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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 手捧空花盆的孩子 2教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。 2.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。 3.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1. 會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。 2. 使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。 教學(xué)準(zhǔn)備： 三幅插圖、生字卡片、花籽（詞寶寶）、錄音帶等 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事、詩(shī)歌、名人名言。 教學(xué)過(guò)程： 一、課前10分鐘 結(jié)合語(yǔ)文天地，播放《金斧子》的故事、學(xué)生講《狼來(lái)了》的故事。 二、復(fù)習(xí)生字、生詞。 師：同學(xué)們講的故事真是精彩?？磥?lái)同學(xué)們都喜歡做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。 師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？ 生：《手捧空花盆的孩子》 師：我們又知道國(guó)王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。 大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰(shuí)愿意用你喜歡的方式讀一讀呢？指名帶讀卡片中的詞語(yǔ)。 師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說(shuō)謝謝小朋友的幫助。 師：可是你們有沒有和字娃娃交上朋友呢？讓我們來(lái)開輛火車看看吧！ 學(xué)生開火車讀讀生字。 師：看來(lái)，大家都和字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。 三、整體練讀課文。 （一）同桌兩人自由練讀。 師：它們都高興地回到了家中，請(qǐng)大家打開課本第80頁(yè)，你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個(gè)故事讀給同桌聽，來(lái)看一看誰(shuí)讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。生同桌兩人合作讀。 （二）“故事接龍”游戲 師：現(xiàn)在我們要做個(gè)“故事接龍”游戲，請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來(lái)為我們讀課文，其它同學(xué)仔細(xì)聽，想想你知道了什么或者是有疑問(wèn)的地方打個(gè)？ 指出六個(gè)同學(xué)接讀課文 師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，不添字也不漏字，流利又有感情。 四、結(jié)合看圖再來(lái)學(xué)習(xí)課文。 1.師出示圖一，學(xué)習(xí)一至二自然段。 （1）問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)？你是怎么知道的？ 年老的國(guó)王想干什么？他想了什么辦法？請(qǐng)默讀第一、二自然段，呆會(huì)兒告訴大家。 （2）生默讀第一、二自然段。 （3）匯報(bào)學(xué)習(xí)。 師板書：花籽 2.學(xué)習(xí)第三至第五自然段。 （1）師：想不想知道國(guó)王把王位交給了誰(shuí)？請(qǐng)大家認(rèn)真聽叔叔的朗讀你就知道了。 （2）學(xué)生匯報(bào)。 3.出示圖（二） （1）師：大家來(lái)看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們?cè)谙胧裁茨兀? 生回答。 （2）有一個(gè)小朋友比較特別，他為什么傷心呢？ （3）國(guó)王看到這兩種情況，他怎么說(shuō)，怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子來(lái)，大聲地向小組同學(xué)讀一讀，另外還有什么不清楚的地方請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出來(lái)，看能不能*小組的力量來(lái)解決，如果不能，我們?cè)僖黄饋?lái)解決。 （4）學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。 （5）匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的情況。 A.學(xué)生問(wèn)問(wèn)題 B.師總結(jié) ①國(guó)王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭 （指名上臺(tái)來(lái)表演一下） ②出示圖三 ③孩子怎樣？孩子說(shuō)的話應(yīng)該怎樣讀？ （哭著說(shuō)）怎樣哭著說(shuō)？ 指名讀、齊讀 ④國(guó)王聽完怎樣,他說(shuō)了什么話? 學(xué)生高興大聲地讀國(guó)王的話。 師板書：誠(chéng)實(shí)、不誠(chéng)實(shí) 五、學(xué)習(xí)第六自然段。 1.為什么國(guó)王知道誰(shuí)是誠(chéng)實(shí)的孩子？ 2.煮過(guò)的花籽能開花嗎？ 六、分角色讀課文 1.師：老師要請(qǐng)同學(xué)們分角色來(lái)讀課文，你們認(rèn)為怎樣分工好呢？ 2.分角色讀課文。 3.問(wèn)：你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎？為什么？ 4.你能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)說(shuō)自己或別人嗎？ 七、情景表演。 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演課本中的情景。 八、師總結(jié)課文，激發(fā)他們?cè)敢庾稣\(chéng)實(shí)的人的愿望。 師：課文中未來(lái)的國(guó)王具有了誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，同學(xué)們是未來(lái)祖國(guó)的主人，是祖國(guó)的希望，也應(yīng)該具備誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 手捧空花盆的孩子 2教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“盆”“位”“選”等12個(gè)生字。會(huì)寫“分”“要”等6個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。 3.知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)成熟的人。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.有感情的朗讀課文。 2.讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 1. 談話：前兩課我們拜訪了小動(dòng)物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話王國(guó)，超越時(shí)空回到古代（適時(shí)播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？原來(lái)國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（板書課題，齊讀課題。） 二、初讀課文，自學(xué)生字。 1. 自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。 2. 復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過(guò)哪些識(shí)字方法？運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法，識(shí)記生字。 3. 小組交流自學(xué)所得（每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)指導(dǎo)）。結(jié)合本課實(shí)際，歸納和總結(jié)自主識(shí)字的常用方法： 4. 想：國(guó)王一種什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（屏幕出示）并用“-----”劃出讀不懂的問(wèn)題。 5. 討論以上問(wèn)題，后質(zhì)疑。（師可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡?wèn)進(jìn)行梳理過(guò)渡。） 過(guò)渡：雄日為什么手里捧著的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的？ 三、細(xì)讀課文，讀中感悟。 （一）讀第2自然段 1.自讀思考。 2.討論：雄日是怎樣培育花種的？（相機(jī)用動(dòng)畫展示種子發(fā)芽的過(guò)程）你從中體會(huì)到了什么？（或你怎么看雄日？） 3.感情朗讀：你能把自己對(duì)雄日的感受有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？①自由放聲朗讀。②指名朗讀。（評(píng)議：他讀得怎么樣？） 過(guò)渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢？ （用動(dòng)畫出示相關(guān)畫面）看到這些，國(guó)王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？ （二）讀第3自然段 1.小聲讀課文，邊讀邊想。 2.討論：看到這些，國(guó)王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？如果你就是國(guó)王，看到這些，心里會(huì)怎么想，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受？（啟發(fā)學(xué)生展開合理想象） 3.感情朗讀：把自己的感受讀出來(lái)。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。 4.再讀課文，找最要好的伙伴合作：準(zhǔn)備表演。（提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充，最好能復(fù)述下來(lái)。） 5.表演課本劇。（配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳?lè)背景）演后評(píng)議。 （三）讀最后一段 1.指名朗讀。 2.說(shuō)說(shuō)：那些捧美麗花朵的孩子們，會(huì)怎么想、怎么做？ 3.進(jìn)入情景地讀國(guó)王說(shuō)的最后一句話。（屏幕出示） 四、總結(jié)全文，拓展延伸。 1.學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)？ 2.把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來(lái)。 交流拓展，感情升華。 1. 讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。 2.說(shuō)說(shuō)自己的感受， 3.帶著自己的感受有感情地朗讀全文。 五、課后實(shí)踐活動(dòng)。 以“游戲誠(chéng)實(shí)國(guó)”為題，想一想雄日當(dāng)了國(guó)王以后，他的國(guó)家會(huì)怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。