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2019-2020年六年級語文下冊 3.煙臺的海教案 蘇教版 教學要求： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。 3.能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。 4.憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文 化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。 重點難點： 指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干，是本課教學的重點。 教學時間：　 三課時 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 一、看圖導入，揭題： 1.同學們，你們看過或游覽過大海嗎？談談自己所了解或體驗過的海邊生活情景。 　　　2.看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺） 　　　3.揭題。注意海的筆順：最后三筆，先寫上面的點，接著寫中間的橫，最后寫下面的點。再從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。 　　　　過渡：這里的海有什么獨特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？ 二、初讀課文，了解內容： 1.看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。 　　　2.是的，煙臺的海一年四季的特點各不相同，景色太美了！請同學們自由輕讀課文要求讀正確。 　　　3.檢查自學： （1）讀生字及詞語。 　　　　獨特景觀深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯觀壯麗嬉笑害羞崇山峻嶺過濾宛如如癡如醉呢喃細語體驗湛藍凝重輕盈浪漫忙碌 　?。?） 指名讀課文,評議糾正 　?。?） 理解詞語?？翠浵?，有關輪船、錨及起錨的過程。 　　　4.默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序寫的？主要寫了什么？ 　　　5.分清段落層次。 三、學習第一段： 1.齊讀 　　　2.讀懂了什么？（概括介紹煙臺北面臨海，有一份獨特的海上景觀。） 四、寫字指導 　　　1.說說寫這些字時，要注意什么。 　　　2.用鋼筆描紅、臨寫。 五、作業(yè)： 1.抄詞。 　　　2.朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 一、復習： 說說課文按什么順序寫的，主要寫了什么。 　　 過渡：煙臺的海一年四季的景觀有什么獨特之處呢？誰能把文中那句概括煙臺海 的四季特點的語句找出來讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺海的四季特點 的呢？細讀課文。 二、學習第2自然段，感受“獨特” 　　　1.朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。（海，人） 　　　2.各自讀介紹“?！钡牟糠?，看看題頭的照片，體會一下該如何讀好這段話。（突出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞語，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象） 　　　3.人們在冬天的海邊又是如何的？讀第二層。 　　?。ㄍ怀觥凹娂婍斨^賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語,體會煙臺人和外地游客不畏嚴寒、不怕風浪的豪邁情懷） 　　　4.通過讀,你欣賞到了煙臺的海冬天的風光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風光的? 　　　5.你覺得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內試背,最后有感情地背誦給大家聽. 　　　6.小結第2自然段的學習方法：整體讀，想想講了那幾個意思——分層朗讀、理解、體會——用自己的話說一說——背誦。 三、用上面的方法自學介紹春夏的兩個自然段 　　　1.學生自學（讀、說、背） 　　　2.分四人小組討論、匯報。 　　　3.各小組成員分工讀、說、背向全班匯報，評議結果。 　　?。ǖ?自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的?！拔⒉ǚ浩稹钡木跋?。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。） 　　?。ǖ?自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。） 四、布置作業(yè) 　　　1.朗讀課文。 　　　2.背誦第1—4自然段。 　　　3.造句。 　　　　　　　　　　　　　 　　 第三課時 一、復習 　　　1.在冬、春、夏三季中，煙臺的海各有什么特點？ 　　　2.能通過你的讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀2-4自然段。 二、繼續(xù)學習第二段 　　　1.自瀆第5自然段，整體感知。 　　　2.找出句子，朗讀并體會海的特點。 　　　　一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。 　　　3.“秋天的海平添了幾分充實與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢？ 　　　　從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”體會出秋日煙臺的海清新高遠的格調和漁民緊張忙碌的生活。 　　　4.指導有感情的朗讀、背誦。 　　　5.把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢？ 　　　　一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺的海景象尤為獨特，所以一開始就介紹它。 三、細讀第三段： 1.齊讀第6自然段。 　　　2.聯(lián)系全文，體會這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺。 　　　3.欣賞畫面，談談自己的理解和感受。 　　　　說是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿；說是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質、文化生活的依托；說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。 四、總結全文： 1.煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節(jié)呢？你來做導游向游客作一介紹。比誰介紹得好？ 　　　2.你游覽過什么地方？哪里給你的印象最深？能把那里的景色給同學們介紹嗎？ 五、作業(yè)： 　　　1.課后向爸爸、媽媽等說說煙臺的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實。 　　　2.寫一個片段，介紹一處迷人的風景。教學后記： 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 4.記金華的雙龍洞 2-1教案 蘇教版 教學目標： 1.使學生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學生熱愛祖國秀麗的山河的思想感情。 2.能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內容。 3.了解過渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成篇的。 4.正確流利地朗讀課文。 教學重點： 1.認識過渡句在文中的作用，了解段之間的關系，知道課文是怎樣連段的成篇的。 2.能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內容。 教學難點： 1.學習作者抓住景物特點，按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法。 2.結合課文特點，培養(yǎng)學生形象思維和邏輯思維的能力。 教學時間： 2課時 第一課時 一、初讀課文，理清游覽順序 1.板書課題，導入新課。 今天，我們一起學習《記金華的雙龍洞》板書課題 解題：“記”是什么意思？較“記”的是什么？ （記是“記載”的意思，本文記的瀏覽勝地，固而是一篇游記。并告訴學生，這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫的。） 教師：去雙龍洞洞途和洞內的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同學們也想雙龍洞嗎？讓我們和作者一起去游覽好嗎？ 2.初讀課文，理清文章脈胳。 讀后提問：按游覽順序，全文可分幾段？每段寫了什么？ 討論后確定：全文按游覽的順序可分為六段。 第一段（1）交代了游覽的時間及地點。 第二段（2、3）介紹沿途所見景物。 第三段（4）介紹外洞洞口及外洞。 第四段（5）介紹孔隙。 第五段（6、7）介紹里洞。 第六段（8）游覽完畢出洞。 3.結合分好的段落，要求學生按順序說說作者瀏覽了幾個景點。 學生邊回答老師邊板書。 4.學習課文第一段。 （1）指名讀、問：這段向我們交代了什么？ （瀏覽時間人物、景點。） （2）用編句法概括段意。 4月14日，我去游覽浙江的金華雙龍洞。 5.學習第二段。 過渡作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？讓我們和作者一起去觀賞。 （1）默讀第二自然段，從課文中標畫出不沿看到的景物，及這些景物的特點，再體會一下作者看到這些學后有什么感受。 （2）學生回答，老師邊板書： 景物——映山紅 油桐 砂土 新綠 特點——各色 白色粉紅色 或濃或淡 感受——一片明艷 （3）默讀第三自然段，思考：作者聽到了什么？溪流是怎樣往下流的？聲音有什么變化？ （作者聽到山中溪流的聲音，看到了溪流沿山而下的景象，并聽到不時變化的溪聲。） （4）有感情地齊讀第二段，同時邊讀邊想象沿著途明艷的南方山景，并思考，課題是《記金華的雙龍洞》為什么要花費這么多筆墨去沿途景色呢？ 沿途景色已如此美麗，雙龍洞位于其中，自然更值一游； 沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托； 作者游興很高，心情舒暢，借途中所見抒發(fā)對祖國河山的喜愛之情。 總結第二段段意； 從金華過羅旬入山，一路上景色明艷迫溪流到洞口。