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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 狼和小羊 1教案 蘇教版 教材分析：本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地?fù)渖先?。通過這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序，借助對(duì)話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，來(lái)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，揭示寓言的寓意。 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解在本課中的意思。 2.正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.讀寫本課8個(gè)生字，初步了解在本課的意思，正確書寫。 2.指導(dǎo)正確、流利地朗讀詞語(yǔ)、狼和小羊的對(duì)話（注意語(yǔ)氣）。 教學(xué)過程： 一、多媒體播放《小兔子》。 這首歌講誰(shuí)和誰(shuí)？狼不僅想吃小兔子還想吃……今天這節(jié)我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事，它是通過狼和小羊的對(duì)話展開故事的，而且這個(gè)生動(dòng)的故事能說明一個(gè)道理。 多媒體：10．狼和小羊 二、新課。 1．老師范讀課文，體現(xiàn)出狼和小羊?qū)υ挄r(shí)不同的語(yǔ)氣。 2．多媒體出示詞語(yǔ) （1）指名認(rèn)讀自己會(huì)讀的詞語(yǔ) （2）糾正、指導(dǎo)朗讀 3．指導(dǎo)朗讀狼和小羊的對(duì)話（注意語(yǔ)氣） 4.自學(xué)生字。 （1）匯報(bào)自學(xué)情況。 ①指組帶音節(jié)讀生字 ②指組不帶音節(jié)讀生字 ③指名說怎樣記每個(gè)字的 (2)重點(diǎn)指導(dǎo)： 臟：注意讀音。它的字形：“莊”加“月”。 辯：注意讀音。 撲：注意讀音。 字形指導(dǎo)： 狼：“良”加“犭”旁。 站：“占”加“”旁。 伙：“火”加“亻”旁。 憐：“令”加“忄”旁。 辯：兩個(gè)“辛”中間加“讠”。比較兩個(gè)“辛”不同的地方。用紅筆描一下。 撲：“卜”加“扌”旁。 “做”與“作”比較。 這個(gè)做：做工的“做”，表示動(dòng)詞的“做”。 這個(gè)作：工作的“作”，表示名詞的“作”。 （3）理解詞語(yǔ)： 可憐：值得憐憫。 爭(zhēng)辯：爭(zhēng)論，辯論。 撲：用力向前沖，使全身突然伏在物體上。 5．指導(dǎo)書寫。 三、熟讀課文。 1．借助拼音，自由、小聲地讀課文。 要求： （1）讀準(zhǔn)字音。 （2）讀流利。 2．分小組互相讀。 按老師要求每個(gè)同學(xué)認(rèn)真地讀。 3．指名讀。 四、結(jié)束語(yǔ)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.理解課文內(nèi)容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。 2.分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.利用圖畫，著重理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說的話和動(dòng)作。 2.有語(yǔ)氣、正確、流利朗讀課文。 教學(xué)過程 一、談話。 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，狼和小羊，這節(jié)課的任務(wù)是理解課文內(nèi)容，有語(yǔ)氣地朗讀課文。完成課后作業(yè)。 你們見過狼嗎？了解狼的性格嗎？誰(shuí)來(lái)說說。（狼兇惡、貪婪） 誰(shuí)說說小羊是個(gè)怎樣的性格？（小羊很可愛，溫和、善良） 過渡語(yǔ)：狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？請(qǐng)聽故事。“狼和小羊”。 二、老師講故事。 邊聽邊想上面的問題。 （狼非常想吃小羊，三次找碴兒，最后撲向小羊的事。） 過渡語(yǔ)：狼第一次找什么碴兒，請(qǐng)我們學(xué)習(xí)課文第1自然段。 1．學(xué)習(xí)第1自然段。 （1）指名讀。 想：這段告訴我們什么？ （誰(shuí)，在什么地方，做什么？） 出示投影片：（介紹地點(diǎn)、位置） （2）指導(dǎo)讀。 這段是交代當(dāng)時(shí)的環(huán)境、情況、讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)平和。 試讀　 指名讀　 齊讀 過渡語(yǔ)：狼的本性是什么？它見到小羊會(huì)怎么樣？讓我們學(xué)習(xí)第2段。 2．學(xué)習(xí)第2段。 （1）指名讀。 （2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴兒。） 板書：故意找碴兒。 理解：找碴兒。（沒事找事，故意成心。） （2）誰(shuí)把狼找碴時(shí)說的話讀一下，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 “！”想用歪曲的事實(shí)，惡人先告狀，讀時(shí)用肯定的語(yǔ)氣。 “？”讀出問句的語(yǔ)氣。 試讀　 指名讀 過渡語(yǔ)：小羊聽后怎樣？為什么會(huì)吃一驚？讀第3自然段。 3．學(xué)習(xí)第3自然段。 （1）指名讀。 想：小羊聽了狼的話后態(tài)度怎樣？ 板書：溫和 （2）投影。 我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？ 講解： 反問句，表示強(qiáng)調(diào)不會(huì)把水弄臟。投影：說明原因。 想一想：他們倆誰(shuí)說的有道理？為什么？ （小羊的話有道理，因?yàn)樗粫?huì)從下游流向上游，所以說狼是故意找碴兒。） （3）指導(dǎo)讀。 小羊說話很溫和，我們讀的時(shí)候應(yīng)該緩慢些。 試讀，指名讀。 （4）分角色讀2、3段。 過渡語(yǔ)：狼沒占到理，他甘心沒有？態(tài)度有什么變化？又找什么碴了？學(xué)習(xí)第4、5自然段。 4．學(xué)習(xí)第4、5自然段。 （1）自學(xué)。 思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎樣申辯的？ 讀一讀，找一找，畫出有關(guān)的句子。 （2）討論上面的問題。 （3）指兩個(gè)組匯報(bào)。 （狼的第二次找的借口是：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙，我聽說，去年你在背地里說我的壞話?！保? （小羊的申辯是：先肯定地說：“那是不可能的?！比缓筮M(jìn)一步用“去年我還沒有生下來(lái)哪”這個(gè)事實(shí)，說明自己不可能說過狼的壞話。） 理解： 氣沖沖：形容非常生氣的樣子。 背地里：在背后，不是當(dāng)面的。 啊：表示驚訝。 （4）指導(dǎo)朗讀。 狼“氣沖沖”地說，要讀出蠻不講理的語(yǔ)氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來(lái)，并且稱呼“親愛的狼先生”要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語(yǔ)氣。 試讀，指名分角色朗讀。 過渡：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？學(xué)習(xí)第6段。 5．學(xué)習(xí)第6自然段。 （1）指名讀。 （2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎樣做的？ （先是罵小羊，又找的借口是：“說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣”。狼這時(shí)是：齜著牙，逼近小羊大聲嚷道，并且向小羊身上撲去。） 理解： 齜著牙：把牙露出來(lái)。 逼近：氣勢(shì)洶洶地，一步一步地靠近。 嚷：喊叫的意思。 （3）指導(dǎo)讀： 要讀出狼兇狠的樣子。 試讀，指名讀，全體讀。 三、總結(jié)。 狼想吃掉小羊，三次故意找碴兒，無(wú)中生有，沒事找事，小羊雖然溫和善良，據(jù)理力爭(zhēng)，但毫無(wú)用處。通過這個(gè)寓言故事，你們明白了什么？ （惡人總是蠻不講理的，我們不要上當(dāng)，不怕，去斗爭(zhēng)，我們要看清它們的嘴臉。）分角色朗讀全文。 四、發(fā)散思維，繼續(xù)想故事。 狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)想一想說一說。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.鞏固復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。 2.分角色朗讀課文。 3.指導(dǎo)作業(yè)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 指導(dǎo)作業(yè)。 教學(xué)過程： 一、鞏固復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。 1．抽讀詞語(yǔ)卡片。 2．重點(diǎn)說詞語(yǔ)易錯(cuò)的地方。 3．聽寫詞語(yǔ)。 4．互相判，訂正。 二、有語(yǔ)氣地朗讀課文。 1．三人一組分角色地朗讀課文。 2．指名分角色朗讀課文。 三、指導(dǎo)作業(yè)。 1．組詞。 戰(zhàn)（　　　 ）　 補(bǔ)（　　　 ）　 秋（　　　 ）　 憐（　　　 ） 站（　　　 ）　 撲（　　　 ）　 伙（　　　 ）　 嶺（　　　 ） 步驟： ①讀要求，理解意思。 ②讀給的字。 ③比較每組字相同地方是什么，不同地方是什么？ ④口頭組詞。板書。 ⑤齊讀一遍。 2．選字填空。 步驟： ①讀要求，理解意思。 ②老師講做的方法。 ③指名讀句子，想選哪個(gè)字。 ④指名讀、說。老師板書。 ⑤齊讀。 3．照樣子填空。 例：水是從上游流到下游的。 狼站在上游，小羊站在下游。所以（小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。） 步驟： ①讀要求，理解意思。 ②講例子，明白意思。 ③讓同學(xué)做題。 狼說小羊去年在背地里說它的壞話。小羊去年還沒有生下來(lái)。所以（　　　 ）。 4．把下面錯(cuò)亂詞排列成通順的句子。 愛　 長(zhǎng)江　 我　 黃河　 和 ________________________ 田里　 棉花　 有　 和　 大豆 ________________________ 5.做練習(xí)。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 狼和小羊 2教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。 2.能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容；分角色朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字新詞卡片、課件。 教學(xué)過程： 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 小時(shí)候，我們都聽說過《狼來(lái)了》的故事，誰(shuí)能告訴我,狼是一種什么樣的動(dòng)物?(板書:狼)誰(shuí)能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢? （板書:和）結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。 二、學(xué)習(xí)課文 1.課件演示，范讀全文 要求學(xué)生認(rèn)真聽讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內(nèi)容。然后讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？ 2.指名讀全文，學(xué)生邊聽邊思考：狼到底想干什么？（板書：想吃）狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)？能換成別的詞嗎？就是說，還可以說成怎樣想吃小羊？ 狼這么想吃小羊，他會(huì)怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？課件演示。從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？ 3.小聲讀課文，理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒？故意找碴兒是什么意思？這說明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的，誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（注意讀出狼說話的語(yǔ)氣） 狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？第一句是什么意思？（反問句）為什么說狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。 課件出示當(dāng)時(shí)的情況，讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見狼是故意找碴兒。 4.狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對(duì)小羊的談話有道理嗎？為什么說狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解：去年、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來(lái)。 5.讀第六段，思考：為什么狼不再爭(zhēng)辯了？狼說不過小羊，毫無(wú)道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說明了什么？練習(xí)朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語(yǔ)氣。 三、指導(dǎo)分角色朗讀課文 1.范讀課文。 學(xué)生邊聽邊思考：我應(yīng)該有什么樣的語(yǔ)氣去讀狼和小羊的對(duì)話。 2.具體指導(dǎo)，練習(xí)分角色朗讀課文（分組練習(xí)）。 3.找出讀得較好的同學(xué)，上臺(tái)表演。 4.想一想。 小羊講得很好，讓狼得不到半點(diǎn)便宜，但狼還是要吃小羊，這說明了什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？（板書：只講道理是不行的） 四、作業(yè) 狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結(jié)果怎樣，你能不能接著往下說一說，給故事編一個(gè)結(jié)尾，好么？編好后，再試著寫下來(lái)。 板書設(shè)計(jì)： 狼和小羊 　想吃 找碴兒溫和 　弄臟 　不會(huì) 　說壞話　 　沒出生 　蠻不講理 　講道理 　只講道理是不行的