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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 飲湖上初晴后雨教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文。背誦課文。 2、讀懂詩(shī)句，體會(huì)感情，感受意境。 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容和情感，體會(huì)詩(shī)的意境。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)。 2、準(zhǔn)備課件。 教學(xué)課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、溫舊導(dǎo)入，了解詩(shī)人 1、回憶白居易的《憶江南》第二首導(dǎo)入新課。 2、了解詩(shī)人。 二、 讀解詩(shī)意，感受詩(shī)的語(yǔ)言美 1、學(xué)生自由朗讀，指名讀。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，讀出節(jié)奏。 2、讀懂詩(shī)意。 默讀詩(shī)，借助注釋，讀懂詩(shī)的意思。 討論：這首詩(shī)描寫(xiě)了西湖怎樣的景象？西湖的美使詩(shī)人聯(lián)想到什么？西湖與西子有什么相同之處，讓詩(shī)人產(chǎn)生如此的聯(lián)想？ 詩(shī)中有沒(méi)有寫(xiě)到人的活動(dòng)？你從哪里知道？ 1071年至1074年，這三年間蘇軾在杭州任通判，他不是很忙，除了審案，便有很多時(shí)間在西湖中游玩。 三、 理解詩(shī)人，感悟詩(shī)情之美 1、讀到這里你覺(jué)得詩(shī)人對(duì)西湖有著怎樣的思想感情？ 介紹詩(shī)人與西湖的故事，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的感情的理解。 聽(tīng)了這些，你覺(jué)得蘇軾對(duì)于杭州，對(duì)于西湖的感情單單用一個(gè)“喜愛(ài)”能概括得了嗎？可以用什么詞來(lái)描述蘇軾對(duì)杭州，對(duì)西湖的深情？ 2、讓我們帶著這種深情來(lái)朗誦《飲湖上初晴后雨》。 四、 展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)的意境美 過(guò)渡：詩(shī)之美，美在音律動(dòng)聽(tīng)，美在語(yǔ)言優(yōu)美，詩(shī)之美，美在詩(shī)情畫(huà)意，精練的28個(gè)字給我們無(wú)盡的想象空間，請(qǐng)聽(tīng)老師朗誦，閉上眼睛想象，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。 1、配樂(lè)朗誦，學(xué)生聽(tīng)后討論。 請(qǐng)用你最美的語(yǔ)言把你的所想表達(dá)出來(lái)。 晴天時(shí)詩(shī)人只寫(xiě)水，你還能想象到水以外的其他景色嗎，請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。 讓我們欣賞一下陽(yáng)光明媚中的西湖是不是有你想象中如此美麗。 2、南方的天總會(huì)下雨，下怎樣的雨？微雨，輕雨，蒙蒙雨，牛毛細(xì)雨；也許是大雨，驟雨；大雨也好，小雨也罷都沒(méi)有澆滅詩(shī)人的游興，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你聽(tīng)他說(shuō)：“山色空蒙雨亦奇”。帶著你的想象再一次朗誦這首詩(shī)。 3、學(xué)到這里，你們有沒(méi)有什么疑問(wèn)？老師有個(gè)疑問(wèn)一直想不明白現(xiàn)在請(qǐng)你幫我解答。西湖美景甚多，為何詩(shī)人獨(dú)寫(xiě)山色，獨(dú)寫(xiě)水光？ 詩(shī)之美，在于詩(shī)人獨(dú)具匠心的描寫(xiě)，在于奇妙的想象，只有李白才能想到“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！敝挥刑K軾才能想到：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。因之這兩句詩(shī)，西湖也叫西子湖，從這足見(jiàn)詩(shī)之偉大。一首詩(shī)讓一個(gè)地方名揚(yáng)四海，這最是文化的魅力。 五、 拓展學(xué)習(xí)，感受詩(shī)的魅力 1、讓我們?cè)谔K軾的詩(shī)的魅力中感受西湖之美。 六月二十七日望湖樓上醉書(shū) 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。 卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。 飲湖上初晴后雨（其一） 朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng)。 此意自佳君不會(huì)，一杯當(dāng)屬水仙王。 2、 總結(jié)：蘇軾與西湖是密不可分的，西湖詩(shī)情畫(huà)意只有蘇軾的才思豪情才能寫(xiě)出她的美妙，而蘇軾的才情只有遇到西湖的詩(shī)情畫(huà)意才能盡展出來(lái)。讓我們?cè)谝魳?lè)中再次朗誦《飲湖上初晴后雨》。 作業(yè)：（任選一題） 1、做一張?zhí)K軾的詩(shī)詞手抄報(bào)。或有關(guān)西湖的詩(shī)詞手抄報(bào)。 2、寫(xiě)一篇蘇軾與西湖的故事的文章 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 香港,璀璨的明珠教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文. 2.了解課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情. 教學(xué)重點(diǎn) 有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容。 教學(xué)方法 小組工作、情境教學(xué)、實(shí)物教學(xué)、提問(wèn)教學(xué) 教學(xué)用具 課件 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們,我們的祖國(guó)廣大富饒,有奔騰的江河,澎湃的大海,有遼闊的草原,茂密的森林,有秀麗的山川,繁華的都市.如果你是一個(gè)小小旅行家,想到什么地方旅行呢？ 學(xué)生自由匯報(bào) 可真會(huì)說(shuō),許多同學(xué)都想到香港去旅行,你們知道香港的美稱是什么嗎,它為什么被稱為“璀璨的明珠”？今天我們大家就一起到香港游覽一番吧！ 板書(shū)：24 香港，璀璨的明珠（揭示課題,同時(shí)多媒體出示課件,大體感知香港的美.） 二、初讀感知 1. 師：剛才同學(xué)們觀看了一些有關(guān)香港的美麗風(fēng)光,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀一遍課文,來(lái)感受一下書(shū)中香港的美.并把不熟悉的生字勾畫(huà)起來(lái),多讀幾遍. 2.出示多媒體可件中的生字詞,學(xué)生讀,教師指導(dǎo)更正. 三、解析課文 小組討論 剛才同學(xué)們通過(guò)讀課文,對(duì)香港有了初步了解,現(xiàn)在快速讀一遍課文,然后小組討論書(shū)中是從哪四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)香港的？各小組選出一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào). （這個(gè)過(guò)程板書(shū)出介紹香港的四方面） 1.下面我們來(lái)看香港為什么被稱為萬(wàn)國(guó)市場(chǎng),課文是從哪些詞語(yǔ)來(lái)介紹的？我們先讓第一組的同學(xué)來(lái)齊讀第二自然段.（回答后觀看多媒體） 2.我們一起逛了香港的萬(wàn)國(guó)市場(chǎng),第二組的同學(xué)趕快帶我們走進(jìn)美食天堂吧！想一想香港的美食有什么特點(diǎn)？（回答后觀看多媒體） 3.品嘗了香港的美食,我要帶大家去一個(gè)非常有趣好玩的地方,先聽(tīng)老師讀第四自然段,思考:香港為什么被稱為旅游勝地? 4.指名讀第五自然段，思考：香港的夜景美在哪里？ 四、總結(jié)課文。 同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了這篇課文，哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么香港是一顆璀璨的明珠呢？ 五、拓展 1.觀看香港的資料； 2.當(dāng)小導(dǎo)游； 六、小結(jié)： 同學(xué)們，今天的課就上到這里，同學(xué)們，在觀賞香港美麗風(fēng)光的同時(shí)，更要記住璀璨繁榮的香港是人們用智慧和勤勞創(chuàng)建出來(lái)的，今天的我們更應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，把祖國(guó)建設(shè)得更加富強(qiáng)繁榮昌盛，使我們的家園都變成一顆顆璀璨耀眼的明珠。