2019-2020年六年級(jí)語文上冊(cè) 爺爺?shù)奶J笛教案 鄂教版.doc
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2019-2020年六年級(jí)語文上冊(cè) 爺爺?shù)奶J笛教案 鄂教版一、 比一比組詞。閘( )睬( )婉( )碗( )粘( )間( )踩( )腕( )惋( )沾( )宛( )顛( )嘩( )朧( )籠( )蜿( )巔( )樺( )眬( )攏( )二、 在括號(hào)里填上合適的詞。( )的小船悠揚(yáng)的( ) ( )的笛聲奇特的( )( )的海水柔嫩的( ) ( )的海風(fēng)柔和的( )三、按一定的順序把下列每組詞語排列起來。(1) 工具書 書字典小學(xué)生字典(2) 杭州 中國(guó) 世界 浙江 浙江大學(xué)(3) 動(dòng)物 蒼蠅 生物 昆蟲(4) 汽車 紅旗牌轎車 車 轎車四 、 把左右可以搭配的詞語用線條連起來。 充足的 精力 清澈的 環(huán)境 充沛的 時(shí)間 清脆的 泉水 充裕的 理由 清幽的 歌聲五、句子畫線部分換成哪個(gè)成語合適,在括號(hào)里選一個(gè)打上“”。 1河那邊是一眼望不到邊的非常遼闊的稻田。 (無邊無際 一望無際 一碧千里) 2我們做事情要從實(shí)際出發(fā),不能不切實(shí)際地追求過高的目標(biāo)。 (高瞻遠(yuǎn)矚 好高騖遠(yuǎn) 高不可攀) 3他一貫借別人的勢(shì)力嚇唬人,真令人討厭。 (橫行無忌 盛氣凌人 狐假虎威) 4你不能把這件事看得無關(guān)緊要,不值得重視,要認(rèn)真把它做好。(無足輕重 漫不經(jīng)心 三心二意)六、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。 (1)( )同學(xué)們信任你,你( )應(yīng)該勇敢地接受這份工作。 (2) ( )你這次數(shù)學(xué)考試得了滿分,( )不能驕傲自滿。 (3)這個(gè)星期天,我( )去圖書館看書,( )去電影院看電影。 (4)這件好事( )李曉華做的,( )我的同學(xué)張曄做的。 (5)( )風(fēng)大雨大,河水暴漲,解放軍戰(zhàn)士( )不顧一切地?fù)尵热嗣竦纳?cái)產(chǎn)?!?七、把說法正確的句子序號(hào)填在括號(hào)里。 1“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話含義是()(1)海邊的孩子只有經(jīng)常在海中游泳,身體才會(huì)長(zhǎng)得健壯。(2)海邊的孩子只有在大風(fēng)大浪中鍛煉,才會(huì)健康、茁壯地成長(zhǎng)。(3)海邊的孩子因?yàn)榻?jīng)常沾水,所以肌肉特別發(fā)達(dá)。八、改比喻句。這小屋隨時(shí)都有被海水吞沒的危險(xiǎn)。 九、將下列排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順連貫的話。( )他嚇得躲在深宮里,好幾天不敢上殿。( )老鼠見皇帝和文武百官都怕它,膽子越來附送:2019-2020年六年級(jí)語文上冊(cè) 牛郎織女教案 蘇教版一、教學(xué)要求:獨(dú)立閱讀課文,能講這個(gè)故事。 理解課文內(nèi)容,體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。 初步感受到民間故事的美好熏陶。 引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。 會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。觀察夏夜的星空,找到天河、牽牛星和織女星,將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。 初步感受到民間故事的美好熏陶。 引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。三、課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)要求:1獨(dú)立閱讀課文,能講這個(gè)故事。 2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。 3.初步感受到民間故事的美好熏陶。 4.引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。 一、課文導(dǎo)入: 1.提問:喜歡過節(jié)嗎?喜歡哪些節(jié)日呢? 2.老師:“對(duì)了!那同學(xué)們又清不清楚每個(gè)民間節(jié)日所不同的習(xí)俗呢?下面老師就來考考你們,看誰做得又快又準(zhǔn)!”。 3.出示,請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗鼈冞B線 七夕節(jié) 五月初五 吃粽子賽龍舟 端午節(jié) 正月十五 登高插茱萸 重陽節(jié) 七月初七 賞月吃月餅 元宵節(jié) 九月初九 拜月乞針線 中秋節(jié) 八月十五 看燈吃湯圓 4.“現(xiàn)在同學(xué)們知道了,每個(gè)民間節(jié)日都有不同的習(xí)俗,為什么會(huì)不一樣呢?這可跟他們產(chǎn)生的緣由有密切的關(guān)系哦,今天,我們就來學(xué)習(xí)他們之中的一個(gè):七夕節(jié)的由來。” 二、人物認(rèn)識(shí): 1.出示課文中的插圖,讓同學(xué)們觀察,圖中有哪些人物? 2.初步介紹文章的主要人物:牛郎和織女。 三、介紹文體: 牛郎織女是民間故事。民間故事的一般特點(diǎn)是有完整的故事情節(jié),鮮明的人物性格,語言口語化,富有濃厚的生活氣息和地方色彩。 四、感知課文: 1.快速閱讀課文,思考課文主要講了什么內(nèi)容。 邊讀邊做記號(hào)。 2.自主學(xué)習(xí):課文可以分為幾個(gè)部分? (相識(shí)前 相識(shí)中、相識(shí)后) 五、學(xué)習(xí)前兩部分 1.再讀課文,思考: 牛郎是怎樣的孩子?牛郎的童年是怎樣度過的?他是怎樣和織女走到一起生活的? 2.請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)。 小組內(nèi)交流。 全班匯報(bào)。 3.分析探究:老師與同學(xué)共同分析課文找出上述問題的答案。 答案允許多樣化,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。 六、課文小結(jié)第二課時(shí)教學(xué)目的:1正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。 2會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。 3觀察夏夜的星空,找到天河、牽牛星和織女星,將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:1.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),現(xiàn)在有哪一位同學(xué)能為大家講講牛郎和織女他們是如何走到一起的?2.同學(xué)們想不想知道牛郎和織女后來的生活怎樣了呢? 3.學(xué)文之前,你想知道什么呢?4.學(xué)生質(zhì)疑。二、自學(xué)課文,體會(huì)感情。1.教師提問:文中的牛郎、織女、王母娘娘給你留下了怎樣的印象? 大家自由讀課文后半部分,感受人物性格。(1)學(xué)生有感情地朗讀。(2)學(xué)生匯報(bào)。 說一說,哪些詞句讓你體會(huì)到人物的性格,找出來讀一讀。2.總結(jié): 牛郎:勤勞、勇敢、善良 織女:美麗、賢惠、敢于追求幸福王母娘娘:專橫、跋扈、不講親情3.師小結(jié):因?yàn)榕@煽椗际悄欠N勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱?,民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說。4.請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段,說說為什么人們會(huì)有這樣的想法?( 因?yàn)槿藗兌枷M@珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子,寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。)三、作業(yè):搜集你所知道的其他神話故事,和你的同學(xué)相互交流。板書:- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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