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2019-2020年六年級語文下冊 冬陽 童年 駱駝隊練習（無答案） 西師大版 一、看拼音，寫詞語。 zhānmoximi jiāo cu （ ） （ ） （ ） yuzhshām j m （ ） （ ） （ ） minǎo turnɡshǎsh （ ） （ ）（ ） pozi （ ） 二、根據查字典知識，填空。 1．“嚼”應查部首 ，再查 畫，在“咀嚼”這個詞中，它的讀音是 ，它的意思是 。 2．“襖”應查音序 ，音節(jié)是 。 3．“卸”應查音序 ，音節(jié)是 ?？梢越M成這樣一些詞語：、、 。 三、照樣子，寫詞語。 例1：不（聲）不（響） 不（ ）不（ ） 不（ ）不（ ） 不（ ）不（ ） 例2：（磨）來（磨）去 （ ）來（ ）去（ ）來（ ）去（ ）來（ ）去 例3：又（干）又（冷） 又（ ）又（ ）又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 四、寫出下列詞語的近義詞。 侵犯（ ） 情趣（ ） 等候（ ） 輕松（ ） 幼稚（ ） 旅程（ ） 五、按要求完成句子。 1．那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。我都看呆了。 仿寫句子： 2． 拉駱駝的摘下了氈帽。 改為“把”字句： 改為“被”字句： 3． 駱駝隊又來了。 擴句： 4． 我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法。 縮句： 5．聽見緩緩悅耳的駝鈴聲，童年重臨于我的心頭。 改為反問句： 六、課內閱讀。 老師教給我，要學駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢保刈?，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總會系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。 “為什么要系一個鈴鐺？”我懂的事就要問一問。 爸爸告訴我，駱駝很怕狼，戴上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，就不敢侵犯了。 我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音，您不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人，耐不住那長途寂寞的旅程，才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！? 1．寫出下列詞語的反義詞。 幼稚（ ） 軟（ ） 2．用“ ”畫出文中具體描寫“駱駝沉得住氣”的句子。 3．關于駱駝隊伍中打頭兒的駱駝脖子底下為什么要系一個鈴鐺，爸爸認為 ，而文中的“我”認為 。 4．你覺得文中“我”是一個怎樣的孩子？ 七、寫一段自己童年中最有情趣的場面。 參考答案 一、看拼音，寫詞語。 zhānmoximi jiāo cu （氈帽 ） （卸煤 ） （ 交錯 ） yuzhshām j m （幼稚 ） （沙漠 ） （ 寂寞 ） minǎo turnɡshǎsh （ 棉襖 ） （駝絨 ） （傻事 ） pozi （袍子 ） 二、根據查字典知識，填空。 1．“嚼”應查部首口 ，再查17 畫，在“咀嚼”這個詞中，它的讀音是ju ，它的意思是用牙齒磨碎東西 。 2．“襖”應查音序A ，音節(jié)是ǎo 。 3．“卸”應查音序X ，音節(jié)是xi?？梢越M成這樣一些詞語：裝卸 、卸煤 、卸載。 三、照樣子，寫詞語。 例1：不（聲）不（響） 不（明）不（白） 不（清）不（楚） 不（三）不（四） 例2：（磨）來（磨）去 （晃）來（晃）去（跑）來（跑）去（說）來（說）去 例3：又（干）又（冷） 又（白）又（胖）又（高）又（粗） 又（紅）又（腫） 四、寫出下列詞語的近義詞。 侵犯（侵略） 情趣（樂趣） 等候（等待） 輕松（輕快） 幼稚（天真） 旅程（旅途） 五、按要求完成句子。 1．那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。我都看呆了。 仿寫句子：那樣豐富的食物，那樣香的味道，那樣誘人的顏色。我都流口水了。 2．拉駱駝的摘下了氈帽。 改為“把”字句：拉駱駝的把氈帽摘下了。 改為“被”字句：氈帽被拉駱駝的摘下了。 3．駱駝隊又來了。 擴句：冬陽下的駱駝又不慌不忙地來了。 4．我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法。 縮句：心靈中充滿了想法。 5．聽見緩緩悅耳的駝鈴聲，童年重臨于我的心頭。 改為反問句：聽見緩緩悅耳的駝鈴聲，童年怎么能不重臨于我的心頭呢？ 六、課內閱讀。 老師教給我，要學駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢保刈?，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總會系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。 “為什么要系一個鈴鐺？”我懂的事就要問一問。 爸爸告訴我，駱駝很怕狼，戴上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，就不敢侵犯了。 我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音，您不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人，耐不住那長途寂寞的旅程，才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！? 1．寫出下列詞語的反義詞。 幼稚（成熟 ） 軟（硬 ） 2．用“ ”畫出文中具體描寫“駱駝沉得住氣”的句子。 3．關于駱駝隊伍中打頭兒的駱駝脖子底下為什么要系一個鈴鐺，爸爸認為為了抵御狼的侵犯 ，而文中的“我”認為給拉駱駝的人增加一點情趣 。 4．你覺得文中“我”是一個怎樣的孩子？ 愛問、肯動腦筋。 七、寫一段自己童年中最有情趣的場面。 答案略。 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 北京的春節(jié) 第一課時教案 人教新課標版 教學目標： 1．學會本課生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。 2．有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。 3．體會課文有順序、詳略得當的寫法的好處。 教學重點： 了解老北京風俗習慣，體會不同年代和不同地域人過春節(jié)的不同之處，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力，激起學生探究傳統(tǒng)文化的興趣。 教學難點： 品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。 課時安排： 2課時 教學準備： 歌曲：《恭喜恭喜》、關于春節(jié)的課件。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課 1．播放歌曲《恭喜恭喜》，幻燈片播放與春節(jié)有關的圖片，讓學生們重新回味過年的喜慶的氛圍，問同學們除了上述在圖片中展示的事物外，還有什么與過春節(jié)有關的事物？ 2．在大家談了自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的情況之后，那么大家是不是在思考這樣幾個問題呢。 我們是什么時候開始過春節(jié)？為什么我們把春節(jié)稱為“年”？我們在過年，那么其他地方、其他民族的人們是不是也在過年呢？ （老師和學生交流自己收集到的一些關于春節(jié)的一些資料。） 3．在我們回味了年的感覺，了解了年的來歷之后，今天我們一起來學習下老舍爺爺筆下的老北京的人們是怎樣過春節(jié)的？ 二、疏通全文，整體感知 1．請13位學生輪流大聲朗讀課文，其他同學給每段做標記，要求讀準字音、讀通句子。（對學生在閱讀過程中易讀錯的詞和句進行指導和糾正。） 2．在學生閱讀完畢后，板書呈現(xiàn)本文重點要學習的和易錯的新字詞，如“旬、熬、蒜、醋、翡、榛、栗、箏、鞭、逛、臘八粥、蜜餞、摻和、黏、通宵、嫻熟”，個別新詞的意思可以用ＰＰＴ加文字或圖片解釋。 3．在疏通完文字之后，讓學生再快速地瀏覽課文一遍，同時讓學生們思考這樣一個問題，本文是按照什么順序來對北京的春節(jié)進行描寫的，并找出具體的詞語來說明，老北京的春節(jié)給我們一種怎樣的整體印象。 4．對所提問題進行交流匯報，老師板書：時間順序：臘八──臘月二十三──除夕──正月初──正月十五──正月十九。 （明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十九結束），并引導學生據此進行分段。 5．說說北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。 （引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。） 三、分組討論、體會年味 1．“在初步感受了老北京春節(jié)的氣氛之后，讓我們來具體地用心地體會下老舍爺爺筆下的北京人過年的味道吧！” 好，我們發(fā)揚下團結合作的精神，我們分成六個小組，每個小組各選一個過年的時間段，然后找一找在這些時間段中哪些東西讓你感受到的年的味道，一起來充實一下下面這個表格： 臘八 臘月二十三 除夕 正月初一 正月十五 正月十九 2．好，我們通過許許多多的事物體會了年的味道，那么讓我們一起用自己的語言來表達一下自己對年的味道的理解，好不好？ （做以下示例：年的味道是鞭炮的味道，鞭炮聲聲，辭舊迎新；年的味道是香甜的味道……年的味道是快樂的味道……年的味道是熱鬧的味道……） 3．在體會好年的味道之后，我們用眼睛一起來看看過年的一幅幅圖畫，大家一起再仔細看看全文，然后挑選一兩幅你最喜歡的畫面，用自己的語言和大家交流，然后再說說自己在日常生活中的類似經歷，和大家分享你過年時的感覺。 四、作業(yè)：抄寫詞語 色味雙美、零七八碎、萬象更新、男女老少、燈火通宵、日夜不絕、萬不得已、截然不同、張燈結彩、各形各色。 回想你從小到大最難忘的過年的幾件事，下節(jié)課進行交流。