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2019-2020年六年級語文上冊 冀中的地道戰(zhàn) 1說課稿 語文A版 一、說教材 （一）教材簡析我說課的內(nèi)容是《冀中的地道戰(zhàn)》這是一篇略讀課文。課文從冀中地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因、作用、地道的樣式結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)等方面進(jìn)行了介紹和說明，并對冀中的地道戰(zhàn)作了高度評價(jià)，熱情頌揚(yáng)了人民群眾的無窮智慧和頑強(qiáng)斗志。這篇文章可分為三個(gè)部分，前一部分說明冀中的地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因和作用；后一部分對地道戰(zhàn)作出了高度的評價(jià)；中間的重點(diǎn)部分則主要介紹地道的樣式及特點(diǎn)。課文中間的重點(diǎn)部分按由總到分的順序和空間轉(zhuǎn)換順序，先介紹冀中地道的總體結(jié)構(gòu)，再分別介紹各種具體的設(shè)計(jì)樣式及其保護(hù)自己、打擊敵人、防止破壞和傳遞信息的功用，體現(xiàn)了它設(shè)計(jì)周密、易守能攻、靈活多樣、富有創(chuàng)造性的特點(diǎn)。 （二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，理清課文敘述順序，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒?。情感目?biāo)：體會(huì)人民的智慧和力量是無窮無盡的，認(rèn)識(shí)人民戰(zhàn)爭的巨大威力，受到愛國主義的教育。 （三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在了解了冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，感受到中國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)斗志和無窮無盡的智慧；使學(xué)生受到愛國主義教育，并學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。 2.難點(diǎn)是通過語言文字了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；理清課文的敘述順序（全文的敘述順序和具體描寫地道式樣及特點(diǎn)的敘述順序）。 二、說教法、學(xué)法 1.新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。為了能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的思維能力，結(jié)合本課教材特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，決定不采用從段到到篇的程序教學(xué)，而是抓住教材內(nèi)容，運(yùn)用“以讀代講”、“點(diǎn)撥議論”的方法，突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 2.根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，“授之以魚不如授之以漁”，重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)能力，是讓學(xué)生終身受益的需要。這節(jié)課，教師主要是讓學(xué)生充分去感知語言材料，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文記敘了什么事，具體介紹了什么”和“課文是按怎樣的順序把它寫具體的”這些問題讓學(xué)生閱讀思考，并展開討論交流，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，并使用學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。 三、 說教學(xué)程序： 為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，具體過程是這樣安排的： （一） 談話導(dǎo)入，揭示課題 1.談話：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了描寫古代戰(zhàn)爭的《赤壁之戰(zhàn)》這篇課文，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，描寫的是現(xiàn)代人民戰(zhàn)爭——《冀中的地道戰(zhàn)》（板書課題：冀中的地道戰(zhàn)）。 2.解題：冀：河北簡稱，冀中：河北地區(qū)中部，指冀中平原。地道：在地下挖洞，形成通道。 3.簡介背景知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景在抗日戰(zhàn)爭中，我國抗日軍民團(tuán)結(jié)一致，全民皆兵，日本侵略者根本分不清哪是正規(guī)軍，哪是游擊隊(duì)，哪是老百姓，因此，他們就采取了滅絕人性的：燒光、殺光、搶光的“三光”政策，妄圖把我抗日力量鏟盡除絕，所以叫“掃蕩”。為了更有力地打擊敵人，我抗日軍民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，利用各種有利條件，靈活多變地進(jìn)行還擊，使敵人陷入了人民戰(zhàn)爭的汪洋大海。因?yàn)槲覈颖笔≈胁渴瞧皆貐^(qū)，冀中人民就創(chuàng)造了地道戰(zhàn)這種斗爭方式，最大限度地打擊了敵人，又有力地保護(hù)了自己。 4.提問：你對“地道戰(zhàn)”有哪些了解？你們還想知道什么？這節(jié)課，我們就圍繞大家想知道的問題，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。 （二）自學(xué)課文，整體感知 1.默讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞語。 2.指名讀讀生字新詞。 3.自由讀課文，邊讀邊想：（1）課文講的是什么事情？（2）作者是按怎樣的順序介紹地道的？（3）作者是怎樣具體介紹冀中地道的式樣和特點(diǎn)的？（4）談?wù)勀銓Α叭嗣竦闹腔凼菬o窮無盡的”感受。 （三）抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn) 1.指名說說課文描寫的什么時(shí)間，什么地方，什么人做了什么事情？ 2.全班討論：全文的重點(diǎn)寫了什么？重點(diǎn)部分的前后各寫了什么內(nèi)容？幫助學(xué)生弄清全文的寫作順序。（課文先講了地道產(chǎn)生的時(shí)間、原因及作用；接著講了地道的式樣和特點(diǎn)——這是全文的重點(diǎn)；最后對地道戰(zhàn)這種斗爭方式進(jìn)行了高度的評價(jià)。） 3.引導(dǎo)學(xué)生在交流時(shí)畫出描寫地道式樣和特點(diǎn)（地道的式樣，地道的位置和高度，地道里的大洞和通氣孔，地道的出口，地道的通訊聯(lián)系等）的相關(guān)語句，認(rèn)真讀讀、體會(huì)。 4.討論： ①作者是按什么順序描寫地道的式樣和特點(diǎn)的？（讓學(xué)生知道是按由總到分的順序和空間轉(zhuǎn)移的順序來寫的。） ②這樣的表達(dá)順序的好處是什么？（使學(xué)生知道這樣的表達(dá)順序，使復(fù)雜的冀中很有條理地表達(dá)出來，讓人讀了以后對冀中的地道有了比較清楚的了解。） 5.引導(dǎo)學(xué)生從課文中描寫地道的式樣和特點(diǎn)中，選擇印象最深的一兩點(diǎn)，體會(huì)“人民的智慧是無窮無盡的”這句話的意思。（智慧：分析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力，這里指對付敵人的辦法。無窮無盡：沒有終點(diǎn)，沒有限度。盡量引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話的意思。） 6.結(jié)合體會(huì)自由的有感情地朗讀課文。 （四）布置作業(yè)：朗讀課文；找機(jī)會(huì)看看《地道戰(zhàn)》這部電影。 附送： 2019-2020年六年級語文上冊 冀中的地道戰(zhàn) 2教案 語文A版 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.通過活動(dòng)，進(jìn)一步弄清冀中地道的結(jié)構(gòu)、作用，體會(huì)它是中國勞動(dòng)人民的戰(zhàn)爭的智慧。 　　2、培養(yǎng)學(xué)生借助課文語句練習(xí)表達(dá)，并能結(jié)合畫面或片斷，學(xué)習(xí)做“小導(dǎo)游”。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 　　1.電影《地道戰(zhàn)》畫面剪輯（可跳躍式播放電影《地道戰(zhàn)》，取其中對地道的介紹部分），學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，畫好地道剖面圖，播放設(shè)備，小廣播或話筒。（城區(qū)學(xué)?？捎茫? 　　2.布置學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)課文畫地道剖面圖，小木棒，用卡紙做成小廣播喇叭。（農(nóng)村學(xué)校可用） 【教學(xué)過程】 一、激趣。 　　　1.同學(xué)們，今天我們將帶大家參觀一個(gè)特殊的地方，它不是壯觀輝煌的古代建筑，也不是名勝古跡，但它同樣表現(xiàn)了中國人民的智慧。這就發(fā)生在1937-1945期間的八年抗日戰(zhàn)爭時(shí)留下的戰(zhàn)爭遺跡——冀中地道。 　　　2.不過，大家因?yàn)槎甲x了課文《冀中地道戰(zhàn)》，所以，今天我們的任務(wù)不僅是自己要參觀這個(gè)地方，更重要的能夠把我們所知道的冀中地道，向身邊的人介紹，向比我們小的同學(xué)知道，甚至向全世界的人介紹，這就要求我們學(xué)會(huì)根據(jù)具體的實(shí)物和圖或者電影片斷，來向別人介紹，大家知道擔(dān)任這項(xiàng)工作的人叫什么——導(dǎo)游，對今天，我們就人人都來當(dāng)回小導(dǎo)游，我們要介紹的是什么？冀中地道。 二、為了能夠做好小導(dǎo)游工作，我們再一次地閱讀課文。指導(dǎo)學(xué)生瀏覽、閱讀課文。 　　1.冀中地道哪些地方給我們留下了深刻的印象？ 　　2.指名說一說。能用自己的話來說嗎？ 三、出示地道剖面圖或播放片斷，學(xué)生練習(xí)介紹。 　 （要求：口齒清楚，聲音響亮，結(jié)合畫面） 　　1.教師示范：歡迎你來到河北省任丘參觀，當(dāng)年，這里是硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)場，冀中人民為了打擊的日本侵略者，粉碎敵人的“大掃蕩”，發(fā)明了地道戰(zhàn)。地道既能有效安全地保護(hù)自己，還能狠狠地打擊敵人，這些村村相連，洞洞相連的地道，在抗日戰(zhàn)爭上，發(fā)揮了重要作用。 　　可以用黑板或幻燈打出這段文字，出示圖1，師示范導(dǎo)游。 　　2.看，這些地道離地面有幾米深，長十幾公里，是家家相連，村村相通。有的連接到村里的水進(jìn)，有的連接到村里的地里，游擊隊(duì)員們依靠這地道狠狠地打擊了日本侵略者。 　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖練習(xí)“導(dǎo)游”。 　 3.分別出示地道剖面圖1、圖2、圖3……，讓學(xué)生自由練習(xí)介紹。 四、重放電影片斷、剖面圖，讓學(xué)生到臺(tái)前試講（帶上小喇叭，指示棒）。 　　1.指名學(xué)生一個(gè)片斷或一幅圖講，大家評析，再練習(xí)講。 　　　指名講后，再組織學(xué)生進(jìn)行評議。 　　　A.提示學(xué)生注意，說話的人要力求讓別聽清楚，聽明白，爭取有感染力。 　　　　　進(jìn)行要結(jié)合“導(dǎo)游”說的要求進(jìn)行，言辭清晰，語句流利，有感染力。 　　　B.注意圖的內(nèi)容，可充分運(yùn)用課文中的語句來講。 　　　　　書本中的語言是最好的語言，盡管自由地使用。 　　2.全班學(xué)生跟著練講，自由練講。 　　3.四人一組，各人選自己繪制的一幅圖或幾個(gè)片斷，練習(xí)講。 五、活動(dòng)小結(jié)。 　　冀中地道，既是當(dāng)年抗日戰(zhàn)爭年代里，冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持?jǐn)澈笥螕魬?zhàn)爭的最有力的武器，也是冀中人民的偉大創(chuàng)造。在地道中，冀中人民還有許多了不起的發(fā)明，比如地道的通訊等。通過今天的活動(dòng)，我們進(jìn)一步地了解了冀中地道，也明白了當(dāng)年我中華兒女，在遭受外敵侵略的情況下，是怎樣同敵人進(jìn)行浴血奮戰(zhàn)的，這些地道將永遠(yuǎn)地載入中國革命斗爭的史冊。 　　那么大家想一想，怎樣做好小導(dǎo)游？ 　　指名說，然后小結(jié)：要想做一名好導(dǎo)游，知識(shí)要豐富，語言通順、流暢、熟練。 　　同學(xué)們，今天，我們通過做小導(dǎo)游的形式，進(jìn)一步了解了當(dāng)年在戰(zhàn)爭的硝煙中中原兒女用智慧和勞動(dòng)，創(chuàng)造出來的地道戰(zhàn)，了解這些地道的式樣、結(jié)構(gòu)、用途等，體會(huì)了當(dāng)年冀中人民浴血奮戰(zhàn)于敵后戰(zhàn)場的英勇頑強(qiáng)，你們愿意做這樣的小導(dǎo)游嗎？回家后請結(jié)合你們自己畫的幾幅圖，練習(xí)給身邊的人做小導(dǎo)游，行嗎？ 　　關(guān)于冀中的地道和當(dāng)年的地道戰(zhàn)，如果大家想了解更多，可以去讀有關(guān)的課外書，或者上因特網(wǎng)查詢。可以使用“地道，冀中，地道戰(zhàn)”字段進(jìn)行搜索。