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2019-2020年二年級語文上冊 黃山奇石 4教案 冀教版 教學(xué)目標： 知識與技能： 1.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。 2.理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片感受它們的 樣子。 3.正確認讀本課18個生字，會寫田字格里的10個生字。 過程與方法： 1.通過有感情朗讀，想象文中事物。 2.找學(xué)生上臺表演，深刻理解文章。 3.引導(dǎo)學(xué)生查閱資料或適當補充資料，加深對文章所描寫景物的認識。 情感、態(tài)度與價值觀： 學(xué)會欣賞大自然的美，并能發(fā)揮想象，賦予事物生命力。 重難點分析： 1.本課語言很有特點，既親切自然，又清新流暢，仿佛一位導(dǎo)游就站在你面前在為你做介紹，所以要讓學(xué)生抓住語言特點，反復(fù)朗讀，以讀促悟。 2.本文所描寫景物大部分學(xué)生沒見過，所以要讓學(xué)生多看圖片，加深了解和認識。 課前準備： 課件、搜集黃山及奇石的資料、圖片。 教學(xué)過程 第一課時 一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情趣。 出示黃山風景的圖片，讓學(xué)生觀看。教師簡單介紹黃山風景區(qū)以及黃山奇石。引起學(xué)生興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。 課件展示 二、初讀課文，認識生字，初步感知課文內(nèi)容。 1.自讀課文，借助拼音認識生字，讀通課文。 課件出示自讀提示。 　2.教師指名讀課文，了解學(xué)生認讀課文的情況。 3.播放課文錄音，訂正字音。學(xué)生思考：課文介紹了哪些內(nèi)容？ 4.學(xué)生交流。 教師注意引導(dǎo)學(xué)生從兩個大的方面把握課文的主要內(nèi)容： （1）黃山風景區(qū)簡單介紹。 （2）介紹了黃山奇石。 三、細讀課文，了解課文主要介紹的幾種黃山奇石。 1.自讀課文，了解課文主要介紹了哪幾種黃山奇石？它們各是什么樣子的？ 課件出示學(xué)習(xí)提示。 2.學(xué)生交流第二自然段，品讀寫“仙桃石”的部分。 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀該段，注意“飛”和“落”等關(guān)鍵詞的讀法。 出示仙桃石圖片課件。 3.學(xué)生交流第三自然段，品讀寫“猴子觀海”的部分。 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀該段，注意邊讀邊想象畫面。 可以采取讓學(xué)生表演模仿的方式幫助理解。 出示猴子觀海圖片課件。 4.學(xué)生交流第四自然段，品讀寫“仙人指路”的部分。 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀該段，注意邊讀邊想象畫面。 可以采取讓學(xué)生表演模仿的方式幫助理解。 出示仙人指路圖片課件。 5.學(xué)生交流第五自然段，品讀寫“金雞叫天都”的部分。 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀該段，注意邊讀邊想象畫面。 出示金雞叫天都圖片課件。 6.學(xué)生再讀課文第二至五自然段，整體感悟黃山奇石之“奇”。 四、教師小結(jié)。 第二課時 一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入本課。 1.認讀生字新詞。 2.指名讀課文。學(xué)生思考回答：課文主要介紹了哪幾種黃山奇石？各是怎樣介紹的？ 學(xué)生回答。 3.教師小結(jié)。 二、學(xué)習(xí)課文第六自然段，進行想象等拓展練習(xí)。 1.教師導(dǎo)入結(jié)尾段的閱讀：黃山的怪石號稱“黃山四絕”之一。黃山的怪石也不僅僅是課文中詳細介紹的這幾種。讀課文的第六自然段，看看作者是怎樣介紹其他怪石的。 課件出示學(xué)習(xí)提示。 2.根據(jù)“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些名字，想象出它們的具體樣子。分小組說一說，選出一個代表給全班同學(xué)說。 課件出示學(xué)習(xí)提示。以及相關(guān)圖片。 三、練習(xí)書寫本課生字。 教師給本課生字分類，請學(xué)生認真觀察，并總結(jié)規(guī)律。 出示課件 秀、每、其：上下結(jié)構(gòu)，但是上下部分占格位置不同。 神、伸、狀、形：都是左右結(jié)構(gòu)，前三個字要寫得左窄右寬，“形”字左右的等寬。 區(qū)、巨：對比練習(xí)，注意筆順。 尤：注意筆畫的書寫，注意不要多寫一撇。 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 (第三冊)全冊教案 北師大版 一、 學(xué)生狀況分析： 學(xué)生升入二年級時，已經(jīng)認識近1000字，對漢字的特點有了比較切實的感性認識，并且已經(jīng)掌握了30個左右常用偏旁部首，還掌握了至少三種獨立認字的方法。 二、教學(xué)目標： 1、 認字474個。 2、 繼續(xù)學(xué)習(xí)常用部首（累積學(xué)習(xí)70個左右），能根據(jù)部首推知一部分生字的字意。練習(xí)分析字型，在一定范圍內(nèi)實現(xiàn)認寫合流。 3、 學(xué)習(xí)部首查字法，達到熟練的程度。 4、 能綜合運用所學(xué)認字方法，在閱讀時能獨立認字。 三、教學(xué)內(nèi)容： 1、 第一單元復(fù)習(xí)學(xué)過的認字方法。 2、 第二單元學(xué)習(xí)部首查字法。 3、 二、七、十二單元集中識字，學(xué)習(xí)25個常用部首。 4、 第六單元金鑰匙，分析字型的師范。 5、 第十一單元的金鑰匙對認字方法進行了小結(jié)。 四、教學(xué)重難點： 1、 培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。注意學(xué)生在實踐中“感悟”，體會漢字的特點，感受漢字之美。實現(xiàn)認字過程中“情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向”。 2、 形成能力。 3、 要正確處理認字、識字能力、文字知識三者之間的關(guān)系。“認字量”是形成認字能力的基礎(chǔ)，文字知識是為多認字、快認字和培養(yǎng)識字能力服務(wù)的。 4、 利用恰當?shù)臅r機、恰當?shù)姆椒▽崿F(xiàn)部分認字與寫字的合流。學(xué)生學(xué)習(xí)字理的過程，學(xué)習(xí)練習(xí)分析字型，既是“認字”，也是“寫字”的步驟。 五、課時安排： 58課時。 教 學(xué) 進 度 表 xx學(xué)年度上學(xué)期（二年級） 周 次 起 止 月 日 計 劃 進 度 課時數(shù) 備 注 單元（課） 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 1 9、1～ 3 第一單元 秋天 6 2 6 ～ 10 第一、二單元 丁丁冬冬學(xué)識字（一） 6 3 13 ～ 17 第二、三單元 祖國 6 4 20 ～ 24 第三、四單元 自立 6 5 27～10、1 第四單元 自立 2 6 4～ 8 第五單元 好奇 4 7 11～ 15 第五、六單元 勇敢 6 8 18 ～ 22 第六、七單元 丁丁冬冬學(xué)識字（二） 6 9 25～ 29 第七、八單元 合作 3 10 11、1～5 第八、九單元 書的世界 2 11 8～ 12 第九、十單元 考驗 6 12 15 ～ 19 十、十一單元 水和風 6 13 22 ～ 26 十一、二單元 丁丁冬冬學(xué)識字（三） 6 14 11、29～12、3 第十二單元 丁丁冬冬學(xué)識字（三） 6 15 6 ～ 10 第十三單元 誠實 6 16 13 ～ 17 第十四單元 畫 6 17 20 ～ 24 第十五單元 玩具和游戲 6 18 27 ～ 31 第十六單元 歲月 3 19 1、3～7 總復(fù)習(xí) 6 第 1 單元 秋天 單元評價建議： 考核內(nèi)容：22個生字 教學(xué)目標: 1. 會寫20個生字，會認40個字。比較“己”和“已”兩個字，區(qū)別多音字“轉(zhuǎn)”和“行”讀音 2. 能背誦《秋天到》和古詩《山行》。正確、流利地朗讀《火紅的楓葉》、《植物媽媽有辦法》、以及自瀆課文《落葉》，理解課文內(nèi)容。 3. 練習(xí)組字小魔術(shù)和詞語搭配，學(xué)會疊詞，體會疊詞的作用。 4. 練習(xí)向家長提出要求，懂得能為家長著想，提出合理要求。 課時安排： 7～8課時 秋天到 （第一課時） 知識技能： 1． 學(xué)會書寫7個生字，重點是“轉(zhuǎn)”和“黃”的筆畫；會認13個字。 2． 通過詩歌掌握秋天特點。 教學(xué)準備： 掛圖 教學(xué)過程： 教師行為 學(xué)生活動 引 入 新 課 1. 談話：小朋友們，你們知道一年有哪些季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（板書課題）你的周圍有什么變化嗎？ 2. 展示：師生展示收集的關(guān)于秋天的資料 1. 認真傾聽 2. 說說秋天的特點 進 行 新 課 1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書情況。 2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。 板書重點： 多音字 ：“轉(zhuǎn)” zhuan (轉(zhuǎn)涼 轉(zhuǎn)換 轉(zhuǎn)化) zhuan(轉(zhuǎn)動 轉(zhuǎn)圈) 翹舌音字：爽 收 霜 邊音字 ：涼 三拼音字：轉(zhuǎn) 涼 爽 霜 降 香 黃 后鼻音字：豐 v去掉兩點的規(guī)律：菊 易錯形的字：轉(zhuǎn) 排（注意筆順） 3.課堂組詞（開火車形式進行），說結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡要板書。 4.教師出示生字卡片檢查鞏固。 5.再讀課文思考：秋天什么時候到？哪幾個月是秋天？ 1. 四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。（主要是哪些拼音容易讀錯，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易寫錯；可以組什么詞；什么結(jié)構(gòu)；什么偏旁） 2. 小組內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空，互相指導(dǎo)， 3. 學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字 4. 認真觀察，仔細閱讀 5. 傾聽思考 布置作業(yè) 1.抄寫課文生字 2.給課文生字組詞 3.熟讀課文 記錄作業(yè) 板 書 設(shè) 計 秋天到 多音字 ：“轉(zhuǎn)” zhuan (轉(zhuǎn)涼 轉(zhuǎn)換 轉(zhuǎn)化) zhuan(轉(zhuǎn)動 轉(zhuǎn)圈) 翹舌音字：爽 收 霜 邊音字 ：涼 三拼音字：轉(zhuǎn) 涼 爽 霜 降 香 黃 后鼻音字：豐 v去掉兩點的規(guī)律：菊 易錯形的字：轉(zhuǎn) 排（注意筆順） 秋天到 （第2課時） 知識技能： 1． 指導(dǎo)朗讀 2． 練習(xí)背誦 3． 分析理解課文 教學(xué)準備： 掛圖 教學(xué)過程： 教師行為 學(xué)生活動 復(fù) 習(xí) 檢 查 1、 抽認課文生字，聽寫部分生詞。 2、 秋天什么時候到？哪幾個月是秋天？秋天有哪些特點？ 4． 聽寫 2．回答問題 學(xué) 習(xí) 新 課 1、 抽生讀課文第一節(jié) ★讀懂了些什么？ ★你還知道秋天的天氣有什么特點嗎？還有其他的一些動物他們在秋天干什么呢？ ★你喜歡秋天這樣的天氣嗎？讀出喜愛的感情來。 2、 秋天到了,農(nóng)民伯伯在干什么呢?齊讀課文第二節(jié)，思考： ★“秋收”什么意思？農(nóng)民伯伯秋天都收了些什么呢？ ★“田野翻金浪”指的是什么？ ★農(nóng)民伯伯豐收了，他們心情怎樣？誰來讀出這種心情？指導(dǎo)朗讀，著重從快慢、輕重上進行指導(dǎo)。 3、 在秋天，同學(xué)們喜歡什么景物呢？自由讀課文第三節(jié)，這一節(jié)為我們描寫了哪些景物？有什么特點？大雁排成行，去干什么呢？喜歡嗎？讀一讀。 重點了解：天氣變化（天轉(zhuǎn)涼、風變爽）;有關(guān)蟋蟀秋天活動的知識。 體會重讀部分表現(xiàn)特點的詞語的方法讀出感情。 看書上插圖,學(xué)生回答。 練習(xí)有感情朗讀 同桌交流收集的關(guān)于秋天景物的資料，說說為什么喜歡他。 拓 展 升 華 1． 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文后，知道了些什么？你喜歡秋天嗎？一讀描寫秋天的文章。 2． 指導(dǎo)誦讀 3． 總結(jié)課文，理清這首詩歌的順序，感知文章寫法。 寫了些什么景物？有什么特點？按照什么順序?qū)懙?？?按照板書總結(jié)回答） 4.按節(jié)通過多種方式指導(dǎo)學(xué)生背誦。 用你們喜歡的方式表達對秋天的喜愛。如：畫一畫秋天的景物；寫一些關(guān)于秋天的句子。 練習(xí)背誦 布 置 作 業(yè) 1． 有感情地朗讀課文，熟練背誦課文 2． 畫一幅秋天的畫或者抄一段描寫秋天的文章，用來辦教室墻報。 （紙張大小教師統(tǒng)一，對優(yōu)秀的學(xué)生給予獎勵） 認真記錄作業(yè) 板 書 設(shè) 計 秋天到 八月——秋天到 （天轉(zhuǎn)涼 風變爽 蟋蟀把歌唱） 九月——秋收忙 （魚蝦肥 瓜果香 田野翻金浪） 十月——寒霜降 （楓葉紅 菊花黃 大雁排成行） 火紅的楓葉 （第一課時） 知識技能： 整體感知課文，學(xué)習(xí)課文生字 教學(xué)準備： 掛圖生字卡 教學(xué)過程： 教師行為 學(xué)生活動 引 入 新 課 1.談話：同學(xué)們，你們知道9月10日，是什么節(jié)日嗎？你們?yōu)槔蠋煖蕚淞耸裁礃拥亩Y呢？ 2.引入課題：，課文的小作者給老師送的是什么樣的禮物呢？ 3.板書課題：用“火紅的楓葉”作成的賀卡 1.展示：學(xué)生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學(xué)你為什么要送這樣的禮物？ 2.同學(xué)們自由讀課文后告訴老師 學(xué) 習(xí) 新 課 1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書情況。 2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。 板書重點： 多音字 ： 翹舌音字： 三拼音字： 鼻音字： 易錯形的字：（注意筆順） 3.課堂組詞（開火車形式進行），說結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡要板書。 4.教師出示生字卡片檢查鞏固。 5.再讀課文思考然而一詞的意思 1.四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。（主要是哪些拼音容易讀錯，如：平翹舌、鼻音、多音字；哪些字容易寫錯；可以組什么詞；什么結(jié)構(gòu)；什么偏旁） 2.小組內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空，互相指導(dǎo)， 3.學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字 4.認真觀察，仔細閱讀 5.傾聽思考 布 置 作 業(yè) 1.抄寫課文生字 2.給課文生字組詞 3.熟讀課文 記錄作業(yè) 板 書 設(shè) 計 火紅的楓葉 多音字 ： 翹舌音字： 三拼音字： 鼻音字： 易錯形的字： 火紅的楓葉 （第2課時） 知識技能： 1． 指導(dǎo)朗讀 2． 賞析誦讀 3． 分析理解課文 教學(xué)準備： 掛圖 教學(xué)過程： 教師行為 學(xué)生活動 復(fù) 習(xí) 檢 查 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么？檢查學(xué)生生字詞掌握情況 認真傾聽，仔細思考 進 行 新課 1.數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段？ 2.這一段為我們講了些什么？ 時間 地點 誰 干什么 3.自由讀第二自然段：讀懂了些什么？這段話的意思是什么？作者的心情怎樣？誰來讀出這種心情。 4.作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個自然段告訴了我們？誰來讀這一段？作者是怎樣寫出楓葉的紅的？ 5.這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么？你從什么地方知道的？這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。 6.作者找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。 比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。 齊讀課文第一自然段 （楓葉很紅，一片比一片紅）（朗讀時注意快慢、輕重） 把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。 仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。 請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么？仿說比喻句。 討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？ 拓 展 升 華 你認為老師最需要學(xué)生的是什么？還有沒有更好的禮物獻給老師呢？在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準備為他們送什么禮物呢？請同學(xué)們下來準備。 傾聽思考 板 書 設(shè) 計 尋找紅楓葉——走來走去 總以為 終于 顏色：比……還……，比……還…… 火紅的楓葉 找到紅楓葉—— 形狀：……像…… 做楓葉賀卡——送給老師 植物媽媽有辦法 （第一課時） 知識技能： 整體感知課文，學(xué)習(xí)課文生字 教學(xué)準備： 掛圖 教學(xué)過程： 教師行為 學(xué)生活動 引 入 新 課 談話：秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象，你們知道嗎？今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題 傾聽 學(xué) 習(xí) 新 課 自由讀課文，討論思考： 1．植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論后填表。 2.學(xué)習(xí)課文生字、新詞。 板書重點： 多音字 ： 翹舌音字： 三拼音字： 鼻音字： 易錯形的字：（注意筆順） 3.課堂組詞（開火車形式進行），說結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡要板書。 4.熟讀課文 植物媽媽 有辦法 1.填表 2. 同桌交流，學(xué)習(xí)生字詞 布 置 作 業(yè) 1.認讀書寫課文生字詞。 2.收集關(guān)于植物傳播種子的方式的資料。 （教給學(xué)生收集資料的方法：查閱書籍工具書、通過互聯(lián)網(wǎng)、問懂得相關(guān)知識的人） 仔細記錄 板 書 設(shè) 計 植物媽媽有辦法 多音字 ： 翹舌音字： 三拼音字： 鼻音字： 易錯形的字： 植物媽媽有辦法 （第2課時） 知識技能： 課文理解賞析誦讀 教學(xué)準備： 掛圖 教學(xué)過程： 教師行為 學(xué)生活動 復(fù) 習(xí) 檢 查 1.聽寫生字詞 2.抽生讀或者背誦課文 3.課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？ 1.聽寫 2.背課文 3.回答問題 進 行 新 課 找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？ 讀懂了些什么？展示畫片，指導(dǎo)朗讀。 重點理解：降落傘在這里的意思？ 自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么？這兩節(jié)后告訴我們什么道理？ 齊讀第二節(jié)感知蒲公英的形狀 用“只要……就……”說一句話。 還有什么地方不明白，提出來，全班交流議論。 拓 展 升 華 通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？ 指導(dǎo)背誦課文。 四人小組交流后，在全班交流。 作業(yè)布置 1.背誦課文 2.舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動，學(xué)生作好資料的收集準備。 板 書 設(shè) 計 植物媽媽 有辦法 植物媽媽有辦法 …… …… …… …… 植物媽媽的辦法很多很多…… 語文天地 （第一課時） 知識技能： 字、詞、句 教學(xué)準備： 卡片 教學(xué)過程： 教師行為 學(xué)生活動 描一描，寫一寫 指導(dǎo)學(xué)生辨析：“己”“已”的區(qū)別，學(xué)生自由說說記憶的辦法。 指導(dǎo)學(xué)生描紅，抄寫。 組字小魔術(shù) 舉例：娃----女+ 學(xué)生回答練習(xí) 比賽 語文天地 （第2課時） 知識技能： 口語表達，實踐訓(xùn)練 教學(xué)準備： 掛圖 教學(xué)過程： 教師行為 學(xué)生活動 口語表達訓(xùn)練 同學(xué)們，秋天來了，你們最想告訴爸爸媽媽的是什么呢？你會怎么說呢？ 抽表現(xiàn)較好的同學(xué)在班內(nèi)表演。 指導(dǎo)學(xué)生妥貼、流暢、用普通話表達。 實踐訓(xùn)練：布置教室 討論：怎樣用這些圖畫布置教室更漂亮？ 班內(nèi)推選代表布置教室。 四人小組交流。（可以采用角色表演的形式進行） 其他同學(xué)評一評。為什么要這樣評價？ 學(xué)生展示準備好的關(guān)于秋天景物的圖畫。（盡量要求是學(xué)生自己畫的） 學(xué)生評議圖畫，挑選最好的。 語文天地 （第3課時） 知識技能： 朗讀、背誦訓(xùn)練 觀察后說話、寫話 教學(xué)過程： 教師行為 學(xué)生活動 一、 朗讀課文兩篇短文 運用課堂學(xué)過的方法通過重讀重點詞句，掌握句子緩急來進行練習(xí) 開成朗誦會的形式 師生共同評議朗讀情況，總結(jié)朗讀技巧。 二、 指導(dǎo)學(xué)生進行背誦 教給學(xué)生背誦課文的方法：分段進行背誦；抓住關(guān)鍵詞句聯(lián)系進行背誦。 個人自由有感情朗讀 同桌間相互聽讀 小組內(nèi)邊討論邊練讀 小組推選代表在班內(nèi)進行朗讀表演。 學(xué)生背誦比賽、練習(xí)。 談話引入 星期天，爸爸媽媽帶同學(xué)們?nèi)ビ^察了秋天了嗎？我們周圍你認為秋天最美麗的地方是什么呢？ 事例賞析，教給學(xué)生觀察方法 例文解析 觀察景物的方法：要抓住景物的形狀、顏色、味道等方面觀察。 小練筆 用幾句話寫寫你觀察到的景物，盡量寫出景物的顏色、形狀、味道等。 對先完成的同學(xué)進行修改，全班講評。 學(xué)生自主表達 那里的秋天什么最美？ 那里的秋天美在哪里？ 你能用上第一單元學(xué)過的詞句來形容你看到的景物嗎？ 欣賞 獨立完成，小組交流全班講評 第 2 單元 丁丁冬冬學(xué)識字（一） 單元評價建議： 考核內(nèi)容：28個書寫的生字，34個認讀的生字 教學(xué)目標: 1． 學(xué)寫28個生字，會認34個生字 2． 學(xué)習(xí)部首“寶字蓋”、“穴字頭”、“廣字頭”、“廠字頭”、“門字框”、“戶字頭”理解部首表示的意思 3． 認識首都北京的著名建筑，聯(lián)系實際認識本地區(qū)有名建筑的名稱 課時安排： 7～8課時 第一組 看圖識字 知識技能： 1． 會寫8個生字，會度8個字 2． 了解首都建筑，會認讀相關(guān)的詞語 3． 激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的感情，樹立民族自豪感 教學(xué)準備： 生字卡片 教學(xué)過程： 教師行為 學(xué)生活動 激發(fā)興趣 播放歌曲《我愛北京天安門》 同學(xué)們你們知道我們的首都在哪里嗎？ 北京市一座美麗的城市，有許多有名的建筑和風景，你們想不行看一看？ 傾聽 匯報了解資料 匯報課前收集的資料 教師板書 1． 小組交流 2． 全班交流 認識詞語 教師巡視檢查 根據(jù)教師板書內(nèi)容和圖片相結(jié)合認識詞語 匯報實際詞語的方法 自主識字 出示8個認讀詞語 檢查訂正 指導(dǎo)“英”“念”兩個字 自主認讀，小組檢查 自主分析字型 學(xué)生書寫 擴展延伸 首都北京有這么多有名的建筑，為北京增添了絢麗的色彩，我們的家鄉(xiāng)也有許多有名的建筑，你們知道嗎？ 西組交流 全班匯報 實踐活動 查找家鄉(xiāng)有名的建筑的圖片和資料，協(xié)商名字，開展“我熱愛的家鄉(xiāng)”活動 第二組 寶字蓋、穴字頭 知識技能： 1． 學(xué)會認讀9個生字，會寫6個生字 2． 學(xué)習(xí)部首寶字蓋、穴字頭，理解兩個部首表示的意思 3． 理解詞語的意思，認讀詞語 教學(xué)準備： 掛圖，卡片 教學(xué)過程： 教師行為 學(xué)生活動 引 入 新 課 用“語文天地”中的謎語導(dǎo)入： 青色糕，紅色糕，不能吃來不能咬。食品商店買不到，蓋房建樓少不了。 磚 看圖猜字 1．古時候人們喜歡模仿實物來寫字，水能猜一猜古時候這個字怎么寫的？ 后來這個字就逐漸演變成了寶字蓋，教師板書 所以寶字蓋這個偏旁應(yīng)該和什么有關(guān)呢？ 2.哪些子帶有寶字蓋呢? 3.出示本課第一組詞語,教師范讀 4.我們?nèi)祟惥幼〉牡胤浇凶龇课?那么動物居住的地方叫什么呢? 學(xué)生回答 學(xué)生根據(jù)圖畫來猜字,到黑板上板演 學(xué)生思考并列舉出根寶字蓋有關(guān)系的字 試讀,正音 小組討論全班交流,重點交流”宇宙”和”賓客”兩個字為什么帶寶字蓋. 自學(xué)詞語 出示6個詞語 教師指導(dǎo)”突”的本意是修在房屋中的煙囪,所以用穴寶蓋,古時候的”然”就是”燃”字 學(xué)生認讀詞語,勾畫出帶有““寶字蓋”和“穴寶蓋”的字，全班交流，為什么帶這樣的偏旁 自主識字 出示9個認讀的生字 教師檢查 出示8個書寫的生字 學(xué)生自主認讀 小組交流檢查 自主分析字型 學(xué)生書寫，小組檢查 擴展延伸 課下查找?guī)в小皩氉稚w”和“穴寶蓋”的字，理解意思，比一比，看誰是識字小明星。 第三組 廣字旁、廠字旁 知識技能： 1． 學(xué)會寫7歌聲字、會度8歌聲字。 2． 學(xué)寫“廣字旁”和“廠子旁”，理解兩個偏偏旁的意思 3． 會讀認17個詞語，理解意思 教學(xué)準備： 卡片 教學(xué)過程： 教師行為 學(xué)生活動 引 入 新 課 上節(jié)課學(xué)習(xí)了跟房屋有關(guān)的生字，這節(jié)課學(xué)習(xí)跟房屋有關(guān)的偏旁 復(fù)習(xí)商界科學(xué)過的生字 看圖猜字 1． 出示掛圖： 教師根據(jù)學(xué)生板演介紹這個字隨著演變變成了現(xiàn)在的“廣”字 2． 哪些字有“廣字旁” 3． 出示本課第一組詞語，范讀 教師指導(dǎo)：重點討論“座”字為什么帶有廣字旁 4． 有一個偏旁跟“廣字旁“不僅長得很想，表示的意思也相近，想知道他是什么嗎？ 5． 哪些字帶有“廠子旁”呢？ 6． 教師范讀 根據(jù)圖意猜字 學(xué)生思考并列舉出帶有“廣字頭”的字 學(xué)生試讀，正音 學(xué)生自由讀，邊讀邊畫出帶有廣字頭的字 小組交流， 思考，討論交流 齊讀 自學(xué)詞語 出示6歌詞語。 指導(dǎo)：門廳、臥室是 什么地方 1． 學(xué)生認讀詞語，勾畫出帶有“廣字旁”和“廠字旁”的字。 2． 小組交流 ：為什么這些字帶有“廣字旁”和“廠字旁”的字。 3． 全班交流： 說一說：這些詞語分別是 什么地方。 自主識字指導(dǎo)書寫 出示8個認讀生字。 教師檢查，找小老師 出示7個書寫生字 教師指導(dǎo)：“庫“和”廳“兩個字 1． 學(xué)生人獨生字 2． 組內(nèi)交流檢查 3． 學(xué)生自主分析字型 學(xué)生完成課本上“描一描、寫一寫”的練習(xí)。 4． 小組檢查 擴展延伸課下識字 課下查找?guī)в小皬V字旁”和“廠字旁”的字并理解意思。比一比，看一看，誰是識字小明星 第四組 （門子框、戶字頭） 知識技能： 1． 學(xué)會書寫7各省字，會認讀9個生字 2． 學(xué)習(xí)“門子框”和“戶字頭”兩個偏旁，理解兩個偏旁的意思 3． 認讀13個詞語，理解意思 教學(xué)準備： 卡片 教學(xué)過程： 教師行為 學(xué)生活動 引 入 新 課 小朋友們，你們會猜謎語嗎？ 教師敘述謎語： 房屋都有他，進出經(jīng)過他。 “門” 聯(lián)系新課猜出偏旁 1． 都見過哪些門？ 2． 猜一猜古代門字怎么寫 3． 教師根據(jù)學(xué)生猜字的情況重點指導(dǎo)單扇門和雙扇門的不同，和演變過程變成了 今天的“門”和“戶” 學(xué)生根據(jù)自己在生活中建國的門，介紹 識字詞語理解詞語 一、 出示本課兩組詞語 重點直到“開啟”和“啟”字為什么帶有“戶字頭” 二、 出示“自己學(xué)”的詞語 1． 學(xué)生認讀詞語，勾畫帶有“門子框”和“戶字頭”的字 2． 小組交流為什么帶這樣的偏旁 3． 全班交流討論 自主識字指導(dǎo)書寫 出示9個生字 1． 教師檢查 2． 重點指導(dǎo)：“闊”“所”兩個字 1． 學(xué)生字主認讀生字 2． 組內(nèi)交流檢查 3． 學(xué)生分析字型 4． 書寫練習(xí) 5． 小組檢查評價 課下延伸自主識字 課下查找?guī)в小伴T字框”和“戶字頭”的字 語文天地 知識技能： 1． 理解并背誦古詩《夜宿山寺》 2． 認識字典，為以后學(xué)習(xí)查字典做準備 教學(xué)準備： 字典 教學(xué)過程： 教師行為 學(xué)生活動 理解古詩背誦古詩 這個單元，我和丁丁冬冬一起學(xué)習(xí)了6個和建筑有關(guān)系的偏旁，你們還記得是什么嗎？、 這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首與建筑有關(guān)的古詩 出示題目《夜宿山寺》 教師范讀 借助插圖講解詩的意思 重點直到“危”是指個高的意思 學(xué)生會議這個單元學(xué)習(xí)過的偏旁 邊聽邊正音 指名讀 小組為單位，交流對詩的理解 背誦古詩 實踐活動認識字典 教師手拿字典問學(xué)生 你們認識他嗎？ 知道他有什么用處嗎？ 看來很多同學(xué)對字典已經(jīng)有了很深的了解，那么想不想把字典的用處介紹給你的同學(xué)呢？ 說明：這個單元6個偏旁都叫做部首，我們在一年級的時候?qū)W過的三十個偏旁。 學(xué)生以小組為單位交流對字典的認識 字典由于總類不同大小，薄厚也不同。 擴展延伸 教師指導(dǎo)學(xué)生找一找目錄、檢字表以及正文。 教師出示“流”和“然” 學(xué)生試著查字典 第 3 單元 祖國 單元評價建議： 1． 認字 2． 朗讀、背誦 3． 綜合實踐能力給圖片配話 4． 課外自主識字讀書 教學(xué)目標: 1． 自己是字25個 2． 會寫17生字，培養(yǎng)學(xué)生字學(xué)生字的能力 3． 開始學(xué)習(xí)查字典 4． 正確流利朗讀《流動的畫》、《祖國在我心中》，自讀詩歌《我們的祖國真?zhèn)ゴ蟆? 5． 正確流利的背誦《望廬山瀑布》理解詩句意思 6． 理解課文意思，培養(yǎng)想象能力和理解能力 課時安排： 7～8課時 流動的畫 知識技能： 1． 認識10個生字，，會寫“流、往、似、扔、忽、然、道、弄、臉“9個生字 2． 能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 3． 正確讀懂課文內(nèi)容，回答課后問題 4． 根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)寫 教學(xué)準備： 卡片，獎勵圖章 教學(xué)過程： 教師行為 學(xué)生活動 引 入 新 課 1． 同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？為什么喜歡？ 2． 有一首寫畫的古詩，還 記得嗎？這首詩告訴了 我們什么？ 3． 今天老師給同學(xué)們也帶來 了 一幅畫你們想看 嗎？ 4． “流動”是什么意思？ 學(xué)生自由發(fā)言 背詩《畫》 理解“流動”的 意思 自主識字 通讀課文 1． 請同學(xué)們把書翻到14頁，對照字表運用圈畫的方法讀課文 2． 認字比賽 3． 檢查認字情況 4． 自己把課文多讀幾遍，爭取正確流利的讀課文 5． 小組輪流讀課文 遇到不認識的字想辦法解決 小組內(nèi)識字比賽 認讀生字詞 發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正 細讀課文 1． 學(xué)習(xí)第一段 1． 指名讀第一段，其他同學(xué)邊讀邊聽，這段告訴什么？ 2． “流動的花”是 怎樣畫的 ？哪幾句描寫了話的景色？ 3． 用自己的話說一說，畫的景色 4． 為什么管他叫“流動的畫” 5． 誰能用贊美的語氣把這段讀出來 2． 學(xué)習(xí)第二段 1． 指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想這段告訴我們什么？ 2． 說一說這段不懂得地方 3． 引導(dǎo)學(xué)生理解重點內(nèi)容 “我忽然看見”——“我忽然看見”了什么呢 ？ 讀到這里該怎樣讀 為什么媽媽夸我是個聽話的好孩子 4． 指導(dǎo)朗讀 指名讀，其他同學(xué)傾聽 思考老師提出的問題 抓住課文主要句子 學(xué)生自己小聲讀課文，勾畫出描寫景色的句子 小組交流全班匯報 有感情朗讀 聽老師范讀 傾聽思考，說出自己的理解 小組展開想象，用自己的話說一說我 可能看到了什么？ 開放提問 拓展延伸 1． 組織討論 課文中的 “我”是個懂事的孩子，不破壞窗外祖國的畫，我們應(yīng)該用什么實際行動作“懂事的娃娃” 2． 學(xué)習(xí)續(xù)寫 在第一段中，課文給我們6種景物，描繪了美麗的畫中景，那畫中還可以有哪些景物呢？仿照書中的句子，試寫。 學(xué)生小組討論交流，全班匯報。 允許不同層次的學(xué)生右邊縣上的差異 記憶生字 指導(dǎo)書寫 1． 游戲鞏固生字 教師貼出一幅美麗的圖畫，圖畫上寫有生字的 “智慧果”，組織學(xué)生采摘，實際生字，組詞。你怎么記住這些生字的。 2． 指導(dǎo)書寫 3． 教師重點指導(dǎo)學(xué)生認為難寫的生字 學(xué)生積極地參與到游戲當中，實際生字，交流記字的方法。 學(xué)生認讀生字，說出偏旁，數(shù)出筆畫，掌握每個字的筆順。 學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，分析怎樣把字寫的漂亮，然后學(xué)生觀看教師的示范。 祖國在我心間 知識技能： 1． 人士15各省字，會寫8個筆順 2． 認識“示字旁”，掌握生字筆順 3． 理解詩歌的內(nèi)容，體會祖國是多么美好 4． 能正確流利朗讀這首詩歌 教學(xué)準備： 地球儀，生字卡片，各種獎?wù)? 教學(xué)過程： 教師行為 學(xué)生活動 引 入 新 課 1． 同學(xué)們，你們看，這是什么？ 2． 你對地球儀了解嗎？ 當一個地球儀擺在小作者面前時，他從地球以上找到了很多地方。你們想不想都找到了什么地方？注意：“祖”是 “示字旁”。 學(xué)生回答教師問題 學(xué)生說出對地球儀的了解 學(xué)生傾聽教師談話 學(xué)生注意觀看教師板書 自主識字通讀課文 1． 請同學(xué)把書打開16頁，認真讀課文，對照后面的認字表和生字表，把表里的字畫出來，然后自己想辦法解決 2． 認字比賽：四個人為一小組合作，看哪個小組認字快又準 3． 檢測學(xué)生的生字識字情況。教師著重讓實際有困難的學(xué)生認讀 4． 自己把課文多幾遍，爭取把課文讀流利正確 5． 小組輪讀課文，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正 學(xué)生自己讀課文，用不同的符號動手勾畫、圈出會認會寫的字 小組內(nèi)同學(xué)用自己的識字方法開展比賽，互相交流互相認讀 指名認讀單個生字 學(xué)生字自由讀課文 小組長自由輪讀課文 細讀課文讀中感悟 1． 自由讀詩歌，看一看你能讀懂什么？你有什么不懂得地方？ 2． 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容 1． 媽媽為什么夸“我”的眼睛尖？“我”的眼睛為什么這么尖？ 2． “我”找到的三個地方在地球以上格式什么樣子的？ 3． 指導(dǎo)有感情朗讀 “我”看到祖國像一只金雞昂首在太平洋間，于其他國家相比，我們中國的面積怎么樣？中國真了不起，我們?yōu)樽鎳湴粒? 誰能驕傲地把驕傲這首詩讀一讀？ 教師范讀 指名讀 齊讀 自主活動 1． 你能在地球儀或者世界地圖上找到中國、北京和你的家鄉(xiāng)嗎？ 2． 指導(dǎo)閱讀“語文天地”中的詩歌《我們的祖國真大》 學(xué)生以小組為單位活動，在地球儀上分別找到中國和北京。找到自己的家鄉(xiāng)所在的省份 學(xué)生自己閱讀，有不認識的字想辦法解決 記憶生字指導(dǎo)書寫 1． 游戲鞏固生字 教師在一張中國地圖形狀的白紙上粘貼上寫有生字的各種水果圖片，組織學(xué)生采摘，你是怎么記住這個生字的？ 2． 指導(dǎo)書寫生字 這8各省字，每個生字是什么偏旁？每個字有幾畫？這些筆畫怎樣搭在一起的？筆順是什么？ 3． 重點強調(diào)學(xué)生認讀難寫的字 記憶生字交流方法 認讀生字，數(shù)出筆畫，掌握每個字的筆順 觀察占格情況 語文天地 知識技能： 1． 比較“建字旁”和“走字旁”的不同 2． 能夠按部首給生字歸類 3． 能夠區(qū)分行近字、同音字、 4． 理解部分詞語，選擇三歌詞語造句 5． 讀背古詩《望廬山瀑布》，借助插圖理解詩句意思 6． 字讀詩歌《祖國在我心中》 7． 辦一個“漫步祖國名勝古跡”的圖片展覽 8． 學(xué)習(xí)部首查字的方法 教學(xué)準備： 小黑板、錄音磁帶 教學(xué)過程： 教師行為 學(xué)生活動 例字描紅 1． 出示“建”和“道”字，學(xué)生認讀。說出兩個字的偏旁有什么不同。 2． 指導(dǎo)學(xué)生描紅 3． 學(xué)生自己書寫 學(xué)生看例字，自己說出“建字旁”和“走字旁”的不同之處。 學(xué)生書空“建字旁” 學(xué)生先描紅再書寫 生字按部首歸類 1． 電腦逐個出示每個生字，讓學(xué)生認讀 2． 說出每個生字的部首 3． 教師引導(dǎo)學(xué)生認識常用的四個部首 教師講解“絞絲旁、示字旁、左耳刀”三個部首 4． 按部首歸類，寫在 書上 5． 補充例字 學(xué)生在小組內(nèi)說出每個字的部首 學(xué)生討論：為什么這些字帶有“絞絲旁、示字旁、左耳刀” 小組內(nèi)互相補充 行進字組詞 1． 課件出示每組詞 2． 選字填空 3． 抓住每組中的重點字，引導(dǎo)學(xué)生分析字型、字意并組詞 學(xué)生讀字音，區(qū)別字意 學(xué)生直接填寫在書上抓住重點字分析字型“板、組、沙、?！薄? 選詞造句 1． 出示詞語 2． 指導(dǎo)學(xué)生理解。重點講解：昂首、遼闊等。 3． 選擇三個詞語造句 學(xué)翁自由讀。指名讀 小組內(nèi)說詞語的意思 自主選擇詞語造句 背誦古詩 1． 你學(xué)過李白的哪首古詩？ 2． 出示《望廬山瀑布》 3． 理解詩句意思 4． 解答學(xué)生提出的問題 5． 還背過哪些描寫祖國大好山河的古詩？ 學(xué)生放聲朗讀 結(jié)合插圖說自己對詩句的理解 全班交流 收集展覽 1． 教師提前布置任務(wù)，收集祖國名勝古跡的圖片，寫說明 2． 組織交流 3． 全班齊辦展覽 學(xué)生收集圖片 小組內(nèi)交流 自己分類，把同類照片有順序的擺放 學(xué)習(xí)查字典 1． 激發(fā)查字典興趣 2． 教學(xué)生查字典的方法 3． 總結(jié)方法 4． 組織練習(xí) 學(xué)生回答老師提問，說自己的方法 查自己的名字 第 4 單元 自立 單元評價建議： 1． 認字、口語交際 2． 朗讀 3． 綜合實踐能力 4． 自主識字讀書 5． 查字典 教學(xué)目標: 1． 會認讀25個生字，通過課文中的詞語和句子感悟字的意思 2． 會寫16個生字，對難點字在教師指導(dǎo)下完成 3． 正確流利朗讀《小獅子》、《媽媽不要送傘來》、以及語文天地中的《小猴吉吉》做到有感情 4． 通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟文章的內(nèi)容，體會文章的感情 5． 進一步鞏固部首查字 課時安排： 6～7課時 小獅子 知識技能： 1、 用自己最喜歡的方法認識生字15個，2、會寫字8個。 2、 能有感情的分角色讀課文 3、 通過學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。 教學(xué)準備： 掛圖，卡片 教學(xué)過程： 教師行為 學(xué)生活動 引 入 新 課 談話 1。小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？ 2．板書課題：小獅子 認真傾聽 自由發(fā)言 整體感知 1． 讀課文， 2． 隨文識字 3． 通過自學(xué)，你認識了什么子？你是用什么方法來認識的？ 4． 學(xué)生認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭 5． 生字游戲 6． 熟讀課文 ，教師范讀課文， 7． 小組比賽讀課文，請學(xué)生當評委。 1． 學(xué)生自由的讀讀課文 2． 畫出不認識的字。 學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認識的字。 3． 學(xué)生匯報： 4． 指名認讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀 5． 學(xué)生認真聽，并標明自然段。 課堂評價 1． 兩人一組拿生字卡片，相互測試。 2． 練寫田字格的生字 小組活動 認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、 細讀課文讀中感悟 1． 精讀課文 2． 教師范讀課文，學(xué)生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。 3． 教師根據(jù)學(xué)生回答點撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí)） 小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？ 找出有關(guān)句子讀一讀。 理解“飯來張口” 分角色讀課文1——6自然段。 后來獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？ 聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？ 1． 四人一組交流交流。 2． 學(xué)生匯報：（學(xué)生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等） 課外延伸 聯(lián)系自己的實際說說：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。 媽媽不要送傘來 知識技能： 1． 人士8個生字。會寫“喜、絲、包、靈、彩、但、淋、更” 2． 能讀懂詩歌內(nèi)容 3． 體會孩子向媽媽提出要求直接對話的語氣 4． 能正確流利朗讀這首詩歌 教學(xué)準備： 字典、生字卡片 教學(xué)過程： 教師行為 學(xué)生活動 引 入 新 課 談話：同學(xué)們，假如有一天放學(xué)的時候忽然下起小雨，你卻沒有帶雨傘，這是你會想什么呢？ 板書課題 學(xué)生發(fā)表自己的真實想法。 齊讀課題 整體感知 1． 播放配樂課文錄音 2． 讓學(xué)生自由閱讀課文，思考：通過閱讀，你知道了什么？ 3． 組織匯報 1． 認真傾聽錄音 2． 自由讀課文思考問題 3． 小組交流 自主識字 1． 對照字表圈畫生字 2． 用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)不認識的生字 3． 繼續(xù)指導(dǎo)查字典 4． 主旨學(xué)生小組內(nèi)輪流讀課文，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正 5． 認字比賽 6． 全班交流學(xué)習(xí)情況 1． 認讀課文 2． 利用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)不認識的生字 3． 組長組織小組同學(xué)輪流讀課文，檢查認字情況 4． 小組長用生字卡組織本組同學(xué)展開認字比賽 5． 脫離課文認讀生字 讀中感悟 理解內(nèi)容 1． 讀課文思考：下雨了，我為什么不讓媽媽送傘？ 2． 下小雨的時候，詩中的我喜歡做什么？ 3． 雨下大了，我又喜歡做什么？ 4． 讀第三節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會媽媽對兒女的感情和兒女不愿意嬌生慣養(yǎng)的愿望 思考老師提出的問題 小組討論 有感情朗讀課文 拓展延伸 1． 詩中的小朋友不用媽媽送傘，能自己回家，那么我們在家里能做什么事情呢？ 2． 完成語文天地中的討論題 3． 談話：同學(xué)們能這么做真好，可是生活中，爸爸媽媽總是怕我們把事情做不好，現(xiàn)在你能不能用“不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走?！边@樣的句式，對 爸爸媽媽或者家里人提出一些要求呢？ 1． 小組討論 2．說一說，寫一寫 3．評出“小組內(nèi)寫話明星” 記憶生字指導(dǎo)書寫 1． 承接上下文，談話：同學(xué)，恩能做得這么好，也一定能把字學(xué)的很好 2． 要求會寫8個生字。除了“但”其余7各個有難點，可以先組織學(xué)生討論，如何才能寫好這8個生字 對難寫的生字，先了解特點在進行書空 觀察教師示范，然后練習(xí) 語文天地 知識技能： 1． 感知“左中右”結(jié)構(gòu)的字是一個左右結(jié)構(gòu)的字加上了一個部首，并 能根據(jù)“左中右”字的部首分析字意 2． 結(jié)合課文理解詞語的意思，并能正確運用詞語造句 3． 學(xué)習(xí)反義詞，理解反義詞就是意思相對或者相反的兩個詞語 4． 繼續(xù)運用“部首查字法查字典、看上下文猜字”的方法識字 5． 學(xué)習(xí)查難檢字表 教學(xué)準備： 字典、生字、卡片 教學(xué)過程： 教師行為 學(xué)生活動 照樣字寫 一寫 1． 談話：同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)嗎？ 2． 引導(dǎo)學(xué)生分析老師變魔術(shù)的過程使學(xué)生了解“作中右”結(jié)構(gòu)的字就是一個左右結(jié)構(gòu)的字在加上一個偏旁 3． 指導(dǎo)學(xué)生變魔術(shù) 4． 拓展聯(lián)系：你還能變出哪些字？ 1． 認真看老師變魔術(shù)，回答是什么字并組詞 2． 學(xué)生獨立完成“對”“淋”兩個字變化組字過程 3． 學(xué)生討論：哪些左右結(jié)構(gòu)的字可以變成左中右結(jié)構(gòu)的字 讀一讀 1． 談話：同學(xué)們，我們班中的同學(xué)有高的有矮的，有的 同學(xué)家里學(xué)校進有的力學(xué)校遠，那么“高和矮”，“遠和近”是 反義詞 2． 讀書中的4組反義詞進一步體會什么樣的詞語叫做反義詞 3． 引導(dǎo)學(xué)生把反義詞組成雙音詞“溫飽——饑餓”在進行理解 認真傾聽老師描述，明白反義詞就是意思相反的詞 自由讀加深體會 組雙音反義詞 自讀短文 1． 組織學(xué)生查字典認字。出示生字 2． 自由讀短文，對于另外一些不認識的字，用看上下文猜字或問同學(xué)老師的方法解決 3． 指名復(fù)述短文內(nèi)容 組織學(xué)生進行評議。使學(xué)生明白有的細節(jié)必須說清楚，有的內(nèi)容可以不說 練習(xí)用部首查字法查字 讀短文解決生字 復(fù)述 學(xué)習(xí)查找難檢字 1． 談話：查字典可以幫我們認識學(xué)多字，但是有些字在部首查字表里是查不到的，下面我們來介紹一種新的查字典的方法叫做“難檢字查字法” 2． 熟悉部首目錄 3． 熟悉部首位置 4． 查難檢字表 難檢字，不難查 先數(shù)生字共幾劃 按照筆畫查字表 生字右邊是頁碼。 5． 用新方法查：開、絲、包、事。 傾聽 小組內(nèi)討論交流 讀兒歌，了解難檢字查字法的 方法 第 5 單元 好奇 單元評價建議： 1． 認字口語交際 2． 朗讀 3． 綜合實踐能力 4． 課外自主識字讀書 5． 查字典 教學(xué)目標: 1． 會認讀22個省字，通過課文中的詞語和句子感悟字的意思 2． 會寫15個生字，對有難點的字要在教師指導(dǎo)下掌握寫法 3． 能夠正確流利的朗讀《蘋果落地》《我的影子》以及“語文天地”中的《我想知道》，盡量做到有感情 4． 通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟文章的內(nèi)容，體會文章的感情 5． 進一步鞏固部首查字法和查難檢字查吃點的方法 課時安排： 7～8課時 蘋果落地 知識技能： 1． 使學(xué)生識別文中14個二類字，會用它們組詞。 2． 理解課文內(nèi)容，體會“好奇心”的重要性。 3． 培養(yǎng)學(xué)生認真觀察，積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)準備： 電話，生字卡片 教學(xué)過程： 教師行為 學(xué)生活動 引 入 新 課 1．激趣： 今天老師給大家?guī)砹艘晃环浅蹌幽X筋的小朋友，你們想不想認識？我們來一起學(xué)習(xí)“蘋果落地” 初讀課文識字 1．出示題目“蘋果落地” 齊讀兩遍 看到題目，你想問哪些問題？ 2．初讀課文，體會文意 用多種識字方法認字。 聽教師讀課文，訂正字音。（強調(diào)學(xué)生做一個傾聽者。） 評價教師讀課文，（先說優(yōu)點，再指出不足。） 你們想不想也讀得很好聽？愿意讀的同學(xué)站起來讀一讀。 傾聽者評價他聽到的讀書聲。 誰愿意給大家說一說你是怎么認字的？ 3．檢查認字 課件出示課文，二類字詞語閃爍，讀課文。 出示單個字。 分組研究字形、字義，及字的記字方法。 指出每個字的部首，明顯的部首先說，課件判斷。課件中“左、右、專、反”閃爍、配音，“我們部首不明顯，也要找出來，小朋友，想想辦法?！? 把你還不認識的字畫下來，課后想辦法認識。 蘋果為什么會落地？ 誰發(fā)現(xiàn)了蘋果落地？ 同桌讀課文，若你同桌讀得好，請為你同桌豎起大拇指，若你同桌有哪個字不認識，請你幫幫他。好嗎？ 分組各查一字，全班交流。 開火車認讀，4輛火車同時開讀詞，比比，哪組快。 在讀課文理解文意 1． 默讀課文 ，讀了課文，你想提哪些問題？ 2． 其它學(xué)生在課文中找答案，互相回答。 3． 抓住重點問題，全班進行討論。 （1）、牛頓和其他人有什么不同？ （2）、牛頓怎樣發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力？ 4．課件出示牛頓的簡介。（圖象十錄音）（同學(xué)們好，我是你們的新朋友，牛頓…… 生：（1）、是不是牛頓看見了世界上第一個落地的蘋果？ （2）、蘋果本應(yīng)該落地，很平常，為什么牛頓覺得很奇怪？奇怪什么？ （3）、為什么從來沒有人鉆研，發(fā)現(xiàn)地球有吸引力？ （4）、牛頓是個什么樣的人？ 知理反思 出示：小明在家里寫作業(yè)突然門鈴響了…… 你想知道什么？積極思考，每個同學(xué)想辦法回答，你想向牛頓學(xué)習(xí)什么？ 我的影子 知識技能： 1、認識10個漢字，會寫7個生字并積累文中優(yōu)美詞句。 2、正確、流利、有感情地讀文。 3、激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索、去研究。 教學(xué)準備： 字典、卡片 教學(xué)過程： 教師行為 學(xué)生活動 引 入 新 課 謎語激趣，引入新課。 今天，老師帶來了一個謎語，看哪個小朋友最先猜出。出示謎語：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。