湖北省天門市杭州市八年級語文下冊 14《一個青年攝影師和四個文化名人》導學設計 語文版.doc
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14、一個青年攝影師和四個文化名人導學目標1、 領會報告文學的三大特點:真實性、文學性、政論性。2、體會作者運用小標題寫作的方法,把握細節(jié)描寫塑造人物形象的方法。3、學習名人循序務實的學風、一心創(chuàng)造文化精神財富的忘我品格和百折不撓的堅韌意志。導學重點領會報告文學的三大特點:真實性、文學性、政論性。導學難點體會作者運用小標題寫作的方法,把握細節(jié)描寫塑造人物形象的方法。導學資源導學案、預習檢測、預習微課、平臺討論及活動第一段自學質(zhì)疑【環(huán)節(jié)一】自主學習-明確目標,自學教材(30-35分鐘)1、 明確目標(1分鐘) 閱讀熟知本課學習目標,圈劃明確本節(jié)的學習內(nèi)容和重難點。2、 自學教材(45分鐘)帶著學習目標獨立認真朗讀預習課文。(自學指導:標清段落,用紅筆標出生字詞,查閱工具書,完成生字詞注音和解釋。)鏗鏘(kng qing) 臻于(zhn ) 氣勢(磅礴)蒼勁深沉(jng) 聞名遐邇(xi r)氣勢磅礴:形容宏偉壯觀,雄壯有氣勢的樣子(多形容景物)。聞名遐邇:形容名聲很大,遠近都知道。遐,遠;邇,近。鏗鏘:形容樂器聲音響亮,節(jié)奏分明,形容有節(jié)奏而響亮的聲音。也用來形容詩詞文曲聲調(diào)響亮,節(jié)奏明快。虔誠:指恭敬而有誠意的態(tài)度。3、把握基礎(4分鐘) 登錄平臺-查看作業(yè)-選擇微課“一個青年攝影師和四個文化名人基礎梳理”進行學習,了解作者相關(guān)文學常識,對照訂正上一題注音(用紅筆改正),并完成下列填空題。人物簡介鄧偉,北京人,攝影家、清華大學教授、博士生導師。他拍攝的中國文化人影錄和環(huán)球拍攝世界名人肖像主題最為著名。石魯,新中國后擔任美術(shù)領導工作,和西安美協(xié)一批志同道合的國畫家,組織成立了“國畫研究室”,當時美術(shù)界稱這些畫家為“長安畫派”。朱光潛(,字孟實,安徽省桐城縣人。現(xiàn)當代著名美學家、文藝理論家、教育家、翻譯家。代表作悲劇心理學文藝心理學西方美學史談美等,這些論著和譯作對奠定我國美學研究的基礎具有重要作用。錢鍾書,原名仰先,字哲良,后改名鐘書,字默存,號槐聚,曾用筆名中書君,中國現(xiàn)代作家、文學研究家。代表作圍城管錐編談藝錄寫在人生邊上等。李可染,畫家,他的山水畫重視意象的凝聚。(2)作者簡介陳祖芬,女作家,代表作品有陳祖芬報告文學選等。現(xiàn)為北京作家協(xié)會專業(yè)作家,北京作協(xié)副主席。曾連續(xù)五次獲全國優(yōu)秀報告文學獎及其他文學獎幾十次,已出版?zhèn)€人作品集二十多種。(3)報告文學的特點真實性:題材必須選擇具有新聞性的真人真事,能迅速及時地反映現(xiàn)實社會生活;文學性:表達方法形象生動、具有文學性,有一定的故事情節(jié),有鮮明的人物形象;政論性:是非分明,作者把自己對生活的認識明確地告訴讀者。(重視直接抒情議論句段)4、理解內(nèi)容(18-20分鐘)(1)概括每個部分的內(nèi)容。(學法指導:默讀課文,抓住關(guān)鍵段落和句子進行理解概括。)全文由四個部分組成,這四個部分之間是并列關(guān)系。每一個都有一個小標題。第一部分:主要寫鄧偉憑著執(zhí)著的精神和為名人攝影立傳的高潔理想打動了人,為生命已進入最后階段的國畫大師石魯留下了一張蒼勁深沉、氣勢不凡的頭像。第二部分:記敘了鄧偉與朱光潛四年中的多次交往,介紹了一位勇于迎戰(zhàn)困難、負重攀越知識高山的美學大師,顯現(xiàn)了朱光潛博大精深的知識和深邃的思考力,也折射出鄧偉拍攝文化人肖像過程中的知難而進的精神。第三部分:記敘了鄧偉憑自己的真誠和執(zhí)著,贏得了錢鍾書的理解和信任,融化了錢鍾書的執(zhí)著,終于拍到了錢鍾書的肖像,留下一個“甘心寂寞”做學問的人的風采。第四部分:寫鄧偉與李可染結(jié)成忘年交的經(jīng)過,處處以贊賞的語氣展現(xiàn)這位名人和藹可親、誨人不倦、追求純真的形象。(2)根據(jù)課文內(nèi)容分析報告文學特點的表現(xiàn)。(自學指導:跳讀課文,抓住報告文學的三大特點作答。)真實性:文中有確切的時間、地點以及明確的引用之處。文學性:構(gòu)思上的特點;刻畫人物的主要方法。政論性:四個文化名人的經(jīng)驗論和作者的深刻議論。 【環(huán)節(jié)二】自學檢測在線測學,質(zhì)疑思學(10-15分鐘)1、在線測學(時間:6-8分鐘)獨立在平臺完成“一個青年攝影師和四個文化名人必做自測題”,完成后點擊提交。必做題:(1)下列各組讀音完全正確的一項是( C )A.翹望(qio) 襤褸(ln) 蠱惑(g) 毛骨悚然(sng)B.蹂躪(ln) 黯然(n) 誠摯(zh) 慘絕人寰(hun)C.稀罕(hn) 牝馬(pn) 公頃(qng)巋然不動(ku)D.倏然(sh) 翌日(sh) 黑魆魆(x)津津樂道(jn)(2)下列詞語中沒有錯別字的一項是( D )A.孤注一擲 怯懦 錘練 熙熙攘攘B.兇神惡煞 尋覓 錚擰 驚慌鐵錯C.震耳欲聾 刺戳 駐足 拭目以待D.忐忑不安 蹣跚 焦灼 痛不欲生選做題:(3)下列句子中成語使用正確的一項是( A )A.如果這些不經(jīng)意中發(fā)生的事并未發(fā)生,我們也許就聽不到這一段千古絕唱。B.我只希望像我一樣年輕的戰(zhàn)友、年輕的同胞記住這哀鴻遍野的災難。C.她的演唱扣人心弦,讓人們從心底煥發(fā)出生命的力量。D.中國現(xiàn)代文學史上像魯迅先生的小說孔乙已這樣的鴻篇巨制真是少見。2.質(zhì)疑思學(時間:57分鐘)(1)根據(jù)在線測學的結(jié)果反饋,核對訂正,師友間相互強化鞏固落實。(2)組長統(tǒng)計本組存在的疑問,整理后拍照上傳至活動“一個青年攝影師和四個文化名人自學反饋”,并在課后進行組內(nèi)交流。第二段訓練展示第2課時【環(huán)節(jié)三】自展提升合作探究,展示交流(35分鐘)1、學情反饋(時間5分鐘)老師根據(jù)小組自學反饋結(jié)果,針對共性疑難問題,選取學生代表上臺講解。2、合作探究(18-20分鐘)(1)這篇報告文學以一個青年攝影師拍攝名人肖像為線索,刻畫了四位文化名人的形象。說說四位文化名人各自給你留下了怎樣的印象。(自學指導:跳讀課文,抓住關(guān)鍵詞句作答。)石 魯:身材瘦小但精神氣勢磅礴 朱光潛:治學嚴謹、孜孜不倦 錢鍾書:學識博大精深 李可染:樸實純真 鄧 偉:真誠執(zhí)著 (1) 報告文學常常借助細節(jié)描寫增強文學性。請找出文中的一處細節(jié)描寫,說說它對表現(xiàn)人物性格所起的作用。 (自學指導:跳讀課文,抓住文中人物細節(jié)描寫的句子總結(jié)作答。) “鄧偉貓在住院處的樓梯口,已經(jīng)是第四天。”“貓”在這里是動詞。躲藏的意思,作者抓住鄧偉“貓”的動作,形象生動地刻畫出鄧偉是怎樣在住院處的樓梯口等待時機的,從而體現(xiàn)了他的執(zhí)著。 3、展示交流(時間10分鐘)學生將討論結(jié)果拍照上傳至“平臺-活動-一個青年攝影師和四個文化名人合作探究”,教師隨機選派18組小組代表給全班同學講解,其他小組同學訂正補充?!经h(huán)節(jié)四】自評鞏固自主測評,反思矯正(10分鐘)拓展閱讀閱讀選文 一個電影演員為什么被稱為“印度良心”,完成1-4題。 最近由阿米爾汗主演的電影摔跤吧,爸爸在中國上映。這部電影講述的是一個摔跤手爸爸打破性別歧視的藩籬,把自己的女兒訓練成摔跤冠軍的故事。電影剛一上映,就獲得了爆棚的口碑,在豆瓣上,評分高達9.2。 阿米爾汗能夠成為印度國寶級的演員,憑借的是他對電影精雕細琢的苦功夫。這次為了出演摔跤吧,爸爸,已經(jīng)52歲的阿米爾汗不惜讓自己的身材像吹氣球一樣忽胖忽瘦。由于需要出演電影主角19歲、29歲和55歲三個不同的人生階段,所以在身材上需要阿米爾汗隨著年齡改變而有所變化。有人問他為什么要把自己折磨成這樣呢?替身或者道具,都可以幫助自己完成演出。阿米爾汗卻說,如果不自己增肥成一個胖子,就沒法真正體會一個胖子的心境。而之所以要打亂19歲、29歲、55歲的拍戲順序,那是因為他怕戲拍完了再無動力瘦回去。阿米爾汗一年只接拍一兩部戲,而每接一部戲,都必須全力以赴。由阿米爾汗出演的電影,幾乎部部都是經(jīng)典。但在每一部經(jīng)典的背后,其實也沒多余的“奇跡”或天賦,無非只是超乎尋常的付出和大量汗水而已。阿米爾汗的認真勁,會讓我想起中國80年代拍紅樓夢和西游記的那批老藝術(shù)工作者。今天,我們都以為,在小鮮肉當?shù)赖臅r代,工匠式的打磨、精雕細琢的演出,都已經(jīng)銷聲匿跡了??蛇@個印度的國寶級演員卻告訴我們,無論身處什么時代,用心,永遠都不過時。阿米爾汗是一個有“工匠之心”的人。這足以使他成為電影史上最偉大的電影演員,但顯然還不足以讓他成為“印度的良心”。讓他成就此榮耀的,是他“影以載道”的努力。阿米爾汗每拍一部電影,幾乎都在關(guān)心印度的社會問題。三傻大鬧寶萊塢關(guān)注刻板的教育問題,我的個神啊關(guān)注的是極端宗教,摔跤吧,爸爸則關(guān)注女性歧視。值得一提的是,在拍電影之余,阿米爾汗還做了一個關(guān)注印度當下最尖銳的社會問題的電視節(jié)目,叫真相訪談。他做真相訪談這檔節(jié)目,用的是印度國徽上的梵文格言“唯有真理得勝”。用我們這邊的話來說,大概就是“用事實說話”。所以阿米爾汗的三觀雖然很正,但在表達自己的價值觀的時候,卻又極其謹小慎微。他不是充滿理想主義的煽動家,而更像一個小心求證的優(yōu)秀記者。為了獲得更確切的數(shù)據(jù),他和團隊花費了大量時間奔赴印度各地調(diào)查、取證,每一個問題的提出,背后都有數(shù)據(jù)在支撐。在兒童性侵這個問題上,他和團隊得到的數(shù)據(jù),讓所有人都大吃了一驚:在印度,竟然有53%的受訪者表示,童年時期曾經(jīng)遭受過性侵。關(guān)心社會,對于已經(jīng)功成名就的阿米爾汗而言,除了讓他被人稱之為“印度的良心”外,并沒有帶來什么實際好處。相反,因為這份“熾熱的良心”,他得到不少麻煩和損失。他惹怒過地方政府和印度教激進團體,并且因此喪失了印度電子市集巨頭Snapdeal的代言;他的人身安全也因此受到威脅。然而,阿米爾汗不會因此就停止關(guān)心社會問題,因為他是阿米爾汗,是印度的良心。1、作者認為被稱為“印度良心”的阿米爾汗有哪些偉大之處?請簡要概括。示例1:用心拍電影,有工匠之心;用電影來關(guān)心社會問題;做電視節(jié)目關(guān)注印度的社會問題。示例2:阿米爾汗作為演員,在電影藝術(shù)上追求完美;作為社會一員,熱心社會工作,有責任擔當。2、編寫導讀語要激起讀者的閱讀興趣,更要尊重作者的寫作意圖。下列最適合放在文章前面方框內(nèi)作為導讀語的一項是( C )A.印度國寶級演員再掀熱潮!阿米爾汗主演的電影摔跤吧,爸爸獲得爆棚的口碑,豆瓣評分高達9.2。B.為了女性,他不惜讓自己的身材像吹氣球一樣忽胖忽瘦!他還打亂了19歲、29歲、55歲的人生順序!C.阿米爾汗的認真勁,讓人想起80年代拍紅樓夢和西游記的老藝術(shù)工作者。關(guān)心社會,用心做事,永不過時。D.阿米爾汗的每部電影幾乎都在關(guān)心社會問題,為此他惹怒過地方政府和印度教激進團體,甚至人身安全也受到威脅。3、閱讀時評類文章要能區(qū)分觀點與事實,文中畫線處的句子是表明觀點還是陳述事實?請將序號填在相應的橫線上。阿米爾汗能夠成為印度國寶級的演員,憑借的是他對電影精雕細琢的苦功夫。阿米爾汗卻說,如果不自己增肥成一個胖子,就沒法真正體會一個胖子的心境。阿米爾汗是一個有“工匠之心”的人。他做真相訪談這檔節(jié)目,用的是印度國徽上的梵文格言“唯有真理得勝”。表明觀點是句子有:,陳述事實的句子有:4、請你聯(lián)系當前的社會現(xiàn)象,以這篇文章為例,探討時事評論的特點。示例:電影摔跤吧,爸爸熱映,文章由此切入評論,體現(xiàn)時效性。具有針對性:文章提到小鮮肉當?shù)溃轻槍ξ覈簧傺輪T靠顏值圈錢的不良現(xiàn)象;阿米爾汗的“影以載道”是針對當前不少影視作品粗俗無聊,缺少責任擔當?shù)膯栴}。具有導向性:文章贊揚阿米爾汗的良心,特別提到老藝術(shù)家們的用心,引導人們要用心工作,勇于承擔社會責任。 自學質(zhì)疑導學設計【環(huán)節(jié)一】學法指導 資源助學(30-35分鐘)1、導入:報告文學是一種介于新聞報導和文學作品之間的文學樣式。敘寫現(xiàn)實生活中確實存在的先進人物,反映多彩多姿的生活,揭露為人們嗤之以鼻的丑惡事物?;<捌鋱蟾嫖膶W的作者T巴克曾指出:“在小說里,人生是反映在人物的意識上的。而在報告文學里,人生卻反映在報告者的意識上?!苯裉欤屛覀円黄鹱哌M課文一個青年攝影師和四個文化名人,分享和領悟報告文學獨特的藝術(shù)魅力。2、操作流程:1)提前發(fā)布學習任務:教師提前登陸平臺上傳本課相關(guān)學習資源,線上布置預習作業(yè),讓學生明確自學內(nèi)容、時間、方法。2)明確當堂學習目標:教師帶領學生齊讀明確目標。3)微課助學:學生自學微課,教師巡回規(guī)范學生自學方法。4)督導學生認真自學:教師巡回指導,掌握學生自學情況,提醒和把握課堂節(jié)奏。【導學二】學情分析 以學定教(10-15分鐘)1、在線測學:教師巡回督促學生完成平臺自測題。2、質(zhì)疑思學:督促學生在組內(nèi)做好基礎強化,疑問拍照上傳。3、以學定教:教師及時在線上、線下了解自學效果,為針對性地突破難點作準備。訓練展示導學設計【導學三】以交導學 突破疑難(35分鐘)1、學情反饋(5分鐘)根據(jù)線上自測和教師線下掌握的反饋結(jié)果,師生對疑難問題進行交流,教師集中解決共性疑難問題。2、合作探究(20分鐘)1)導入:通過自學,我們整體感知了課文,歸納了各部分內(nèi)容,本節(jié)課我們進一步研讀課文。2)根據(jù)自學指導獨立思考,學生先試著自己答題。3)過渡:作者在刻畫歷史人物、再現(xiàn)滑鐵盧之戰(zhàn)時,既有對整個場景的勾勒,又有對重要細節(jié)的描寫,試舉例說說這樣寫的好處。4)同桌交流,完成第(1)(2)題。3)小組交流討論第(3)題,再在組內(nèi)交流討論,總結(jié)完善。小組代表將討論結(jié)果拍照上傳至“平臺-活動-滑鐵盧之戰(zhàn)討論成果”。3、展示交流(10分鐘)1)根據(jù)平臺上傳的答案,14組的中心發(fā)言人回答第(1)(3)題,58組的中心發(fā)言人回答第(2)題,其他同學訂正補充。2)師生點評歸納3)小結(jié):這是一篇頗具知識性和哲理性的報告文學。作者用文藝筆調(diào)報道了青年攝影師鄧偉為當代文化名人攝像立傳的事,一個個畫家、作家、學者的音容笑貌、道德專長,奔涌于筆端,猶如色彩繽紛的文化大千世界,使讀者對一個個當代文化名人有了種種真切的感受,留下了深刻的印象。【導學四】拓展延伸 學以致用(10分鐘)設計意圖:拓展學生閱讀空間,進一步積累報告文學知識,體會思想感情。操作流程:1)學生思考,獨立完成自主閱讀。2)組內(nèi)交流,教師巡視。3)全班交流展示,教師小結(jié)。4)指導學生完成“自我評價”,疑難問題課后師徒結(jié)對解決。 【板書設計】 14、一個青年攝影師和四個文化名人 石 魯:身材瘦小但精神氣勢磅礴 細節(jié)描寫 朱光潛:治學嚴謹、孜孜不倦 記敘、細節(jié)描寫 錢鍾書:學識博大精深 記敘、抒情、議論 李可染:樸實純真 記敘 鄧 偉:真誠執(zhí)著 動作、神態(tài)描寫 【教后反思】- 配套講稿:
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