2019-2020年六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《圖形的魔術(shù)組合》表格式教案 人美版.doc
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2019-2020年六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)圖形的魔術(shù)組合表格式教案 人美版學(xué)科美術(shù)承教者授課時(shí)間年級(jí)六課題圖形的魔術(shù)組合學(xué)習(xí)領(lǐng)域造型表現(xiàn)教材分析本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容,課題和課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容很能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材中編入了夏加爾的油畫(huà)作品我和我的村莊作者用立體主義分解法來(lái)表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀,具有浪漫抒情色彩,構(gòu)圖頗有超現(xiàn)實(shí)主義的特色。教學(xué)中對(duì)夏加爾作品的分析,有助于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維,大膽地進(jìn)行奇思妙想。學(xué)生初步接受這樣的練習(xí),應(yīng)通過(guò)對(duì)不同形象進(jìn)行組合的分析,引導(dǎo)學(xué)生感悟魔術(shù)組合的內(nèi)涵。作畫(huà)之前多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,如不同形象合同想象的組合方法,以便打開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)作思路。學(xué)情分析雖然六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)是小學(xué)階段的最高年級(jí),但學(xué)生終歸是孩子,從學(xué)生興趣入手導(dǎo)入課程學(xué)習(xí)。在此課之前學(xué)生已進(jìn)行過(guò)此類(lèi)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的課程,還有教材中夏加爾的油畫(huà)作品還可以給學(xué)生以啟發(fā)。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知:通過(guò)學(xué)習(xí)了解畫(huà)家如何利用物象進(jìn)行魔術(shù)組合,感悟利用改變常規(guī)的思維方式進(jìn)行創(chuàng)作所產(chǎn)生的藝術(shù)形象。情意:通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)表現(xiàn)生活、裝飾美化生活的興趣。能力:能用不同類(lèi)型的圖形組成一幅新穎有趣的畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)和探究中互相交流,培養(yǎng)他們的合作、探究意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)了解如何利用物象進(jìn)行魔術(shù)組合的方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)如何用不同的類(lèi)型的圖形組成一副新穎的有趣的畫(huà)面。教具準(zhǔn)備魔術(shù)組合中可以利用的學(xué)習(xí)用品,小的生活用品、裝飾品及彩筆。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配一、導(dǎo)入新課二、探究式學(xué)習(xí)活動(dòng):三、創(chuàng)作、表現(xiàn)四、展示、評(píng)價(jià):五、知識(shí)拓展1、談學(xué)生喜歡的魔術(shù)表演。 2、 講解本課學(xué)習(xí)意圖與內(nèi)容。1、欣賞畫(huà)家作品:俄國(guó)畫(huà)家夏加爾的作品我和我的村莊。提出“先學(xué)”問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論:、這幅畫(huà)表現(xiàn)了什么內(nèi)容?、這幅畫(huà)和以往我們看到的作品有什么不同?、給你什么感受? 、畫(huà)家采用了什么手法? 2、小組合作探究學(xué)習(xí)?!跋葘W(xué)”要求:用今天自己帶來(lái)的圖片進(jìn)行魔術(shù)組合。研究魔術(shù)組合的方法。3、 小組展示、匯報(bào)。展示小組合作魔術(shù)組合的作品。匯報(bào)魔術(shù)組合的方法。4、分析圖形的類(lèi)別。小結(jié):圖形:不同的類(lèi)別,互不相干的圖形。5、欣賞書(shū)中作品:形象:新、奇、趣、幻6、揭示魔術(shù)組合的內(nèi)涵。小結(jié):改變思維方式。1、布置作業(yè):2、教師輔導(dǎo)。教師組織學(xué)生小結(jié)評(píng)價(jià),學(xué)生之間介紹、評(píng)價(jià)自己或小組的作品。利用廢舊器物組合的新形象。學(xué)生談話。學(xué)生欣賞、討論。學(xué)生發(fā)言:有趣、新穎、一反常規(guī)、與眾不同、像童話世界。 學(xué)生發(fā)言:疊加、顛倒、放大、縮小、組合。小組學(xué)生合作研究魔術(shù)組合的方法,嘗試用自己帶來(lái)的圖片進(jìn)行組合。學(xué)生:重復(fù)、分解、對(duì)稱(chēng)、改變方向?qū)W生談話。學(xué)生欣賞。學(xué)生作畫(huà)。學(xué)生講評(píng)作業(yè)。學(xué)生欣賞。從學(xué)生興趣點(diǎn)入手,導(dǎo)入課程學(xué)習(xí)。借助名家名作對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的啟發(fā)。在小組在小組合作學(xué)習(xí)和探究中互相交流,培養(yǎng)他們的合作、探究意識(shí)。解決本課的教學(xué)重點(diǎn),學(xué)習(xí)魔術(shù)組合的方法。通過(guò)實(shí)踐完成學(xué)生的作品。小組合作學(xué)習(xí)。通過(guò)評(píng)價(jià)展示自我,獲得成就感,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。使課堂學(xué)習(xí)具有延展性。板書(shū)設(shè)計(jì)圖形的魔術(shù)組合 新形象 不同的類(lèi)別 疊加、顛倒、放大、縮小 新、奇、趣、幻 重復(fù)、分解、對(duì)稱(chēng)、方向課后反思附送:2019-2020年六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)圖形的魔術(shù)組合表格教案 人美版課題圖形的魔術(shù)組合課型思維訓(xùn)練共(2)節(jié)第(1、2)節(jié)時(shí)間教學(xué)目的1知識(shí)性目標(biāo):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生感知一種新的思維方法,同時(shí)初步嘗試?yán)眠@種思維方法進(jìn)行繪畫(huà)游戲。2情感性目標(biāo):通過(guò)觀察、探究、討論、交流,使學(xué)生了解一種新的思維方法,并將其運(yùn)用到生活中。3能力性目標(biāo):通過(guò)繪畫(huà)游戲活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生思維聯(lián)想的能力,體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施學(xué)習(xí)一種新的思維方法,并且初步嘗試?yán)眠@種思維方法運(yùn)用于繪畫(huà)創(chuàng)作之中。在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)老師舉例,以及課件展示,生生互動(dòng)等手段突破這一重、難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施學(xué)習(xí)一種新的思維方法,并且初步嘗試?yán)眠@種思維方法運(yùn)用于繪畫(huà)創(chuàng)作之中。在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)老師舉例,以及課件展示,生生互動(dòng)等手段突破這一重、難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)課件教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間一 導(dǎo)入環(huán)節(jié)1 同學(xué)們,我不知道平時(shí)咱們同學(xué)看電視,看不看這類(lèi)節(jié)目,帶有競(jìng)賽性質(zhì)的,給你一大堆沒(méi)有任何規(guī)律的數(shù)字,比一比在半分鐘內(nèi),誰(shuí)記得越多,誰(shuí)勝出。2 那,咱們今天就模擬一下這個(gè)節(jié)目,看看誰(shuí)是咱們班的記數(shù)王。板示:一串?dāng)?shù)字3 學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),比一比誰(shuí)在這么短的時(shí)間內(nèi)記得數(shù)字最多。你是怎么記住這么多數(shù)字的?二 新授環(huán)節(jié)1 不僅在記憶數(shù)字的時(shí)候,我們可以用到聯(lián)想思維,其實(shí)在很多方面我們都會(huì)巧妙地運(yùn)用到它。例如:繪畫(huà)2 展示課件:這幅畫(huà)表現(xiàn)了什么內(nèi)容,你能讀懂這幅畫(huà)的意思嗎?這幅畫(huà)帶給你一種什么感覺(jué)?3 這就是聯(lián)想思維在繪畫(huà)中的運(yùn)用,把很多不相干的事物組合成新的事物,鍛煉咱們的聯(lián)想思維的能力。(出示課件)舉例說(shuō)明。這些事物你能聯(lián)想到什么?三 學(xué)生創(chuàng)作1 任選屏幕上的一組事物,組合成新的形象。2 以?xún)扇艘唤M為單位,要求想法大膽,形象突出。四 展評(píng)比一比哪組的創(chuàng)作最有新意?學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)這么一串?dāng)?shù)字,一位記數(shù)王他是這么記的:先把每個(gè)數(shù)字都形象化,再編成故事情節(jié),這樣這些枯燥的數(shù)字就變成了一個(gè)故事了。這就是聯(lián)想思維。學(xué)生認(rèn)真觀看學(xué)生進(jìn)行紛答學(xué)生看清事物之后,同桌進(jìn)行交流之后進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生分組創(chuàng)作圖形的魔術(shù)組合。以電視上的一個(gè)熱門(mén)節(jié)目導(dǎo)入,自然引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生們參加活動(dòng)中,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)欣賞畫(huà)作,了解到聯(lián)想思維在繪畫(huà)中的運(yùn)用,為下一步的聯(lián)想創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。在創(chuàng)作之前,讓學(xué)生們初步體驗(yàn)聯(lián)想思維在繪畫(huà)中的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維能力,同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。5板書(shū)設(shè)計(jì) 圖形的魔術(shù)組合課后小記及解決措施作業(yè)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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