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2019-2020年五年級數學上冊 用字母表示數教案 人教版 教學目的 1.知識目標：使學生理解用字母表示數的意義。掌握用含有字母的式子表示一些常見的數量關系。 2.能力目標：使學生理解怎樣根據量與量之間的關系，用含有字母的式子來表示數量，理解式子的含義。 3.情感目標：培養(yǎng)學生的抽象思維能力和概括能力。 教學過程 例1.果園里有蘋果樹x棵，挑樹y棵，且x＞y。請用字母x、y表示下例數量關系。 ?。?）蘋果樹比桃樹多多少棵？ 　（2）蘋果樹和桃樹共多少棵？ ?。?）梨樹的棵數比蘋果樹與桃樹的和的2倍少15棵，梨樹有多少棵？ 分析：題中第（1）問是兩數差的問題，用大數減小數，也就是x-y。第（2）問是求兩數和，用x+y。第（3）問是求比兩數和的2倍還少15的數。就是從x與y的和的2倍中再減去15。 解： （1） x-y 　　（2）x+y 　?。?）2(x+y)-15 例2.一輛公共汽車上有38人，在前門站下來a人，又上來b人。 　（1）用式子表示這時車上有多少人。 ?。?）根據這個式子，求a＝25，b＝18時，車上有多少人？ 分析：用車上原有的人數減去下去的人數，再加上上來b人，所以這時車上的人數用式子表示是38－a＋b。把a＝25，b＝18代入上式得車上這時的人數。 解：（1）38－a＋b?。?）當a＝25，b＝18時,38－25＋18＝31 答：車上有（38－a＋b）人。當a＝25，b＝18時，車上共有31人。 例3.一列火車每小時行80千米，t小時所行路程是多少千米，當t=3時，火車所行路程是多少千米？當t=0.5時，火車所行路程是多少千米？ 分析：由題意知每小時80千米是火車的速度，t小時是行駛時間，則t小時所行路程是速度乘時間，即80t；當t=3或t=0.5時，表示給出t所代表的數值，求80t這個含有字母的式子的值是多少。直接代入求值。 解：火車t小時行駛的路程是80t 。 　當t=3時,80t=803=240 　當t=0.5時, 80t=800.5=40 答：當t=3時，火車行駛240千米。當t=0.5時，火車行駛40千米。 例4.漢口到上海的水路長1125千米，一艘輪船每小時行26千米，從漢口開往上海。 ?。?）開出t小時后，離開漢口多少千米，如果t=20,離開漢口有多少千米？ 　（2）開出t小時后，到上海還要航行多少千米，如果t=20，到上海還有多少千米？ 分析：從圖上可看出，求開出t小時行的路程。到上海還要行多少千米，就是求剩下的路程，用總路程1125減去t小時行的路程。 解：?。?）1125-26t,如果t=20　 　 答：開出t小時后，到上海還要航行（1125-26）t千米，如果t=20，到上海還有605千米。 例5.用含有a、b、h的式子表示右圖的面積。 分析：這是一個組合圖形，這是由一個三角形和一個長方形組成的，三角形的面積是ah2，然后求的和就是這個組合圖形面積。 解： 　　 答：這個組合圖形的面積是：ah2+ab 例6.學校買來10只足球，每只x元，又買來y只排球，每只20元，寫出買足球和買排球共用多少錢的式子，當x=18，y=5時，買足球和排球共用多少錢？ 分析：題中告訴足球的單位和只數，排球的單位和只數，根據單價數量=總價的關系，可以寫出買足球和買排球兩種球總價的和,10x+20y；題中給出x=18，y=5時，可以代入上述式子算出這個含有字母的式子的值。 解：10x+20y表示兩種球共用的錢。 　當x=18，y=5時 　 答：買足球和排球共用去280元。 例7.在下面的豎式中，a、b、c、s各代表什么數字。 分析：這是一道數字謎問題。這個豎式有兩個特點，一是一個因數和積都是四位數，且兩個四位數的數字排列正好相反；二是另一因數是最大的一位數9；根據這些特點可知： a只能是1，否則積就不能成四位數；９９積的個位是1，所以s等于9； b乘9的積不能進位，b不可能等于1或2，只能是0，積的十位也是0，因為２+８得0進1，所以c等于8，８９得72，２+８得0進1。 解： 附送： 2019-2020年五年級數學上冊 用字母表示數教案 北京版 教學目標： 1.使學生理解字母表示數的意義，會用字母表示數和簡單的數量關系。 2. 經歷由具體的數過渡到用字母表示數的探究過程，使學生體會數學的抽象性與概括性，感受數學的簡潔美和符號化思想。進一步發(fā)展學生的數感、符號感。 教學重點： 讓學生經歷用字母表示數的抽象過程，理解用字母表示數的意義和作用，會用字母表示數。 教學難點： 體會用字母表示數的意義。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 1.匯報交流： （1）師:課前，老師讓大家找一找生活中你見過的字母縮寫，找到了嗎？快拿出來給大家介紹一下。 （2）老師也找到了一些（課件依次出示:麥當勞標志、路標、CCTV、鞋子尺碼……）現在，老師有一個問題，為什么人們要用字母來表示這些名稱或標志，也就是用字母表示它們有什么好處呢？師：說得非常好，用字母表示它們簡潔明了，可以方便人們交流。 2.課件出示:2、4、6、a、10…… 提問:你能猜到這里的a是幾? 小結:根據這行數的排列規(guī)律,我們能看出字母a表示的是一個特定的數。(板書:特定的數) 3.生活中，媽媽總是囑咐我們這個囑咐我們那個，聽膩了時，有些小孩經常會說：“別說了，這話您都說N次了。”這里邊的字母N表示多少？可見字母N在這里表示的就不是一個特定的數，而表示一個變化的數。(板書:變化的數)，結果媽媽在說了N次的基礎上又說了一次，你知道媽媽說了多少次嗎？ 呀，字母還真是很神奇，不但可以簡潔地表示一些特定的名稱或標志，還可以用來表示數。今天我們就一起來研究用字母表示數。（板書：用字母表示數） 二、建立模型 1. 用字母表示變化的數 同學們，有一首特別有趣的兒歌叫“數青蛙”，你們會說嗎？ 出示兒歌 1只青蛙1張嘴； 2只青蛙2張嘴； 3只青蛙3張嘴…… 我們一起來段拍手歌，放松一下。一起來吧，再快點！有什么感受??？很多只，說不完，你能用一句話來表示這首兒歌嗎？兩個人可以交流一下。 引導學生比較：你覺得哪種表示方法比較合理？理由是什么？在這句兒歌中，a分別表示哪些數字？除了說a只青蛙a張嘴，你還可以怎么說？那這里的字母表示的是一個什么樣的數？ 2.理解含有字母的式子表示的含義。 下面我們增加一點難度，出示兒歌： 1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿； 2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿； 3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿； …… 只青蛙 張嘴， 只眼睛 條腿。 ①能用一句話說一說這首兒歌嗎？（學生在表格中填寫） 匯報：預設 a只青蛙 a 張嘴，a2只眼睛a4條腿。 a只青蛙 b 張嘴，c只眼睛d 條腿。 ②組織學生討論：你同意哪種為什么？ ① a2、a4各表示什么？ ② 引導學生有序觀察 橫著、豎著觀察你發(fā)現了什么？ （都在變化，但關系沒變；a可表示一系列變化的量） 這一個小小的含有字母的式子就把我們想說的都概括進去了，你認為用字母表示數有什么優(yōu)點？ 3. 自學簡寫 ①自學課本，掌握簡寫方法。 ②匯報自學成果。 ③判斷式子是否可以簡寫。 三、拓展應用 1.猜年齡。 老師和一名學生的年齡用字母表示 (1)(板書:b b+14)猜一猜: 這里的b、b+14分別表示誰的歲數? 請學生猜一猜,并說明猜測理由。 (2)提問:根據你的經驗這里的b可以代表哪些具體的數? 反問:這里的數可以是500么?為什么? (3)師:看來這個字母b在表示年齡時是有一定的限制的,所以字母在不同的情況下表示的范圍是不同的。(板書:一定限制的數) 2．一個練習本0.5元，根據下表。 數 量（本） 總價（元） 1 10.5 2 20.5 3 30.5 …… …… 用一句話概括購買練習本所花錢數 3. 一輛公共汽車每小時行b千米，3小時共行（ ）千米？3b表示什么？ 4.分層測試卡拓展練習。 5.數學小知識。 韋達（1540—1603）法國十六世紀最有影響的數學家之一。他第一個有意識地和系統(tǒng)地使用字母來表示數，它為代數學的發(fā)展開辟了道路，因此韋達被西方稱為“代數學之父”。 四、課堂小結 你對字母又有了哪些新的認識？ 最后，老師想送給你們一句偉人愛因斯坦的名言作為禮物， A=X+Y+Z, A:成功;X:艱苦的勞動;Y:正確的方法;Z:少談空話。