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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 索橋的故事2教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1．體驗(yàn)人類(lèi)最美好的事物，讓學(xué)生受到熏陶和感染，培養(yǎng)高尚的精神情操。 2．整體感悟課文的故事情節(jié)并聲情并茂的講述。 3．了解作者的寫(xiě)作順序和文章結(jié)構(gòu)，深入挖掘本文的主旨，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 讓學(xué)生感受有關(guān)索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)課文結(jié)尾的含義。 教學(xué)方法 　　閱讀感悟、探究、自主合作 教學(xué)準(zhǔn)備： 查找安瀾橋的相關(guān)資料 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 整體感悟文章內(nèi)容 了解文章寫(xiě)作順序和結(jié)構(gòu)，理清文章思路。 教學(xué)過(guò)程： 一、新課導(dǎo)入： 引用毛澤東詩(shī)詞《七律長(zhǎng)征》中的“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！倍鴮?dǎo)入新課。 “走遍天下路，難過(guò)岷江渡”這是沒(méi)有索橋前，流傳于百姓間的一句話。 　 清嘉慶八年（1803）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚(yú)腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們?cè)僖膊荒茏屵@樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚(yú)嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理 二、整體感知： 1.作者簡(jiǎn)介： 巴金：原名李堯棠，中國(guó)現(xiàn)代作家。第一部中篇小說(shuō)《滅亡》，“愛(ài)情三部曲”《霧》《雨》《電》，“激流三部曲”《家》《春》《秋》。 2．詞匯積累： 給加點(diǎn)字注音。 安瀾橋 橋墩 岷江 逮捕 頭暈眼花 雪冤 千真萬(wàn)確 3．展示“安瀾橋”“都江堰”“二王廟”的圖片。 4．按旅游行蹤感悟課文內(nèi)容 ，給文章列提綱 介紹索橋（1）: 名稱(chēng)、橋身、橋面、橋欄、橋墩 站在索橋上（2－3）: 都江堰 走下索橋（4－5）: 索橋來(lái)歷 感悟（6）: 主旨 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 感受文中故事主人公的高尚品質(zhì)，讓學(xué)生受到熏陶和感染，培養(yǎng)高尚的精神情操。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 默寫(xiě)本課生字詞 　 二、深入理解課文 　　1．索橋到底什么樣子呢？有什么特點(diǎn)呢？? 讀課文，邊讀邊畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句，邊思考。 　　2．看圖片，直觀感受索橋的樣子?？吹搅怂鳂蚰阌惺裁锤惺?。 　　3．帶著自己的感受再來(lái)讀課文。 　　　讀課文，思考 　　 橋身：橋長(zhǎng)，高。橋面：用竹索和木板修筑的 欄桿 橋墩 　　4．為什么要修建索橋，是誰(shuí)修建的？我想等你們了解了關(guān)于索橋的故事后就一定能解決這些問(wèn)題了。 　　5．默讀課文，想一想索橋有什么故事？作者有什么感受。結(jié)合文章內(nèi)容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會(huì)。 　　 默讀，自學(xué)，邊讀邊畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，做批注。 　 6．從這些故事中選擇一個(gè)你最喜歡的和同學(xué)交流。 　　作者的感受：“魚(yú)嘴”依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。那是怎樣的手和心呢？ 7.為什么要修建索橋，是誰(shuí)修建的？我想等你們了解了關(guān)于索橋的故事后就一定能解決這些問(wèn)題了。 　 8．默讀課文，想一想索橋有什么故事？作者有什么感受。結(jié)合文章內(nèi)容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會(huì)。 　　默讀，自學(xué)，邊讀邊畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，做批注。 　 從這些故事中選擇一個(gè)你最喜歡的和同學(xué)交流。 作者的感受：“魚(yú)嘴”依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。那是怎樣的手和心 三、合作探究： 1.寫(xiě)索橋?yàn)槭裁催€要寫(xiě)都江堰？ 2．我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心？這里的“手”和“心”都比喻什么？ 3．這個(gè)石頭是會(huì)說(shuō)話的。你猜猜石頭會(huì)說(shuō)些什么？ 四、拓展延伸。 結(jié)尾一句“什么東西”比故事更美、更好，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活你還能說(shuō)出那些人間更美、更好的故事嗎？ 五、作業(yè)： 寫(xiě)一段反映“愛(ài)心”這一主題的語(yǔ)段，200字左右。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　 勇于犧牲 　　　　 李兵父子　　舍己為人 故事　何公　何母 　　　　　　　　 勇士丹柯　　不怕困難 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 紀(jì)昌學(xué)射 1教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識(shí)三個(gè)二類(lèi)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)一類(lèi)生字 2.正確、流利地朗讀課文。 3.理解課文每句話的大概意思。 4.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。 教學(xué)重點(diǎn) 正確、流利地朗讀課文，并理解每句話的大概意思。 教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《薛譚學(xué)謳》，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一個(gè)跟學(xué)習(xí)有關(guān)的故事， 齊讀課題。（《紀(jì)昌學(xué)射》） 2.能說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？（就是紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭。）“射”就是射箭。 3.再齊讀課題。理解了意思，再來(lái)讀課題。齊 二、讀通課文 1.練讀。學(xué)古文，讀通是第一步，課前預(yù)習(xí)了嗎？課文讀得怎么樣了？自己先練習(xí)著讀一讀！生自由讀課文。 2.指名讀。誰(shuí)愿意先來(lái)讀一讀？ 預(yù)設(shè)：（讀得好）讀得很好，尤其是有幾個(gè)比較難讀的字，你都讀準(zhǔn)了，很了不起！ 預(yù)設(shè)：（讀得不好）讀得不錯(cuò)，但是有幾個(gè)字比較難讀，要把字音讀準(zhǔn)。 我們一起來(lái)認(rèn)讀這幾個(gè)字，跟我寫(xiě)：板書(shū) 昌 瞬 弧 朔（寫(xiě)、誰(shuí)會(huì)讀，齊讀） 把這幾個(gè)字送回古文的句子中，讀一讀。同桌互相聽(tīng)聽(tīng)他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn) 3.范讀。古文的朗讀，除了要讀準(zhǔn)確外，還要讀出韻味，怎樣才能讀出韻味 呢？（注意停頓才能讀出韻味。還要根據(jù)它的意思斷句）這樣，老師也想給你們讀讀，可以嗎？（你也可以在文中用斜線做一個(gè)停頓提示？）好嗎？（師范讀） 4.練讀。老師相信您能比我讀得更好，能做到嗎？自己練習(xí)讀一讀。 5.指名讀。讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀？ 生1 不好 師指導(dǎo)（你們也練習(xí)讀一讀這句） 生2 好 讀得好不好 6.齊讀。讀得很好！還有誰(shuí)想讀？這么多同學(xué)，我們一起來(lái)讀，好嗎。 三、讀懂課文 （一）課文讀通了，第二步是讀懂。怎樣弄懂古文的意思，你有什么好辦法？（看注釋、讀課文、查字典、聯(lián)系上下文）確實(shí)，這些都是我們學(xué)習(xí)文言文的法寶，下面就讓我們先在小組里合作著弄懂課文的意思。 （二）誰(shuí)來(lái)讀一讀自學(xué)提示。自學(xué)，小組討論 （三）匯報(bào)交流。 讓我們來(lái)交流一下吧，這樣，咱們一塊對(duì)著注釋來(lái)理解句子，你們邊說(shuō)老師邊把它打在大屏幕上好不好？我們一句一句地來(lái)說(shuō)吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？ 【一句】 1.生說(shuō) 2.看他寫(xiě)得你覺(jué)得他有沒(méi)有說(shuō)清楚、具體、明白。 3.補(bǔ)充、修改。 有沒(méi)有要補(bǔ)充的地方？ 評(píng)價(jià)：你能推敲語(yǔ)言，這就叫字斟句酌。真是精益求精??！ 【二句】 1.生說(shuō) 2.看他寫(xiě)得你覺(jué)得他有沒(méi)有說(shuō)清楚、具體、明白。 3.補(bǔ)充、修改。 有沒(méi)有要補(bǔ)充的地方？ 評(píng)價(jià)：你能推敲語(yǔ)言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊！ 【三句】 1.生說(shuō) 2.看他寫(xiě)得你覺(jué)得他有沒(méi)有說(shuō)清楚、具體、明白。 3.補(bǔ)充、修改。 有沒(méi)有要補(bǔ)充的地方？ 評(píng)價(jià)：你能推敲語(yǔ)言，這就叫字斟句酌。真是精益求精??！ 譯文： 甘蠅，是古代一個(gè)善于射箭的人，他一拉弓野獸就會(huì)倒地，鳥(niǎo)兒就會(huì)落下。甘蠅的弟子名叫飛衛(wèi)，向甘蠅學(xué)習(xí)射箭，但他射箭的技巧超過(guò)了甘蠅。 紀(jì)昌又向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭。飛衛(wèi)說(shuō)："你先學(xué)會(huì)看東西不眨眼睛，然后再談射箭。" 紀(jì)昌回到家里，仰臥在他妻子的織布機(jī)下，瞪著眼看織布機(jī)的腳踏板練習(xí)不眨眼睛。練習(xí)兩年之后，即使是錐尖子扎到他的眼眶子，他也不眨一下眼睛。 紀(jì)昌把自己練習(xí)的情況告訴了飛衛(wèi)，飛衛(wèi)說(shuō)："這還不夠，接著要學(xué)會(huì)視物才行。要練到看小物像看大東西一樣清晰，看細(xì)微的東西像大物一樣容易，然后再來(lái)告訴我。" 紀(jì)昌用牦牛的一根長(zhǎng)毛系住一只虱子懸掛在窗口，朝南面遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著它，十天半月之后，看虱子愈來(lái)愈大了；三年之后，虱子在他眼里有車(chē)輪那麼大。轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看其他東西，都像山丘一樣大。.紀(jì)昌便用燕國(guó)的牛角當(dāng)弓，用北方出產(chǎn)的篷竹作為箭桿，射那只懸掛在窗口的虱子，穿透了虱子的心，但牛毛沒(méi)有斷。 【全文】齊讀課文。 四、拓展延伸 1.想象。文言文雖然簡(jiǎn)練，卻給了我們很多的想象和補(bǔ)白的空間。飛衛(wèi)開(kāi)始并不教紀(jì)昌射箭，如果你是紀(jì)昌你會(huì)有怎樣的想法呢？你能想象一下并且試著用文言文表述出來(lái)嗎？ 評(píng)價(jià)：你們不僅能學(xué)以致用，還能活學(xué)活用。真好！ 五、揭示道理、再讀課文。 1.道理。同學(xué)們，剛才我們知道，它卻向我們揭示了一個(gè)深刻的道理，你知道是什么道理嗎？（想要學(xué)成本領(lǐng)就要苦練基本功） 2.練習(xí)讀課文。 同學(xué)們，如果我們能重現(xiàn)古人讀書(shū)的情景那該有多美，比如說(shuō)，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在溫習(xí)功課準(zhǔn)備上京趕考的書(shū)生。你將如何吟誦呢？練讀。 3.指名讀。誰(shuí)先來(lái)試一試？（不好——好共三人） 4.齊讀。你們也想吟誦一番嗎？想讀的站起來(lái)讀，自己讀自己的，相信自己， 你就是最棒的。 同學(xué)們，短短的四十分鐘里，我們讀通了古文，弄懂了它的意思，收獲真不小。今天晚上把這篇文言文背給你的家長(zhǎng)，把這個(gè)故事講給你的家長(zhǎng)聽(tīng)，好嗎？ 作業(yè)： 1.寫(xiě)生字。 2.預(yù)習(xí)《兩小兒辯日》