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2019-2020年三年級語文下冊 海底世界教案 蘇教版 教學目標： 　　　1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。 　　　2. 學會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。 　　　3. 讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。 　　　4. 理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生探索大自然奧妙的興趣。 教學重點： 　　　　通過學生學習了解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)學生探知的欲望。 教學難點： 　　　　培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的感情，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。 教學準備： 　　　　圖片、相關海洋的資料、詞卡 教學時間：　兩課時 教學過程： 　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、談話激趣。 　　　1. 談話。 　　　　師：同學們，每當看到電視上放映著優(yōu)美風景的時候，你的心里是怎么想的呢？ 　　　　生回答。（盡可能多的讓舉手的學生都有發(fā)言的機會） 　　　　師：那你能說說你最想去什么地方？你為什么想去那個地方？ 　　　　生回答。（注意學生回答時的完整性） 　　　　師：剛才同學們說了很多，老師也想說說我的想法。愿意給老師一個機會嗎？ 　　　　　　我最想去海邊，看看海邊的美麗風光，漫步在沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響。真是舒服極了！ 　　　　　　不過我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我們地面上一樣，有花、有草、有動物，你們想知道嗎？ 　　　2. 導入新課。 　　　　（1） 板書課題。 　　　　　　　師板書，生書空。 　　　　（2） 齊讀課題。（注意“世”的發(fā)音） 　　二、初讀課文。 　　　1. 自學生字詞。 　　　　　提出自學要求：1.默讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞。 　　　　　　　　　　　　2.生字表、字典、問老師同學等方法弄懂不理解的詞語。 　　　2.檢查自學效果。 　　　?。?）出示生字。 　　　　　　A.學生自由讀。 　　　　　　B.匯報讀。糾正讀的過程中出現(xiàn)的不正確的讀音。 　　　　　　C.小老師教讀。容易發(fā)揮學生的積極性、主動性，有利于學生更好的掌握。 　　　　　　D.“開火車”讀。采用比賽的形式，在活動中增強學生的集體榮譽感。 　　　　　過渡：同學們讀的可真棒，不過這些“生字寶寶”和我們玩起了捉迷藏的游戲，你們想打贏它們嗎？ 　　　?。?）出示詞語。 　　　　　　A.自由讀。 　　　　　　B.指名讀。（找一些平時不太舉手的學生，讀后給予適當?shù)脑u價，增強他們的自信心。 　　　　　　C．讓我們一起來把這些頑皮的“生字寶寶”們找出來吧！ 　　　　　　　齊讀詞語。 　　　3.指名分段讀課文。 　　　　從正確、流利這兩個方面去指導。對一些難句子，長句子教師要重點的指導。 　　　　在學生讀后也可以讓學生進行評議。 　　三、整體感知課文。 　　　1. 設疑。 　　　　　師：通過剛才的朗讀，你知道海底世界是什么樣的嗎？ 　　　　　　誰能用文中的一句話來說一說？ 　　　2. 自由讀課文。 　　　3. 請學生回答。（引導學生用課文的第六自然段回答） 　　　4. 那景色奇異在什么地方？物產(chǎn)又有怎樣的豐富呢？我們下節(jié)課再來學習。 　　四、布置作業(yè)。 　　　1. 朗讀課文。 　　　2. 收集有關海洋的資料。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復習導入，進入情境。 　　　1. 復習上節(jié)課內(nèi)容。 　　　　師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了海底是一個什么樣的世界呀？ 　　　　生回答。 　　　　師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產(chǎn)又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻。 　　　　準備好了嗎？ 　　　2. 導入。 　　　　師：現(xiàn)在我們已經(jīng)一起登上了“遠航”號航船。船在藍天下開始航行了。我們站在甲板上，海風吹起了我們的頭發(fā)，遠處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了?？齑┥蠞撍掳桑５啄莻€未知的世界在等著我們呢！準備好了嗎？好，那我們一起去看一看。 　　　　師：請同學們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學們來分享你的收獲吧！ 　　二、精讀課文。 　　　1. 精讀第二自然段。 　　　　師：你在海底世界發(fā)現(xiàn)了什么呢？把你感興趣的地方和同學們一起來分享一下，好嗎？ 　　　?。?）指名讀。 　　　　　　　做適當?shù)脑u價。 　　　　（2.）表演，模仿動物的聲音。 　　　　　師：把我們的教室當做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物？分角色表演。（教室里非常安靜，幾個同學輕聲的模仿聲音） 　　　　　師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。 　　　?。?.）指導朗讀。 　　　　　練讀。 　　　　　指名讀。 　　　　　過渡：想認識海底世界的動物嗎？ 　　　2.精讀第三自然段。 　　　?。?）自讀課文。 　　　　　　提出要求：這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“————”畫出中心句。 　　　　　　介紹了哪些動物的特點？ 　　　　（2）指導朗讀。注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。 　　　　（3） 介紹自己喜歡的動物。 　　　　　　師：這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！ 　　　　　　生自由練習。 　　　　　　指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。 　　　　　　在學生介紹后給予適當?shù)脑u價和指導。從語音、語調、表情、動作等。 　　　?。?） 表演讀。 　　　　　　師：剛才同學們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。 　　　　　　齊讀。 　　　3. 精讀第四自然段。 　　　　 過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！ 　　　　（1） 自由讀課文第四自然段。 　　　?。?） 思考：寫了哪些植物，有什么特點？ 　　　?。?） 指導朗讀。 　　　4. 精讀第五自然段。 　　　 　過渡：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學們把海底世界的資源用筆畫下來。 　　　?。?） 師朗讀課文。 　　　　（2） 學生回答。 　　　　（3） 資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？ 　　　　（4） 指名說。 　　　　（5） 小結：海底的資源不可計數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。 　　　5. 精讀課文第六自然段。 　　　 　師：學了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？ 　　　　 生自由說。 　　　 　師：看看作者是怎么說的呢？ 　　　?。?） 自由讀。 　　　?。?） 指導讀。讀出自豪的語氣。 　　　?。?） 齊讀。 　　三、小結。 　　　1. 今天你有什么收獲呢？ 　　　 　小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產(chǎn)資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發(fā)現(xiàn)了，卻因為技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發(fā)現(xiàn)呢。 　　　 　你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。 　　四、課外延伸。 　　　1. 畫一副《海底世界》圖，并配以適當?shù)奈淖终f明。 　　　2. 課后收集海洋的資料，在班級開一個《我了解的海底世界》主題隊會。 　　　3. 習作：《未來的海底世界》。 　　板書設計： 　　　　　　 海底世界 　　　　　　　　　聲音：各種各樣 　　　　　　　　　動物：各有各的活動特點 　　　　　　　　　植物：形態(tài)各異 　　　　　　　　　礦物：豐富 附送： 2019-2020年三年級語文下冊 清平樂村居 1教案 長春版 教學目標： 1.學會本課出現(xiàn)的3個一類字和5個二類字。能夠有感情地朗讀和背誦詩詞，并感受詞的意境美。 2.通過反復和多形式地朗讀詩詞，讓學生理解詩詞大意，并能背誦這首詞。 3.通過對詩詞的學習，激發(fā)學生熱愛勞動、尊敬勞動人民的情感。學會體驗詞中描寫的勞動場面，開啟學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 教學重、難點：理解詩詞的大意，有感情地背誦詩詞，用多種途徑和方法完成識字任務。 教學準備：錄音機、展示臺、生字卡片。 教學時數(shù)：2課時 第一課時 教學內(nèi)容：初讀課文，感知大意；學習一、二類生字。 教學過程： 一、導入。 同學們，我們以前學過幾首勞動詩，你們還記得嗎？《鋤禾》、《田上》、《四時田園雜興》等等。今天我們還要學習一首描寫勞動場景的宋詞。 二、整體感知這首詞。 1.熟讀成誦。 ①配樂范讀。 ②老師領讀。 ③學生開火車讀。 ④男女比賽讀。 ⑤生齊讀。 2.請同學們看書中插圖，說一說你看到了什么？ 3.請同學們分組討論，讀了這首詞，你都讀懂了什么？ 4.學生匯報討論結果。 5.老師引導學生感悟古詩大意。 上闋頭兩句，寫這個五口之家，有一所矮小的茅草房屋、緊靠著房屋有一條流水淙淙、清澈照人的小溪。溪邊長滿了碧綠的青草。 三四兩句，描寫了一對滿頭白發(fā)的翁媼，親熱地坐在一起，一邊喝酒，一邊聊天的悠閑自得的畫面。 下闋四句，和盤托出三個兒子的不同形象。大兒子是家中的主要勞力，擔負著溪東豆地里鋤草的重擔；二兒子年紀尚小，只能做占鋪助勞動，所以在家里編織雞籠；三兒子不懂世事，只知任意地調皮玩耍，看他躺臥在溪邊剝蓮蓬吃的神態(tài)，即可知曉。 三、學習一類生字。 奚：大寫字母：x 音節(jié)：xī 部首：大 擴詞：奚落、奚幸。 溪：大寫字母：x 音節(jié)：xī 部首：氵 擴詞：溪澗、溪流、溪水。 剝：大寫字母：B 音節(jié)：bāo 部首：刂 擴詞：剝花生、剝皮。 多音字:bō 義同bāo用于合成詞或成語。 擴詞：剝離、剝奪、剝落、剝削、剝蝕。 第二課時 教學內(nèi)容：理解詩詞含義；處理課后習題。 教學過程： 一、復習導入。 1.認讀一、二類生字。 2.認讀詞語。（奚落、溪水、茅屋、依賴、剝離） 二、朗讀詩歌，理解詩詞含義。 1.指名讀詩詞。 2.自由讀詞，邊讀邊畫出不懂的詞語。 3.指名提出不懂的詞語。 4.小組內(nèi)討論詞義。 5.小組匯報。 題目“村居”會令孩子們浮想聯(lián)翩，會想到青山、綠水、樹林，會聞到花香，會聽到鳥語、泉聲…… “無賴”二字應該說是這首詞中的一個難點，也是一個重點。表面上的貶義卻恰恰顯示了詞人對小兒的喜愛。詞人是喜歡小兒的可愛、天真、無憂無慮（這可以結合辛棄疾的心境來看），還有剝蓮蓬的專注（因為在孩子的眼中這也是他的工作）。 “臥”字的用得極妙它把小兒天真、活潑、頑皮的勁兒，和盤托出，躍然紙上。 “醉”中的多角度理解?！白怼钡慕忉屖呛茸淼囊馑迹弧白怼币彩翘兆?，老人為風景的迷人而醉，為夫妻的親密而醉，為孩子們的懂事而醉。 三、整體說一說這首詞的意思。 四、有感情地朗讀、背誦這首詞。 五、完成課后練習題。 1.讀一讀：指生領讀；記；聽寫。 2.讀一讀，體會這些詞語的意思，再說說詞句的含義。 3.積累。 古詩大意：無論平原還是高山，凡是百花盛開的地方，都是蜜蜂的屬地。采擷了百花釀成了香甜的蜂蜜，它們究竟為誰辛苦，為誰制造甘甜？ 六、作業(yè)設計：正確書寫一類字，背誦這首詞；預習下一課。 板書設計： 清平樂 村 居 宋辛棄疾 白發(fā)翁媼，醉里吳音相媚好， 大兒鋤豆、中兒織籠、小兒剝蓮蓬