(nèi)容。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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