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2019-2020年三年級上冊第二單元《乘整十數(shù)、整百數(shù)》word教案 執(zhí)教老師 尤小燕 班級 三（四）（五） 備課形式 集體 （自備） 課題 乘整十數(shù)、整百數(shù)（一） 課時 1 教學目標 1. 會運用懲罰模式“乘是同數(shù)連加”來計算乘整十數(shù)、整百數(shù)，加強對乘法定義的理解。 2. 運用推算，從43、430來計算乘整十數(shù)。 3. 通過推算培養(yǎng)學生的類推能力。 ※ 學有余力的學生要求掌握所有的方法，并知道算理；學習困難學生只要求掌握自己喜歡的方法。 教學重點 掌握并能熟練計算乘整十數(shù)，整百數(shù)。 教學難點 理解推算：從43推算430、4300。就是表示4個3時，4個3百，即（43）個十和（43）個百。 教學準備 多媒體課件、點子圖。 教學過程 一. 情景引入： 師：為了迎接新的一學期，也為了讓自己的學習成績更上一層樓，小胖早在暑假期間就開始積極籌備。這不，今天，自信的他帶來了一道乘法題目，向各位小朋友提出挑戰(zhàn)，你們是否愿意接受挑戰(zhàn)？ 二. 探究階段： 1. 出示小胖的問題： 430是多少？ 問：這題的數(shù)有什么特點？ 生：是一位數(shù)乘整十數(shù)的乘法。 師：今天我們就一起來解決乘整十數(shù)的乘法。 （揭示課題：乘整十數(shù)） 2. 解答階段 1） 師：這道430的積是多少呢？你會算嗎？如果你可以獨立解答，算完后就把你的解答方法和你的同桌介紹一下。如果有困難也可以先找小組內(nèi)的小朋友討論后再解答。 2） 交流匯報計算方法： 方法一：因為430表示4個30連加，30+30+30+30=120 所以430=120 方法二：我使用推算的方法，因為43=12，所以430=120 （根據(jù)學生的回答同時出示點子圖介紹算理） 師：把30看成3個10，那么430就是（43）個十，也就有12個十，是120，所以我們也可以用推算的方法來計算。 方法三：學生也可能會想到：把30拆成310，即4310=1210=120 （教師要引導學生留意方法二和方法三的聯(lián)系） 小結(jié)：在計算一位數(shù)乘整十數(shù)時，可以利用乘法的定義——同數(shù)相加來計算；也可以先想一位數(shù)乘一位數(shù)再推算出結(jié)果。 3. 運用這兩種方法（方法一、方法二）進行練習： 1） 像小亞一樣計算：（在書上的框中寫出計算方法） 530 460 370 650 480 720 290 870 2） 像小巧一樣計算： 64= 46= 78= 87= 640= 460= 780= 870= 49= 52= 93= 38= 490= 520= 930= 380= 問：小巧是怎么計算一位數(shù)乘整十數(shù)的？ 那通過79這道題，你可以推算出哪些乘法題呢？ 生：79=63，790=630，7900=6300…… 三. 實際應用階段： 1. 出示：第11頁的圖 問：從圖中可以獲得哪些信息？ 要求三紙板雞蛋，一共有幾個？我還必須先要知道什么條件？ 從圖中觀察一紙板雞蛋有幾只？ 方法1：一個一個地數(shù)，假如正確的話會得到答案“30個”。 方法2：每排6個，有5排：65=30。 方法3：每列5個，有6列：65=30。 方法4：斜著數(shù)，再相加。1＋2＋3＋4＋5＋5＋4＋3＋2＋1=30。 方法5：斜著分成兩半，先算一半：1＋2＋3＋4＋5=15，再算整個：15＋15=30 2. 問：三板雞蛋一共與幾個？ 330= 學生獨立列式，并計算。 說說方法：（1）30+30+30=90 （2）33=9 330=90 330=90 師：運用剛才的兩種計算方法還可以幫助我們解決許多的生活實際問題。 3. 完成第11頁的練習 師：現(xiàn)在請你根據(jù)送貨單，幫助工人叔叔計算四所小學所需要的雞蛋數(shù)量？你喜歡用哪種算法，就用哪種算法來計算。 送貨單： 新世紀小學：630=180 新世紀小學：6紙板雞蛋 實驗小學： 830=240實驗小學： 7紙板雞蛋 時代小學： 730=210時代小學： 8紙板雞蛋 田園小學： 530=150 田園小學： 5紙板雞蛋 四. 總結(jié) 問：今天我們學習了什么？你有是收獲呢？ 個人修改 情景引入，吸引學生。 明確學習目的，調(diào)動學習積極性。 提高學生交流能力。 師生互動，共同總結(jié)。 通過練習，掌握計算方法。 通過學生觀察，提高學生審題能力。 檢驗學生理解能力。 通過學習解決實際問題。 板書 設計 乘整十數(shù) 430是多少？ 30+30+30+30=120 因為43=12，所以430=120 4310=1210=120 小結(jié)：在計算一位數(shù)乘整十數(shù)時，可以利用乘法的定義——同數(shù)相加來計算；也可以先想一位數(shù)乘一位數(shù)再推算出結(jié)果。 作業(yè) 設計 1、 看圖列式 20支 20支 20支 20支 用加法算： 用乘法算： 2、口算 反思 重建 本節(jié)課的內(nèi)容不能僅限于尋找一種計算方法，重要的是怎樣讓學生經(jīng)歷一個數(shù)學學習的過程，這一個教學的重點，也是難點。本節(jié)設計中，在新課引入階段，創(chuàng)設了生活情境，從學生已有的生活經(jīng)驗和知識出發(fā)，把計算內(nèi)容置于實際生活的背景之下，讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。首先為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。其次用助人為樂激發(fā)學生的學習興趣，把幫助別人的良好美德滲透于教學中，對學生進行德育教育。再次將計算教學與解決問題教學有機地結(jié)合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。在主題圖中讓學生發(fā)現(xiàn)信息，并提出相關(guān)的數(shù)學問題，體現(xiàn)學生自主探索的能力。數(shù)學課程標準中強調(diào)：學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的，所以本課我所用實例都是生活中常見的，體現(xiàn)數(shù)學就在我們的身邊，體驗了學習數(shù)學的樂趣。 附送： 2019-2020年三年級上冊第二單元《智慧廣場——搭配》教學建議 本信息窗呈現(xiàn)的信息是：2件上衣、3條裙子，通過引導學生解決：“任意搭配，有幾種不同的穿法”的問題，展開對簡單組合知識的學習。 通過本信息窗的學習，學生培養(yǎng)有序思考的習慣。 教學時，教師可通過談話或多媒體演示引入“搭配漂亮衣服”的情境，從而引出“任意搭配，有幾種不同的穿法”這一話題，啟動教學。教學中教師要給學生足夠的時間與空間，讓學生在理解題意的基礎上，自主探索解決問題的方法。交流時教師要肯定各種正確的組合方法，同時引導學生體現(xiàn)有序思考的價值。 “合作探索”中教材呈現(xiàn)4種方法：第一種方法利用圖片擺一擺，無序地隨意將一件上衣和裙子進行搭配；第二種方法是利用圖片擺一擺，先用黃上衣與3條裙子分別連線，每種連線表示一種搭配方法，有3種，再用粉上衣與3條裙子分別連線；第三種方法是先確定裙子，再給每件裙子配不同的上衣，用文字一一列舉出來；第四種方法是在第二種方法的基礎上，把上衣和裙子分別用符號表示，再連線搭配。 教學時教師可以從以下4個環(huán)節(jié)開展教學：一是理解題意，嘗試解決。首先要讓學生明白“任意搭配”這句話是什么意思，讓學生理解每一種穿法都是由二件上衣和一件裙子組成的。二是合作探索，肯定方法。在學生嘗試解決的過程中，教師一定要給學生足夠的探索時間和空間，讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗采用擺一擺、寫一寫、畫一畫等方法進行組合，然后讓學生充分交流、展示，對于學生出現(xiàn)的所有個性化的方法，教師首先要鼓勵，同時對正確的方法給予肯定，錯誤的方法給予指導糾正。三是對比多種方法，體會有序思考的價值。學生在交流完各種方法后，教師要將多種方法進行對比，對比過程中教師可根據(jù)具體的情況適時提出諸如：“為什么漏了一種啊？”“他這樣表示你有什么感受啊？”“怎樣做到既不重復，又不遺漏？”等問題，激發(fā)學生認知沖突，最后引導學生發(fā)現(xiàn)：只要是有順序地搭配，就能保證不重復不遺漏。四是感受符號替代實物的簡潔性，初步培養(yǎng)學生的符號意識。 “自主練習”第1題是鞏固簡單組合的練習題。練習時，可以讓學生用連線法來完成，注意觀察學生在連線時是否有序思考。 第2題可以放手讓學生自己用喜歡的方法來解決，交流環(huán)節(jié)一定要注意讓學生展示思考過程，關(guān)注其思維是否有序。 第3題可以讓學生試著用列舉、連線等方法自主解決，如果有困難，可以找學生現(xiàn)場模擬下。 第4題是稍抽象的組合問題。練習時，先讓學生認真讀題，弄清題意，再讓學生獨立解決。