2019-2020年一年級語文下冊 小松鼠找花生 2教案 教科版.doc
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2019-2020年一年級語文下冊 小松鼠找花生 2教案 教科版教學目標(一)知識目標1認識“找、生”等12個生字,會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。2正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內容續(xù)編故事。3知道花生在地下結果這一特性,激發(fā)學生觀察植物的興趣。(二)能力目標1認識“找、生”等12個生字,會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。2正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內容續(xù)編故事。(三)情感目標知道花生在地下結果這一特性,激發(fā)學生觀察植物的興趣。教學重難點1識字寫字,朗讀感悟。知道花生結果的特點。2指導學生根據(jù)課文內容續(xù)編故事。教學媒體1花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺。2要求學生注意觀察樹上、地里植物開花結果的情形。教學時間2課時教學過程第一課時一、趣味揭題(出示花生實物)小朋友們看,這是什么?(學習“生”字。)花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛吃,連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習這一課小松鼠找花生。看到這個課題,你想知道些什么?二、初讀課文,識記生字1學生看多媒體動畫,教師范讀全文。2生借助拼音自讀課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準字音。3學習生字。(1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經認識了屏幕上的哪些字?(指名說說)如果遇到不認識的字怎么辦?(讓學生回憶識字方法。)(2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。(3)學習新偏旁“夕”和“母”。(4)小組合作記字形,指名說“你是用什么方法記住這些字的?”4鞏固字詞。(1)同桌互助,認讀課后練習中的詞語。(2)在“識字迷宮”里認讀生字(課件演示)。(3)游戲:開火車找朋友。三、寫字指導:“生、里、果”1教師范寫生字,學生注意觀察,找準關鍵筆畫。2學生互相交流,怎樣寫好這三個字?3學生臨寫后互評,教師注意引導學生感知漢字的整體美。第二課時一、復習鞏固1開火車讀詞卡。2聽寫生字。二、整體感知,朗讀感悟1結合插圖自由地讀全文,標出自然段。2思考:哪幾個自然段寫了第一幅圖的內容?哪幾個自然段寫了第二幅圖的內容?(12自然段寫了圖1的內容,35段寫了圖2的內容。)3學習12自然段。(1)自讀1自然段,說說你知道了些什么?(2)看圖,你覺得花生的花怎么樣?書上用了一個什么詞來形容?(鮮艷)理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。(3)思維拓展:還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等。)(4)讀好句子:“一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷?!保?)小松鼠看見花生的花,它是怎樣問鼴鼠的呢?(分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。)點撥:“這是什么花呀?”要突出問話的語氣。“花生可好吃啦!”要突出感嘆的語氣,讀出兒童的童真童趣。4學習35自然段(1)引讀3、4段:小松鼠聽了鼴鼠的話,它是怎么做的呢?(學生讀:小松鼠每天都到地里去,看看結花生了沒有?)結果怎么樣?(學生讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生?!保?)朗讀指導:小松鼠沒看見花生,心里覺得怎樣?(很奇怪,也很失望)誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?(指名再讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生?!保?)引導置疑:如果你是小松鼠,此時你有什么問題?(電腦出示:“是誰把花生摘走了呢?”讀出疑問語氣。)點撥:這句話是小松鼠自己說給自己聽的,這叫“自言自語”。(4)小組合作討論這個問題。(利用課件幫助學生理解花生的果實是結在地里的。)(5)思維拓展:通過課前預習,你還知道我們吃的食物中,還有哪些是長在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯。)(對答得正確的學生獎以花生。)5有感情地朗讀全文。三、實踐活動續(xù)編故事花生找到了。1討論:小松鼠后來找到花生沒有?它是怎樣找到的?(去問鼴鼠、自己上網查資料、請土地公公出來幫忙等等。)2小松鼠找到花生后會怎樣呢?(和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等。)3點撥:講故事不但要講清楚事情的經過結果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,怎么說的。4自由準備后在小組內先講。5指名上臺講給大家聽。6集體評價(普通話是否正確、語言是否流利、故事內容是否合理等。)板書設計小松鼠找花生花(鮮艷) 花生(誰摘走了呢?)(埋在地下)附送:2019-2020年一年級語文下冊 小松鼠找花生果 1課堂實錄 蘇教版 師小朋友們,在上課之前老師給大家猜個謎語:麻屋子,紅帳子,里面住個白胖子。(學生回答,投影出示謎底,花生果圖及漢字,指名讀)師小朋友們喜不喜歡吃花生啊?生喜歡。師不單單你們喜歡吃花生,我們這邊還有一位小朋友也喜歡吃花生(出示小松鼠圖及漢字拼音,指名讀,注意翹舌音)我們今天就來學習一篇小松鼠和花生果的故事,叫小松鼠找花生果指名讀課題。師小松鼠多想每天都吃著香噴噴的花生果啊!可是小松鼠不知道花生果長在什么地方。你們愿不愿意陪小松鼠找花生果???要幫小松鼠找花生果就要先好好聽聽課文。(放錄音)師故事聽完了,這個童話故事是不是很有意思啊?我們能不能自己試試來讀一讀課文呢?(學生自讀)要求把每個句子讀通讀懂(生自讀課文)師小朋友們讀得真認真,下面我們就把課文中的生字朋友挑出來打個招呼。松鼠旁邊綠油油黃燦燦蚯蚓結了果留著每天直到金色睜大眼睛奇怪鉆出來自言自語(指名讀老師領讀小老師領讀去拼音開火車檢查齊讀)師現(xiàn)在課文中的生字寶寶我們都認識了,下面再讀課文一定更棒了是不是?這次老師提到要求了:每個字讀準確,不添字漏字,難讀的地方多讀幾遍。(生自讀課文)師課文讀熟了,現(xiàn)在小朋友們還知不知道花生果長在哪里?(出示花生地圖片)生長在樹林旁邊師瞧,這片花生地美不美?美在哪兒?誰能說一說?生略(看著圖描述)(板書:葉子小花)師你能把你看到的美麗景色通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?指名讀第一自然段學生互評:從哪里聽出了美麗。教師指導朗讀(綠油油、黃燦燦、真要讀出感情)相機出示:綠油油的葉子,黃燦燦的油菜花。+圖示讓學生有形象的認識,講解:綠得好象要有油要滴出來似的;金黃金黃的好象有太陽光一樣燦爛。(反復練讀:指名,男女分讀,齊讀)師我們初讀了課文,并學習了第一段,誰能看著圖,把第一段背給大家聽?(生背誦)師綠油油的葉子,黃燦燦的小花多好看呀!在你身邊還有什么是“綠油油、黃燦燦”的呢?(生描述)填空:()()綠油油的()黃燦燦的()()()學習生字:結、油、語師這些生字都有什么共同點?生這些字都是左右結構。師我們來分別看一看這三個字都是由哪些熟悉的朋友組成的。結:左邊“絞絲旁”,右上邊是“士”,右下邊是“口”。油:左邊“三點水”,右邊是“田”字上邊冒出來個小辮子。語:左邊“言字旁”,右上邊是“五”,右下邊是“口”。生數(shù)筆順,教師范寫。學生在習字冊上描紅“影院鈴聲”誘美讀小松鼠找花生果課堂教學片段朗讀是語文主要的學習方式之一,朗讀訓練應從低年級抓起,怎樣使朗讀進行得童趣盎然,吸引低年級孩子的心呢?“影院鈴聲”是個不錯的朗讀小佐料,來!試試吧!例如,蘇教版一下課文小松鼠找花生果教學片段師:大家都喜歡看電影,下面老師就來為大家播放一部需要閉上眼睛來聽的神奇“電影”,放映員是老師,誰愿意來打鈴?(學生爭相舉手,指名一人)師:好,鈴聲要響亮,電影才精彩呦!閉上小眼睛吧?。ㄈw學生興奮地閉眼聆聽)一生:丁零零零師(聲情并茂地范讀):小松鼠找花生果樹林旁邊長著許多松果,綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看(學生們閉著眼睛入情入境地聽著,臉上不時露出陶醉的笑?!半娪啊苯Y束,掌聲雷動)師:電影好看嗎?生(回味無窮地):好看師:誰來說說你看到了什么?(學生自由地口頭說話)師(深受感染地):真美真精彩呀!老師也想看一看了!大家愿意為老師放電影嗎?生(激動地):愿意!師:好,要想放好電影就要先練好課文,請大家自由地放聲讀課文,一會兒來給老師放電影吧?。▽W生開始興致勃勃地練讀課文)師:誰愿意來放電影?生(爭先恐后地):我!我愿意!師:好!全班一起來吧!這一次老師閉上眼睛來美美地享受享受。誰來打鈴?(小手如林,教師指名一人,該生無比榮耀)一生:丁零零零(老師作閉眼傾聽狀,學生極受感染,全班朗聲齊讀,韻味十足,邊讀邊偷眼觀察老師的陶醉狀,讀得越發(fā)動情)師(沉醉地):電影可真好看哪!我都舍不得睜開眼睛了?。犃速澝溃瑢W生們得意地手舞足蹈。教學一路順利展開,學生們?yōu)榱恕胺拧焙谩半娪啊焙蜖幦为殹胺烹娪啊钡臋C會,又讀又練,樂此不疲,教學高效而無比愉悅,師生情緒高漲)一串“影院鈴聲”就讓教學一下子鮮活起來,生動起來,童趣起來!學習成了游戲,訓練成了享受,課堂成了無所不能、千變萬化的神奇空間,這一份歡娛可不是我們一直神往的嗎?- 配套講稿:
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